浙教版二下写字教案

二年级下册的写字教案34.立刀和寸字边一、教学目标：1、初步掌握立刀和寸字边这二两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好利、封、刨、列、刻、对、耐、导，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学过程：二、教学提示1、复习回顾这是新学期的第一堂写字课，要重申养成良好写字习惯的重要性。一是要注意写字姿势和执笔方法，可以同桌互相检查姿势是否正确；二是书写前要看准想好后再落笔，写时要多动脑筋，少用橡皮。2、新课指导写好立刀和寸字边的关键是把竖钩写直挺。教师可引导学生观察不同形态的立刀和寸字边，让学生体会竖钩怎么写才显得精神。在书写整个字前，先通过课件演示，让学生了解字的间架结构，即左右两部宽窄和高低变化。书军民一致时左右两部要紧凑，以免结构松散。书写寸字边，要引导学生观察竖钩的起笔位置。“寸“做字底时，横家长，以稳稳托住上部。教师可引导学生比较”寸“在做偏旁和做字底时，写法上有什么变化。3、书写指导书写立刀时，立刀的短竖与竖钩基本平行，竖钩起笔略顿后向下行笔，出钩点略低于左部。 “寸”做偏旁时，横略短，竖钩略长，竖钩起笔高于左部，出钩点低于左部。在例字指导时，教师要提醒学生两部的高低变化。“寸“做字底时，写法与做偏旁时不同，横要写得较长，以托住上部，竖钩在字中心线偏右处。三、重点指导“利”，左宽右窄。第一笔为短撇，从竖中钱左侧起笔，第二笔横稍短，第五笔是点，不能写成捺。立刀写法同上，竖钩的出钩点略低于左部。“对”，左小右大。左部“又”改捺为“长点”。右部第一笔横的起笔在竖中钱的左侧且低于左部横撇的横。右部第二笔竖钩在“寸”的中心钱偏右处。“导”，上窄下宽。下部“寸“的横宜长，竖钩在竖中钱稍偏右，点在竖中钱稍偏左。最后一点的位置很重要，这一点的位置恰当，整个字的重心才显得平稳。35.人字头和春字头教学目标：1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好含、金、春、泰，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学过程：一、课件出示：人人字头（1）1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。2、板书：人字头过渡语：有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？容易！瞧，这就是他们写的人字头。二、学写人字头。（1-8）1、课件出示正确书写的人字头和三个有问题的人字头师：仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？同意的举手。其它几个人字头有什么问题呢？（师按序评点）（1）生：位置太低。师：字头就象人的头，长到下面当然不行了。 我们把它改过来。（动画演示字头上升）（2）生：撇捺没分开，不够舒展。师评：这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。咱们一起改一改吧。（课件演示：人字头变舒展。）师：所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。 板书：舒展（3）师：这个字怎么不漂亮呢？刚才不是说人字头要写得舒展些吗？生：舒展过头。引生说出：所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）板书：适度（4）师引导：现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。）2、师：刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。） 板书：看4、师：光看光想，就够了吗？（不够）关键还要（写一写，练一练）。 板书：写5、先看老师写一个，好吗？师就纸用铅笔示范写：如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。谢谢。过渡语：你们想试试吗？别急，老师送你十个字的写字姿势要求：头正、身直、手放平、脚摆正。7、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？（好，打个圈。）位置对吗？（对，加个五角星）第二位：写的清楚、整洁也可以加个五角星。过渡语1：现在谁能总结一下，想练好字，除了认真地看，细细地观察，然后写写练练，第三个诀窍是什么？（比）对了，通过比较，发现哪里不够好，就可以再练一练，改正过来。 板书：评三、练习写含：（8-13）1、师：让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。2、展示台展示：含、令、金、食，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？（人字头盖住下面部分）过渡语：我们重点写写“含”字。3、展示台展示：（作业纸）含4、师范写含，之前一句话提醒学生：写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。仔细看我写。5、生描一个写一个作练习。师巡视指导。提醒姿势：有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。