刘爱杰校本教研实施方案 Microsoft Word 文档

数学组校本教研实施方案（20082009学年度）校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高学校教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。现结合我校实际情况，特制定我校数学组校本教研活动的实施方案。一 . 指导思想立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校、一切为了学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，教研室、学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。领导、教研组长勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出，真正成为人们心目中的重点中学。二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。三、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”等操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1 、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2 、同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱，以骨干带一般”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象，将问题入组，以活动小组为单位制定计划开展研究。3 、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长的作用，将他们的新理念和先进的教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质的整体提升，形成我校独特的专家群体和教师群体。数学组校本教研实施方案（20092010学年度）我校数学组校本教研统一管理，分级负责，一级做给一级看，一级带着一级干。一级：分管校长吴校长、常主任领导下的校本教研工作制度1、在分管校长的领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，主任每月听课不少于10 节，教研组组长每月听课6节，并坚持参加学科组的教研活动。成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。3、定期举办教科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。4 、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习。5 、根据新课程改革的推进和教学中遇到的实际问题，形成学校的教科研研究课题，并组织教师积极参与实验、攻关。6 、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实验成果的经验总结。7 、加强对教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和开展教研工作交流。及时安排和总结各部门的教研工作情况。奖优罚劣，做到赏罚分明。8. 充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研力量，形成教学、教研、科研、培训四位一体的校本教研机制。二级：教研组长领导下的校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在部室主任领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。1 、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和课外活动计划，并严格执行。2. 组织教师进行教学常规制度建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3 、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。4、大力抓好本学科教师的教学工作，备课组长组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。5 、组织好每周 1 次的教学研究活动。 主要内容有集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见、学习教学经验、教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。6、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的研究中心和教改课题。组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验7 、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有除总结材料以外的一切材料。8 、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每周听新教师上课。9、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，建立学校自己的学科题库。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文、课例、案例或教学改革实验报告。10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。学期中要协助教研室检查落实情况，学期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐、团结协作的教研组织。