小学生三年级上册

小学生三年级上册放风筝教学设计第二课时一、精读训练。1.读讲第一段。指名读第一段。思考：（1） 这一段主要交代了什么？（放风筝的时间、地点和人物。）（2） 这一段还告诉我们什么？（天气特别晴朗和兄弟俩的高兴心情。）齐读课文第一段，要求读出高兴的心情。2.讲读第二段。默读课文第二段。思考：这段主要写什么？共分几层意思？（兄弟俩放风筝以前，天上已经有了不少风筝。共分三层意思，先写放风筝的人多，接着写风筝多，最后写弟弟催哥哥快放“大蜻蜓”。）引读这段的一、二两层。师：“到体育场来放风筝的人可真不少。”生：“他们三个一群，两个一伙，有的有的。”师：“风筝花花绿绿，各式各样。”生：“有有有有。”这两层在写人和写风筝的方法上有什么相同的地方？（先总起后分述。）问：这一段的最后一句有什么作用？（引起下文。）3.讲读第三段。要求学生进行图文对照，先说说图上小朋友的不同情况和各种风筝的样子，再回答：（1） 放风筝的人很多，你怎样认出哪个是“我”，哪个是哥哥？（2） 图上画的是“我”和哥哥正在放风筝，课文里哪几句叙述这情景？默读课文第三段，要求计出有关表示人物动作的词，并想一想这些词用得好在哪里？谁能将兄弟俩放“大蜻蜓”的过程按照次序讲一讲？（我举哥哥跑哥哥喊放我松开手哥哥继续跑“大蜻蜓”飞上了天。） 讨论这段中表示人物动作的词用得好在哪里。（如用“举”不用“拿或抓”，因为“举”有用力向上的意思；用“拽”不用“拿或抓”，因为“拽”有紧抓的意思；用“收”不用“站或停”，因为是在奔跑中突然停下。） 4.讲读四五段。 指名读课文四、五段。思考回答：（1）“大蜻蜓”上天以后，作者写了飞机、小鸟和“大蝴蝶”，这些与“大蜻蜓”有什么关系？（用“大蜻蜓”与飞机作对比，衬托了“大蜻蜓”飞得高；用小鸟的话和“大蜻蜓”的样子，衬托“大蜻蜓”的漂亮。） （2）第四段中的“仿佛”和第五段中的“好像”两句话，是不是比喻句？为什么？（这两句都不是比喻句，因为这里的，“仿佛”与“好像”都当“似乎”讲，并没有用打比方的方法把“大蜻蜓”比作什么。）（3）”入神”是什么意思？什么事使“我”看得这样入神？想一想，这时“我”是什么心情？朗读四、五段，要求读出兴奋的心情。5.读讲六、七段。指名读第六段。读后回答：（1）这段主要写什么？用什么方法来写的？（写天空中风筝越来越多。仍然是用先总后分述的方法写的。）（2）你觉得这段中哪些地方写得好？为什么？（作者抓住风筝的不同特点，具体描述它们的颜色、样子、动态等，还用了“好像”、“仿佛”等比喻句，把这些风筝写活了。）（引导学生将这段中的比喻句与前两段中有“仿佛”、“好像”的句子进行比较，弄明白不是所有用“仿佛”、“好像”的句子都是比喻句，关键是看有没有运用打比方的方法。）（3）这段结尾为什么用省略号？你能运用想象把课文省略内容再补充讲一些吗？小结过渡。天空中有那么多随风飘荡的风筝，想一想，那是一幅什么样的图画？齐读课文第七段，说说这段写了什么？（概括地写了天空中的风筝都非常美丽。）6.总结全文。（1）有感情地朗读全文。（2）图文对照，要求按课文叙述放风筝的顺序，说说图上哪些风筝是早已上天的，哪些是后来陆续放上去的？（3）说说课文里“引号”的两种不同用法。二课内作业1.照样子写出五个表示颜色的词。例：墨绿、桔红。2.造句。仿佛那么三、家庭作业。1.读下面的词语，照样子再写几个。高高兴兴瓦蓝瓦蓝五颜六色2.按照下面的总起句，续写分述句，把内容写具体。田径比赛刚开始，运动场上就热闹起来。