选一个学生的字展示。（写得不到位的） 6、评议：刚才我讲过评价的方法。首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。写得清楚整洁，也可以加五角星。7、对展示的学生说：根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。8、再次展示该生重写的字。并对他的进步大加表扬。 过渡：（看表）哎呀，都半节课了。（第二次切换，课件出示）看，蓝猫提醒小朋友了，现在咱们该休息一下，做个小游戏。（头写字，就是按笔顺摆动你的头。起立。）四、小游戏：用头写字 令、春 （13-14）五、学写春字头。（14-19）1、放松一下真舒服。看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？咱们干脆就来写写春字头，好吗？板书：春字头2、课件出示春字头：仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？生：三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。（评价：真仔细，火眼金睛、善于比较）3、生练习，师指导。（找出一位进步明显的和不明显的）4、师：用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。5、师：我看这位同学评得很好，请你上来说说：为什么这样评？你有意见吗？过渡语：我们再来练练春字吧。关注时间六、练习春。（19-24）1、展示台展示；春 师：仔细观察之后开始写。2、生描一个写一个：如果练了一个不满意就再写一个。3、生自评。（运用评价方法自己评一评）4、挑一个进步明显的上台展示：说说你为什么给自己打三颗星？评语：能写会评你真棒！掌声！七、师：今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：漂亮吗？所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。 春风春雨春水春意浓 含笑含泪含情含义深八、师：其实你们也能创作一幅小作品，愿意试试吗？（含金、春泰）29） 1、展示台出示师的作品，（师：这种形式叫“斗方”。）生作练习。2、生推荐班里写字最好的同学拿作品上台展示：多棒哪，每个字都写得舒展大方，清清楚楚，一百分！ 九、小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。一个要求：把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。谢谢同学们，我们今天合作很愉快。（30）附板书设计： 人字头 春字头 舒 展 看 适 度 写 36.皿字底和四点一、教学目标：1、初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好盛、焦、盏、盘、盆、然、热、照，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学过程：二、教学过程一、 激趣引题以象形字和甲骨文等引出：日、人、齿、耳、皿等字。结合甲骨文、小篆教学“皿”字底及其含义装东西用。二、 教学“皿字底”的写法1出现书写有“皿”字的田字方格。2说说我们学的哪些字中带有“皿”字底。教师根据学生所说将这些带有“皿字底”的字以词语的形式出现。如：茂盛、盘子、脸盆等。3能按照书上的样子，空白处书写。边做准备，边念儿歌：学写字，要记牢，头放正做完准备工作，学生开始书写。4反馈学生所写的“皿字底”，在哪些地方可以修改？学生说，教师修正。5教师请学生在书上一个描红，一个临写。反馈。6“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么变化呢？小博士信箱里是怎么说的？ “皿”在整个字中占多少位置比较好呢？ 7师范写“盛”，边说写字要点，边书写。8要求学生把第一行的“盛”字写下来。三、 学写“四点” 1你知道“四点”由哪个字演变而来呢？ 2学过有哪些带有“四点”的字呢？能组词吗？ 3仔细观察“四点”大小方向一样吗？ 4看师范写，边说要点边写。5生写“四点” 6“四点”放到字中，怎么放？信封中有三个“四点”，哪个“四点”放得最合适？ 7“四点”在字中占多少位置才合适？ 8你觉得怎么写“焦”比较好？学生写“焦”的第一行。9你觉得“盛”、“焦”哪个字写得比较好，打个五角星，等一下来夸夸你这个字。四、 临写其他六个字1做写字操2看书上剩下的六个字，先描红，然后提醒小朋友要注意什么？ 3学生反馈。4师总结，讲有关王献之用心写字的故事。5课后作业：要求学生将剩下的字带回家去写，下节课评。37.月字旁和舟字旁教学目标：1、初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2、通过学习力求把“胜、脆、股、朗、航、船、舰、般”写得正确、端正，结构比例恰当。3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。教学重点：写好带有这两个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学难点：掌握月字旁和舟字旁的书写要领。课前准备： 学生：写字课本及常用写字用品； 教师：实物投影。