三级：学科教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养，促进教师专业化发展的重要手段。教师是开展校本教研工作的主体承受者和受益者。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1 、认真参加各级教研机构组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2、开学初制定出本学期个人教研计划和研究重点。3 、认真完成备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。4 、认真参加听课、说课、评课活动，坚持写教学反思，坚持每周听课。5、在教学实践的同时，坚持做到：“六个一”：每学年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学研究课，完成一份多媒体教案，写一篇教育教学（活动）案（课）例，撰写一篇以上教研论文。6 、要熟悉课程标准、教科书及必要的教学参考资料，认真制定好一学期的授课计划。7、能把握好课程标准和教材要求，努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度间的关系。数学组校本教研实施方案（20102011学年度） 为规范我校校本教研的管理工作，保证学校校本教研工作的顺利实施，我数学组特制定本实施方案。一、校本教研的意义 在教体局的领导、县教研室的组织指导下，我们要立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学情境和过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。二、校本教研的目标 通过校本教研，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，县级骨干教师的比例达到 30% 以上，市级骨干教师达 20% 以上，市级学科带头人达 10% 以上，培养一定数量的省级骨干教师和学科带头人。建立并完善校本教研的制度体系，保证校本教研与管理规范运行。三、具体要求1.全员校本培训目标：通过校本教研，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。内容：政治思想与师德教育，教育教学实践探索研究。方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。时间安排：每周一政治业务学习，不定期参加各级研讨会。职能部门：分管领导及各教研组。2.知识储备目标：鼓励教师参加本专科学历的进修，继续提升知识层次；积极自主的学习相关及临近学科专业知识，扩充自己的知识储备，拓展自己施展专业技能的空间。内容：数学专业知识、教育学、心理学、教育管理学。方式：自我进修。3.新课程校本培训目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，市、县级新课程校本教研学习材料等。活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、楼层办公室为单位集中学习与自学相结合。时间：每周各年级各学科集体备课时间。5.教研活动目标：通过校本教研，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。内容： 1）每学期组织教师集体学习数学课程标准、教学常规及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。 2）继续加强校内、外教研活动，做到教研活动有计划、有主题、有记录。 3）组织春季、秋季优质课评选。 4）每学年进行优秀论文、经验总结评选。（二）校本教研管理制度及任务 1、教师每学期校内互相听课达10节以上。 2、教师每周都要写好一篇教学后记。 3、教师每两个月向学校提供一个典型案例。 4、教师每学年上一节校级以上（包括校级）研讨课。 5、教师要建立所带班级学生成长的档案（对本教学班学生，通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录）。 6、教师每月向学校提供一个实践中遇到的值得探讨的问题。 7、每学期教师上交一份课堂教学改革中的心得体会。四、校本教研的形式 自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重校本教研的自主性、实践性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请县教研室教研员到校指导校本教研工作。（一）集中学习（每月一次集中学习时间，分学科进行）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，通过“自学教程反思实践撰写反思小结接受评议”等环节开展学习。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。（三）案例研究（每月举办一次案例、反思笔记评选，择优在交流会上互动交流）通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。（四）随堂听课点拨主要方式是专家或业务指导小组成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。数学组校本教研培训计划（20082009学年度）一、培训目标1、设定校本培训时段，丰富校本研修内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探索具有我校特色的校本培训模式。2、紧紧围绕积极推进课程改革和进一步深化素质教育的中心，结合教师发展实际来实施校本培训，切实帮助教师解决教育教学中存在的实际问题，提高培训质量。3、以备课、上课、作业、辅导、评价五个基本环节为抓手，以公开教学活动和听课、评课活动为载体，有效强化教学常规，提升教师专业素养和工作能力。