资源描述
2020年精编冀教版英语资料Lesson 16 Happy or Sad 所教年级七年级所教册次、单元七上第三单元设计主题Lesson 16 Happy or Sad1.整体设计思路、指导依据说明这节课主要讲的是感受，运用How do you feel today? Whats wrong? 等句式提问对方的感受，引出down和high。本节课是本单元介绍人的一个有益补充。文章不难，但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化。新课标指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：本课是在前面介绍了外貌特征、颜色和感受、身高等之后进一步介绍感受的文章，不难，但是如何激发兴趣是重点。学情分析： 学生有小学的基础，应该很容易上手，但是对于他们来说，新鲜感不强，所以本课的设计在知识点传授的同时，重点应放在渗透教学策略和激发兴趣上。3. 学习目标分析1. 能灵活自如地表达自己的感受。会使用How do you feel? I feel/am happy/ sad. Whats wrong? My hurts.2. 能根据语调判断说话者的语气、态度、感受。 3. 在生活中会运用这节课所学的知识，表达自己的感受。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。2. 能从年龄、感受、身高等方面描述人物。 教学难点：用How do you feel? Whats wrong? 提问对方的感受，并给予一定的开导或建议。5.教学过程设计步骤1：Warm up Have a free talk with the students, and help them talk about their hobbies, interests, then teach them the new words and expressions.设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，介绍生词hurt/enough/laugh/How do you feel? I feel. Whats wrong? 的用法。hurt h:t v. 伤害；疼痛 adj. 痛的；受伤的 The man has a bad toothache.=The mans tooth hurts badly.=The man has a pain in his tooth. enough inf adj. &adv. 足够的(地)adj./adv. +enough to do sth.The girl is old enough to go to school.I have enough money to buy the book.laughl:f v. 笑 1. He laughed with pleasure when people said he looked like his dad.2. The British dont laugh at the same joke as the French.donut dunt n. 面包圈 This shop sells different kinds of donuts. They look good and taste yummy.设计意图：通过图片和语篇引出生词，并了解其用法，提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。步骤4：听文章，回答问题。Listen and guess：1. What is the man doing? _2. Whats wrong with him? _设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，注意捕捉主要意思，注意细节理解。步骤5：Look and describe:What is the boy doing?How does he feel? Why?设计意图：通过看图进行五句话口头作文的训练，培养学生口语表达能力。步骤6：Look at the pictures on P40 and answer the questions:1. How does Jenny feel?2. How does Danny feel?3. Whats wrong with Danny? Guess!设计意图：通过回答问题进行看图说话和语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：Listen and answer the questions:1. Is Danny hurt?2. Is Danny tired?3. How many donuts does Dannys mother want him to eat？ 4. Is Dannys mother right?设计意图：通过听力训练，使学生了解文章的大意及细节，并关注如何询问别人的感受。步骤8：Lets do it! No 2, 3, 4.设计意图：通过练习巩固新知。步骤9：Work in group of four. See what makes you happy/sad.Example: When I listen to music, I feel very happy.Im happy to meet my old friend.Playing football makes me happy.If I get a high score, Ill feel very happy.Losing money makes me sad.When I miss my mom, I feel very sad. 设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，新课标指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节中采用分层次教学，通过真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：主题升华。 Do you know? In English, you can use down and high to describe feelings. To feel down means to feel sad. To feel high means to feel happy.Lets enjoy a song. Pay attention: And every time that I was down. 每当我意志消沉时. You should always come around. 你总会来到我的身边. And get my feet back on the ground. 鼓励我振作起来. Homework:1. Remember the words and phrases in this lesson. Try to recite Part 1. 2. Learn the song Seasons in the sun.3. Finish the exercises on P41. 6.教学评价设计Self-evaluation(自我评价):1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 4. 这节课我很快乐。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。7.教学反思 本节课的设置力争体现趣味性、容量大、贴近学生生活的特点，但在编排上的逻辑性有待增强。
展开阅读全文