教学过程：一、蓝猫引路，激发兴趣今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。二、观察比较，学写偏旁（一）回顾独体字“月、舟”的书写出示独体字： 月 舟你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。预设一：学生书写规范，端正漂亮。蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。预设二：学生书写没有把握书写的要点。教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。“舟”的长横要稍长，起笔于横中线左半格的下方，收笔于横中线右半格的上方，笔画稍有弧度，略向上斜。（二）仔细观察，发现变化1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背、航、般、船）2、“月”、“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁和舟字旁的字。（揭题：月字旁和舟字旁）3、引导学生观察板书：月 胜 脆 股 朗 舟 航 船 舰 般（1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月和舟做偏旁后的变化。）（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和“舟”做偏旁后的变化：月和舟做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；“舟”的长横变成了提；这些左右结构的字都是左窄右宽的） （三）学写偏旁，掌握要领1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。学生在写字本上练写月字旁。2、优生指挥老师范写，注意书写要领：舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。（注意笔顺）学生在写字本上练写舟字旁。课中游戏：做手指操 三、学习新字，发现规律课件出示例字：胜 航1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这两个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁、舟字旁应写得瘦长些。）2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。通过尝试书写、体验，明确书写难点，可使后面的学习更扎实、有效。3、学习写“胜”（1）课件显示“月”与“生”组成“胜”的过程仔细观察，看看你发现了什么？引导学生发现：月的位置从田字格的中间移到了左半格（让右原则）“月”变瘦变长了，“生”也比原来瘦些。生的起笔和收笔都比月字旁稍高一点点。（左低右高）小结：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它们比较宽，月字旁和舟字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。像这样，如果左边的部分比较宽，笔画比较多，右边的部分就会把位置让给左边的部分，写的字左窄右宽，这就叫让右原则。 （2）教师范写，讲解要领“胜”左窄右宽，月字旁应写得瘦长些，框内的横第一横在横中线上方，第二横在横中线下面一些。“生”撇在竖中线右边起笔，撇到左半格，在横中线下方收笔。竖起笔比“月”稍高，最后一笔横的位置比月字旁的收笔稍稍高些，这叫左低右高。 （3）请四名学生到黑板上写，其余的在写字书上练习书写，教师巡视指导。 （4）蓝猫组织学生评价写在黑板上的字（自评、学生评、教师评相结合）。 （5）你能改一改让自己的字变得更漂亮吗？（引导学生自己修改提高）4、学习写“航” （1）请一优生当小老师在实物展台上范写。 （2）学生评议后得出：“航”左窄右宽，左边的“舟”要写得瘦长，第五笔横改成了提，不能超出横折钩。 （3）先描红，然后临写，比一比看看哪儿写得好，同桌互相说说。学生在写字书上练习书写，教师巡视指导。 （4）通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。 四、巩固练习，运用要领 1、月字旁和舟字旁的字已经学会写了，我们学过月字旁和舟字旁的字还有很多，看看课本上还有哪些？叫叫他们的名字吧！ 你喜欢写哪几个字就写哪几个，先描一描再临写。 2、提醒学生“朗”在这里是特殊的，它左边部分笔画较多是左右等宽的。月字旁的竖撇要穿插到左边竖提的下面，使结构更加紧凑。3、写好的四人小组进行评议，评出小组中的小小书法家。4、选取部分作业通过实物展台展示，共同评价欣赏，评选五星级小书法家。五、谈谈收获，延伸课外1、这节课你有什么收获？通过谈收获，促使学生对本节课的内容进行梳理，抓住重点，储存信息，总结方法。蓝猫小结：我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！38.鸟字边和虫字旁教学目标：1、初步掌握鸟字旁和虫字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2、通过学习力求把“鸭、鹃、鹅、鸡、蝉、虹、蛙、蜂”写得正确、端正，结构比例恰当。教学重点：写好带有这两个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学难点：掌握鸟字旁和虫字旁的书写要领。