二、实施方案1加强学习，切实转变教育教学观念，提高教育教学水平。组织研读课程标准教学要求和考试说明，坚持以质量为根本、以效益为追求、以效率为重点，坚持向课堂要质量、要效益，努力实现减负增效的工作要求。强化教育教学质量是教育事业的核心与灵魂的意识，认真、优质地完成各项教育教学工作。组织高邮市中小学教学工作管理规范强化敬业、精业、爱岗、爱生、奉献精神的教育，切实增强教师的事业心和责任感。与此同时，各人还可将平时自学的有价值的相关资料提供给大家共同阅读并交流体会。2强化教育教学常规要求，强化课堂教学基本功，反思教学行为，把提高课堂教学效率落到实处。坚持“低起点、缓坡度、小步走，勤反馈、及时补，滚动递进”和“培优、强中、抓基础”的教学策略，认真落实教育教学工作的每一个环节。3指导各备课组的集体备课活动，以抓集体备课促进学科建设，以抓集体备课促进教学质量的提高。加强教学效果的评估和研究，努力提高我校地理学科的整体水平。以导学案为抓手，围绕课程标准和考试说明提高教学内容编排和教学手段实施的有效性。4落实和细化青蓝工程的具体措施。搞好“传、帮、带”活动，多开展听课、评课活动，积极组织青年教师参加教学设计大赛和优秀课评选活动，不断提高青年教师的整体素质。5加强开课与听课、评课与议课等活动。积极参加学校和市教研室开展的各项教学研究活动。三、明确培训内容（1）课程标准解读、学科教材分析、试题分析等。（2）学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发与利用。（3）现代教育技术、教育心理学、教育评价等内容。（4）教育理论（教育史、学习论、课程论）。（5）课堂管理策略、课堂观察、听课评课等内容。（6）教学反思与写作。（7）高效课堂、教学设计、课件制作。（8）案例研究。四、具体要求（一）教师方面：1要求全体教师加强学习，提高教育教学能力 教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，正所谓厚积薄发。全体教师必须认真地参加学校组织的理论学习，系统地学习并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；看2盘优质课教学录像。2更新教育观念，规范教学行为 教学质量与教师的教学行为有着直接的关系。教学行为是教师教育观念的体现，所以转化教育观念与提高教学质量有着必然的、直接的联系。要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；每年必须有一篇论文给教科室。3每人每学期至少开一次公开课，每人每学期至少听同备课组每位老师1-2节课，每个备课组必须举荐一人面向教研组开观摩研讨课（学校安排的校外公开课不算在内），年轻教师要多开汇报课。每人听课不少于10节，课后及时交流、评议。4自觉参加课题研究在“十一五”课题“融探究性学习与乡土地理教学于一体的学习活动的策划与评价”顺利结题的基础上组织本组教师着手准备“十二五”课题的思考与申报工作。提倡教师个人进行个人微型课题的研究，每位教师均可以到教科室申请课题立项。在此基础上加强教学经验的总结，积极撰写教学论文。5提高反思能力美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师（尤其是青年教师）的成长公式：成长=经验+反思。有效的反思是：教师对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好的习惯。教师要加强课后备课（有效的反思），写数学组校本教研工作总结（20082009学年度） 教育改革和发展提供了广阔的空间，也为教师提供了施展才华的舞台，所有的这些，归功于校本教研，归功于“以校为本教研”制度的落实，归功于教研往学校、教师、课堂、实践的真实回归。回顾与反思我数学组的校本教研工作，我们的主要做法是： 一、高屋建瓴，部署校本教研战略规划 校本教研制度建设总体目标。随着课改实验的逐步展开，虽然上岗前的通识培训、对新的课程标准和教材的认真解读、对课改特点及实施要领的初步了解，为广大教师参与实验奠定了一定的思想基础，但面对这次基础教育的深刻变革，一部分实验教师感到不适应，出现了许多难以消解的困惑，遭遇原先估计不到或者是估计不足的困难。传统意义下的教研工作已显得不适应，亟需自下而上的教研机制作为补充，在这一背景下，我们紧紧抓住了“以校为本教研”的教研制度这一有效途径。提出我校校本教研制度建设战略规划的总体目标。即通过开展校本教研，达到突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高和五个结合。 一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。 两个转变：教育观念与教学行为的转变。 三个提高：教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。 五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。 二、以校为本，建立校本教研管理机制 课改将教师的专业化发展问题提高到前所未有的高度。要推动学校可持续发展，必须建立一支理念先进，业务扎实，勇于探索，开拓创新的高素质教师队伍。如何把学校建构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，是一项十分紧迫的任务。我们的做法是： 1、学校建立校本教研制度建设第一责任人制度。成立“以校为本教研” 领导小组，校长亲自挂帅，高度重视校本教研，把“一切为了学校”的校本教研作为办学特色的重要支撑，直接领导和参与学校的校本教研工作。每学期主持课改专题辅导讲座3次以上，近几年主持了“课改后什么样的课是一堂好课”、“新课改后中考怎么考？”、“提高教学质量的几点看法”“新课改后先学后教的课堂模式”等等专题讲座。亲自参与“新课程研讨课”活动，参与或主持实验课题的研究，是以校为本教研活动的专业引领者。分管校长具体抓好校本教研的组织管理和有效实施，学校领导身先士卒，率先垂范，广泛吸收教育报刊、杂志的前沿信息，亲临课改第一线，零距离接触新课程，积极参与教学研究，认真听、评、诊课，努力使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一，领导建立学校教科研的导向、激励与保障机制，着力为教师参与教研创造有利条件、提供有力支持。