人教版数学一年级上册第六单元1120各数的认识教案

教学内容1120各数的认识课时 101教学目标1会准确地读出与数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2初步认识计算单位“”与“”，直观地了解1120各数都是由一个与几个一组成。教学重点知道1120各数的组成。教学难点知道1120各数的组成。教学准备直尺，20根小棒。教学流程二次备课师生活动设计意图 一、复习010，导入新课小朋友，前面我们学习了010，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识1120。(板书课题：认识1120) 二、新授：(一)教学数数：1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?2.出示直尺，开火车读数。3.P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？（二）数的组成：1.大家都有小棒，与教师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.62.教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。3.摆一摆、说一说11是由1个“十”与1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆与10根，先肯定，再与摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)反馈：学生提问，学生答。 三、巩固拓展1.P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。2.P76 第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。 通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十与几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法与写法做准备。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序与大小。板书设计1120各数的认识10个一 是 1个十12 15 20教学反思教学内容1120各数的读、写法课时 102教学目标1使学生初步认识“十位”与“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力与迁移类推能力。3.养学生良好的书写习惯。教学重点1120各数的认识与组成。教学难点1120各数的认识与组成。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图 一、复习导入今天我们继续来认识1120各数。说说1120各数的组成。 二、新课教学1.教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十与几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十与2个一，所以读作“十二”。P74做一做3题2.教学数位表。（1）每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位与十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写法。（1）出示1捆与4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。 通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感与思维。板书设计1120各数的组成与写法11 1个十与1个一合起来是11。16 1个十与6个一合起来是16。18 1个十与8个一合起来是18。 20 2个十是20。教学反思教学内容十几加几与相应的减法课时 111教学目标1.使学生能够熟练地口算10加几与相应的减法。2.培养学生的估算意识与能力以及数感。3.使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点使学生能够熟练地口算10加几与相应的减法。教学难点使学生能够熟练地口算10加几与相应的减法。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图 一、复习。 数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十与（ ）个一组成的。 （2）1个十与9个一组成的数是（ ）。 （3）10与4组成的数是（ ）。 二、新授 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：103 教师提问：103等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十与3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10313写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：31013 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：133 1310 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十与3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几与十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例5。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：112 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十与1个一，1个十与1个一添上2个一就是1个十与3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：132 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十与3个一，从1个十与3个一里面去掉2个一，就剩下1个十与1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 多让孩子说一说算法，通过说一说，让思路变得更通畅，思维更活跃，这样就更容易理解计算的方法。 通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生的数感。板书设计10加几与相应的减法10几十几 几10十几 十几几10 十几10几10313 31013 13310 13103教学反思教学内容10加几与相应的减法的混合练习课时 112教学目标 通过10加几与相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法与退位减法做准备。教学重点熟练10加几与相应的减法教学难点熟练10加几与相应的减法教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一复习1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2.出示1120各数，要求说出数的组成。3.填空。（1）1个十与9个一组成的数是（ ）。（2）6个一与1个十组成的数是（ ）。（3）13是由（ ）个十与（ ）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。4.口算。107 133 82 177 14319 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284二巩固练习1练习十八第1题“找朋友”。2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。3.观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11415教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。） 口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。板书设计 10加几与相应的减法的混合练习107 133 82 177 14319 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284教学反思教学内容10加几与相应的减法的混合练习课时 113教学目标 通过10加几与相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法与退位减法做准备。教学重点熟练10加几与相应的减法教学难点熟练10加几与相应的减法教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一复习1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2.出示1120各数，要求说出数的组成。3.填空。（1）1个十与9个一组成的数是（ ）。（2）6个一与1个十组成的数是（ ）。（3）13是由（ ）个十与（ ）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。4.口算。107 133 82 177 14319 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284二巩固练习1练习十八第1题“找朋友”。2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 3. 4游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。） 口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。板书设计 10加几与相应的减法的混合练习107 133 82 177 143 19 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284教学反思教学内容数学乐园课时114教学目标通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。通过走数字迷宫，经历多种途径探索与解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性与不确定性。教学重点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣。教学难点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，体会生活中处处有数学。教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天教师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？ 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题数学乐园） 二、数的组成游戏 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2与6组成8）还能怎么说？6可以分成2与4。 我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车”，学生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”（课件随机出现一组组的两个数字） 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 三、投递游戏1.写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2.同桌互换写有算式的卡片。3.验门票，进乐园。 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”。 四、数学乐园分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。 五、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识与加减法的知识。以后我们学会更多的知识，教师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？ 利用开火车得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大大地激发了学生的学习兴趣。 大部分题目与学生的日常生活经验有关，目的是帮助学生感受数学与生活的联系。板书设计数学乐园教学反思