课前准备： 学生：写字课本及常用写字用品； 教师：实物投影。教学过程： 一、复习引入，揭题课题： 二、观察例字，领悟偏旁的表意功能：1、一次观察，从鸟字旁和虫字旁的字中你知道了什么呢?2、二次观察，通过比较，了解“鸟”、“虫”做偏旁后要瘦长的书写规律。三、示范引路，书写例字：1、教师口述，示范写“鸭”。学生跟写。反馈评价。2、学生口述。师范写“蝉”。学生跟写。反馈评价。四、游戏引路：l、“组字摆放”游戏。 2、反馈：偏旁瘦长后笔画伸缩的要领。3、教师总结。五、围绕要领，大胆尝试：l、学生描描写写：“鹃、鹅、鸡、虹、蛙、蜂”。教师巡视，及时发现一些典型问题，进行反馈评价。2、再次临写，同桌同学进行欣赏评价。3、听取同学的意见进行第3次临写，教师巡视，及时反馈优秀及进步同学的作品。六、欣赏我们自己的作品：七、学生练习。39. 左右结构（一）教学内容：分类练写左右结构的汉字：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐教学目标：1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：知道“雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备： 1、教师：实物投影2、学生：写字课本、书写铅笔教学时数：一课时教学过程：一、认识要书写的生字。1、出示生字卡片：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐2、说说这些字有什么特点。 雄：左右等宽 彩：左宽右窄 说：左窄右宽 二、指导练写本课的字。1、读帖观察书写“雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐”字的时候应注意什么？整体要领：（1）左右松紧适度。（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。（3）经过讨论，学生找到左右等宽：躲、左宽右窄：引、外左窄右宽：银、烧、隐 2、小博士来信。写作有结构的字，左右两部分的笔画要互相避让、穿插，这样写出来的字既紧凑又好看。 3、个别指导。雄：左右等宽，两笔撇不一样。躲：左右等宽，身的撇不能出头。彩：左宽右窄，三撇儿上下要对齐。外：左宽右窄，右边竖要直，点要长。引：左宽右窄，左右摇紧凑。说：左窄右宽，右边的撇穿插到言字旁的下面。烧：左窄右宽，火字旁捺变点，右边的撇穿插到火字旁的下面。隐：左窄右宽，左右一般高。三、教师范写。学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。六、板书设计： 雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐40 左右结构（二）一、教材分析：左右结构二是浙江省义务教育教科写字书中二年级的一篇课文，课文内容包括练写印、和、唤等字，练写左右结构的6个汉字。教材通过学习小伙伴的话，告诉学生，书写左右结构的字，主要要看清楚较短部分的书写位置。这也是本课教学时的重点内容。二、 教学目标1. 认识左右结构中错位、左长右短、左短右长这三种类型。2. 掌握这三种类型的字的一般书写规律。3. 写好“印、和、唤、灯、却、叔、柏、岭、碰”等字，写得正确、端正、比例恰当。三、 教学过程4. （一）、课前交流，念写字经5. 师：“同学们上一堂课我们认识了左右结构中的哪几种结构形态？6. 1.出示例字：雄、彩、说，让学生在田字格里写一些7. 2.说一说这些结构形态的字在田字格里如何占位。8. 3.同桌交流，看看同桌的字在田字格里的占位是否合理，写一写。9. （二）、引入新课10. 1、整体观察例字，说特点。11. 2、揭题：（板书）12. （三）、出示结构示意图13. 1、学写印、和、唤，说注意点，教师范写。14. 印：左高右低，第一笔竖提不能太厂，第三笔横上下举重略上斜。15. 和：左长右短。右边的口向左靠近，位置稍低。16. 2、学生练写，点评。17. 3、练写，同桌互评。18. （四）、做课间操19. （五）、学习“小博士信箱”，练写“自己练练”20. 1、出示小博士的话，学习写字方法。21. 2、练写“灯、却、叔、柏、岭、碰”六个字，教师适时指导。22. （六）、总结全课23. 今天这节课小朋友们都学得非常认真，大家学会了左右结构的字的写法。但是要把字写漂亮还要经常练习，课后请小朋友们认真完成“自己练练”部分。只要我们坚持认真地书写，老师相信你们的字一定能越写越漂亮的。 41 上下结构（一）一、教材分析：上下结构一是浙江省义务教育教科写字书中二年级的一篇课文，课文内容包括练写整、志气等字，练写左右结构的9个汉字。教材通过学习小伙伴的话，告诉学生，书写上下结构的字，要注意上下两部分的宽窄变化。这也是本课教学时的重点内容。二、教学目标认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型。掌握这两种类型的字的一般书写规律。写好“整、志、需、奖、票、费、蛋、泉、显”等字，写得正确、端正、比例恰当。三、教学过程一、课前交流，欣赏引趣导入：欣赏硬笔书法作品的创作过程，让学生在欣赏中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣和增强审美能力。二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3、齐唱写字歌。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写上下结构的9个字。2、学写“整、志”。（1）观察：两字在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“整、志”。教师示范书写并作讲解和用红笔标注。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。（4）小结：同学们，书写上下结构的字，要注意上下两部分的宽窄变化。 3、学写“费、票、蛋”等字。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析其主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生做到和字帖中一模一样。四、创作练习，巩固兴趣1、学生完成书写作品（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。（2）学生根据要求自己完成作品创作。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。2、教师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。五、课堂总结 42 上下结构（二）一、教材分析：上下结构二是浙江省义务教育教科写字书中二年级的一篇课文，课文内容包括练写守、见等字，练写左右结构的7个汉字。教材通过学习小伙伴的话，告诉学生，书写上下结构的字，有些笔画要写得舒展一点，整个字才不会显得太瘦。这也是本课教学时的重点内容。二、教学目标1认识上下结构中上宽扁下窄长，上窄长下宽扁两种类型。2掌握这两种类型的字的一般书写规律。1 3写好“守、见、晃、贫、冒、肯、真、点、类”等字，写得正确、端正、比例恰当。三、教学过程（一）、引入课题、明确本课要求。1、师生问好，检查上课准备情况。2、欣赏2幅硬笔字作品。3、引入课题，让学生读一读。（二）、探求新知师：“这节课又要讲两种类型的结构。”1出示结构图：上宽扁下窄长，上窄长下宽扁两种类型。2学生进行比较3学生练写：守、见 守：上宽扁下窄长。宝盖头要写得扁一些，第一笔要居中。 见：上窄长下宽扁。上部分稍微偏左，写得窄长。（三）、写字指导与练习1出示汉字：贫、冒、肯、真、点、类2请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？3学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4描一描，写一写 5指导自我评价。6教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。（四）、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。板书设计上下结构（二）守、见笔画要写得舒展一点43 并立和重叠一、 教学目标1、 认识并立和重叠(包含二叠和三叠）这两类结构类型。2、 掌握这两种类型的字的一般书写规律。3、 写好“弱、炎、品、朋、羽、哥、多、森、众”等子，写得正确、端正、比例恰当。2、 教学过程1、 前课复习。（1） 出事“守、见”，让学生说说这两个字在结构上有什么特点，再请学生在自己的本子上写一些。四人小组议一议刚才写的字，向写得好的同学学一学，在本子上再写一个。（2） 回顾上宽扁下窄长、上窄长下宽扁这两种类型的字的书写规律。2、 新课指导。 并立和重叠(包含二叠和三叠）这两种结构形式的字，实际上应归属到左右结构和上下结构，只是他们的每部分字形相同，所以是一种特殊的结构形式。出示课件，通过课件展示来揭示这些字的书写规律。出示左右同形的字，请学生仔细观察一下，这两个字在书写时有什么不同。学生如果能说出他们的不同点，教师将两个字组合起来验证一下学生说的结果，以加深学生的一项，如果无法说清他们的不同点，教师可以运用课件加以引导。3、书写指导。通过课件展示来揭示这些字的书写规律。这些字为同形字，在书写时要略有变化。如左右同形的字(即并立结构)书写时要左收右放，也就是左边写得小一些、收敛些，右边写得大一些、舒展些，有的还要稍稍改变某些笔画的写法。上下同形（即二叠和三叠结构）要求几个部分写得略有大小，以增强字形的稳定性。三叠结构则要求上面一个写得大而舒展些，下面两个写得小而紧凑些。重叠的字在书写时，要对准中心，相互照应，笔画适当的避让穿插等。三 例字指导“弱”，左右基本等高，左窄右略宽。弓字旁三笔写成。第一笔横折的折略向左斜，第三笔竖折折钩向左略取斜势。点的起笔在竖折折钩的第一个转折处下端，提的起笔在上点起笔左下处。“炎”，两个火字上下重叠，中心对正。上面的火略小，第四笔为长点，下面的火略大，最后一笔是捺，底部齐平。“品”，三个口重叠而成，书写时要对准中心。上口略大，居中。下面两个口略小，位于竖中线的两侧。“朋”，两个月字并立，左小右大，左短右长。左边的月第一笔为竖撇，横折钩与竖撇的底部基本齐平。框内两横要稍偏上些，第二横的位置大约在横中线的下缘，横画间距均等。“羽”，两个习字并立。左小右大，左短右长。“歌”，两个可字上下重叠。上面的可略小而扁，上横稍短，第五笔为竖。下面的可稍大，上横宜长，最后一笔为竖钩，稍长。上下两口相对，下口比上口略大。第五笔竖与最后一笔竖钩上下对正。“多”，两个夕字上下重叠，上小下大。书写要对准中心线，上下两个夕横撇的横摇写得平，撇的行笔方向比较一致，点要写在竖中线上。44 练习与评价（四）一 教学目标1、复习巩固本学期所学的10个偏旁，学会分析字的结构特点，进一步掌握它们的写法。2、认真书写诗句，写得正确、端正、整洁。3、充分利用描红，有效提高独立书写的能力。二 教学过程1、让学生先背诗句，提高学生的兴趣。然后进行启发性提问：你觉得比较难写的字有哪些？再请学生描一描这些字，然后让同桌之间讨论一下难写在哪里。最后，教师根据学生提出的问题，有重点地进行指导。2、让学生独立书写，教学指导。教师要深入到学生中间，个别把笔示范，组织私人小组一起书写，请写得好的学生做示范，最后来评评那个小组写得最、最认真，进步最快。3、留有少许时间讲述书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事后，印象最深或最感动的是什么 。要求学生想书法家学习，认真写字。检查一下，自己的哪些字写得不够好，重新再自己的本子上书写。4、开展评价。先请小组同学评价，最后教师评价，在相应的括号里写上评价结果。45 作品欣赏一 教学目标1、通过作品欣赏，了解相关的背景知识和作品的艺术成就，激发学生对汉字探究的兴趣。2、通过作品评析，培养学生批判继承的一时，提高学生的鉴赏水平。二 教学过程1、欣赏名帖乐毅论通过名帖欣赏教学，让学生领略我国书法艺术的魅力，知道一些书法尝试，进一步了解书法，喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，提高学生的书法鉴赏水平。以乐毅论为范本，让学生对王羲之的书法有一个较全面的了解。王羲之（321379），字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人，世居会稽山阴（浙江绍兴），书法家。官至右军将军、会稽内史，人称“王右军”。王羲之兼善隶、草、行、正各体，他博采众长，摆脱了汉魏笔锋，自成一家，被后世尊称为“书圣”，其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”。王羲之的正书得法于钟繇，他的正书作品中，智永认为乐毅论最佳，后人多半认同。乐毅论一文为三国时期夏侯玄所作。该文是一篇论述战国时间演过名将乐毅征战主事的文章。王羲之抄写这篇文章给王献之，一方面作为书法教材，另一方面也有鼓励王献之好好学习、正直为人的意思。王羲之的乐毅论完全突破了隶书笔意，创立了清朗妍美的书风。作品中笔画较为圆润，浑厚丰满，秀气十足，大都以中锋行笔写出。同时，秀润中不乏劲利，做到柔中寓刚。起笔收笔以藏锋为主，露锋为辅，藏锋的笔画虽藏而不显得笨拙，露锋的笔画虽露而不显得轻浮，一点一画都给人一种脚踏实地、安详平和的一项，不可以经营而无处不佳妙，可谓“大巧若拙”。乐毅论的结字重心平衡，平静中不乏灵动，平和中寓俊俏，纵画一般不偏离垂直方向，横画微显右耸，但大体保持水平。字形不拘高矮宽窄，随体赋形，大小不同，均显的自然和谐。2、欣赏当代书法家贺东祥的作品。贺东祥，笔名子辰，1968年生于湖南茶陵，现定居浙江瑞安。习书多年，五体接擅，尤以能创作多种风格的楷书而为同道所推崇。其作品多次获国际及国内大赛特等奖、金奖及一等奖。中国钢笔书法、钢笔书法报等均有专版专栏介绍。教师在教学时，可以与碑帖对照起来讲一些临习的方法。借助贺东祥的作品，让学生感受硬笔书法的用笔方法，了解怎么样的笔画是美的，值得我们学习，哪些用笔有待提高。选取学生作业中一些临习的典型字样来进行讲解。46 学期总评价一、教学目标1、进一步学会用样本字作为参照字，较正确地评价同学和自己的字2、能找到同学和自己的字的优缺点，坚持每天认真习字。3、通过评价，进一步提高学生的习字兴趣。二、教学提示1、本课评价是学期总评价，对照样本字进行评价的方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，不断改进学生的习字态度，逐步使学生将字写得正确，端正，整洁。2、在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字，特别是后半学期写的字与哪组样本字最接近，教师可让家长直接对孩子一个学期来写的字进行评价，也可让家长要求孩子在本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课本中“爸爸妈妈说我摘到了（ ）个桃子的括号里写上评价结果。3、上课时，先让学生认认真真地书写本课“写写评评“中的句子，然后，教师可驵织学生进行小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一组样本字最接近，并让组长在”同学说我摘到了（ ）个桃子“的括号里写上评价结果。4、在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步。再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又双哪些同学写得好，思考试后，想想该对自己说些什么，再看看自己写的字与哪一组样本字最接近，就在“我自己相，我摘到（ ）个桃子“的括号里写上相应的桃子数。5、教师的评价可放在课后，学生与字课本交上来，教师根据学生一学期来写字的情况给予一个评价，。 评价的目的在于激励，教师要借助评价机制，激励学生养成平时习字认认真真，“提笔即是练字”的习惯，同时，对学生提出暑假及下学期的写字要求。22