及时、准确地把好学课改脉搏，做好决策工作。 2、构建开放性多元化的教研网络，校本教研是个开放的系统，它强调要有开放的思想、开放的心态和开放的组织，而不能是关门研究。在强调立足于学校、教师自主教研的基础上，要善于吸收和借鉴先进的教育理论及兄弟学校、兄弟地区和兄弟省市的先进经验，不断改进自己的教学研究工作。几年来，学校初步构建校际之间广泛合作、相互交流、共同支持的教研网络，建立跨组、跨学科、跨学校、跨地区教学研究的交流与合作机制，采用“走出去、请进来”的办法，学习外地课改先进经验和做法。数学组校本教研培训计划（20092010学年度）一、指导思想:遵照教育部中小学教师继续教育规定和唐山市专业技术人员继续教育条例要求，全面加强师德教育和“新理念、新课程、新技术”培训，全面提高我校数学组教师的师德水平和教育教学能力及管理水平，为我校教育教学提供可持续发展的优质人力资源。二、 培训目标：1. 让我校自己开展的教师师德教育培训，新课程、新理念、新技术培训，与丰润区组织的规范化培训相互补充，相互呼应。2. 通过校本培训，切实起到提高我校教师专业化水平的作用，为实施新课程改革奠定基础。三、培训内容：1. 教师道德教育心理健康教育2. 教育新理念引入教育3. 新课程新教法培训4. 教育管理常用信息技术操作培训四、培训措施：1. 构建校本培训领导小组，强化培训的组织领导工作：成立以校长为组长，副校级干部为副组长，各处室主任为组员的校本培训领导小组，下设培训办公室，办公室设在学校教科处，由分管副校长任办公室主任，负责校本培训的日常工作安排。2. 合理安排校本培训时间：全学年共安排6次，上下半期各安排3次集中培训活动，每次活动主要安排在间周次的业务学习时间。3. 精心组织培训教师（培训者）：新课程教学设计、说课、上课，侧重聘请中学有实战经验的优秀教师作为培训者。现代信息技术的运用培训，主要请本校信息技术教师作为培训者。4.认真组织考核，注重培训效果落实：每次培训，对参训教师进行严格考勤，要求每位参训教师必须认真做好笔记，以出勤笔记、培训后的测试作为考核依据，对不合格者不予进行学分登记。5. 学校保证提供相关经费支持。6. 建立校本培训档案，收集整理好培训材料、过程资料、考核资料。 数学组校本教研总结（20092010学年度）近一年的校本教研，我数学组通过不断完善、明确责任、建章立制、科学管理、加大宣传、强化培训、课题引领、以点带面，滚动发展，有效实施校本教研，取得初步成效：（一）学校初步构建了培训、教学、科研一体化研究机制，措施到位，保障有力，有利于教师成长的校本教研、校本培训活动广泛开展，为教师专业发展创建了良好的学术研究氛围，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂呈现出勃勃生机。（二）教师们初步具备了自我反思、合作交流、同伴协作的能力，懂得了如何评价新课程的课，什么样的课是一堂好课，如何挖掘教材资源，探讨教学方法，切磋教学艺术，如何互相启发，平等交流，如何满足学生需求，关注学生发展。教师之间初步形成在实践中反思，在尊重中交流，在虚心中吸纳，在领悟中调整，在合作中成长的良好氛围。（三）构建开放性多元化的教研网络，校本教研是个开放的系统，它强调要有开放的思想、开放的心态和开放的组织，而不能是关门研究。在强调立足于学校、教师自主教研的基础上，要善于吸收和借鉴先进的教育理论及兄弟学校、兄弟地区和兄弟省市的先进经验，不断改进自己的教学研究工作。几年来，学校初步构建校际之间广泛合作、相互交流、共同支持的教研网络，建立跨组、跨学科、跨学校、跨地区教学研究的交流与合作机制，采用“走出去、请进来”的办法，学习外地课改先进经验和做法。（四）学校建立校本教研制度建设第一责任人制度。成立“以校为本教研” 领导小组，校长亲自挂帅，高度重视校本教研，把“一切为了学校”的校本教研作为办学特色的重要支撑，直接领导和参与学校的校本教研工作。每学期主持课改专题辅导讲座3次以上，近几年主持了“课改后什么样的课是一堂好课”、“新课改后中考怎么考？”、“提高教学质量的几点看法”“新课改后先学后教的课堂模式”等等专题讲座。亲自参与“新课程研讨课”活动，参与或主持实验课题的研究，是以校为本教研活动的专业引领者。分管校长具体抓好校本教研的组织管理和有效实施，学校领导身先士卒，率先垂范，广泛吸收教育报刊、杂志的前沿信息，亲临课改第一线，零距离接触新课程，积极参与教学研究，认真听、评、诊课，努力使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一，领导建立学校教科研的导向、激励与保障机制，着力为教师参与教研创造有利条件、提供有力支持。及时、准确地把好学课改脉搏，做好决策工作。 校本教研培训计划（20102011学年度）一、指导思想本学期，学校教学教研工作将紧紧围绕市教育局2011年教育工作要点、区教研室和学校工作计划所提出的相关目标任务，培育教研文化，提升研训水平，锤炼队伍素质，提升教学水平，为推进学校教育教学质量上新台阶作出新的贡献。二、工作目标1、 常规管理优。每位教师重视和规范常规，杜绝教学事故的发生，常规抽查等级为“优”。学校进一步对校本课程实施情况进行严格督查与完善。2、校本研训实。校本研训过程实在，成效明显，在市级等业务竞赛中获得佳绩。通过活动、培训等形式，提高教师的知名度，有一批区内有影响力的教师队伍。3、学习习惯好。各学科教师都将学生学习习惯的培养纳为工作重点之一，学校结合平时的课堂巡查、听课等活动进行督促，结合高效课堂创建抓学习习惯培养，进一步规范学生的学习习惯。4、教学质量高。以课堂教学为中心，学生乐学，教师乐教，课后不加班加点，不加重学生的课业负担，课堂教学效率高。学科间、班级间发展均衡，各类竞赛、学科统考等力争全市前茅。5、个性发展活。通过开展丰富多彩的学生活动，使70以上的学生都能有良好的个性特长，在各级各类活动中成效显著。三、主要措施（一）常规教学上新水平1、严管日常教学行为。通过教育教学工作月查和班子成员挂点督查，全面检查和单项检查相结合，资料查阅和现场巡查相结合，定期课堂教学巡查和不定时巡查相结合，及时发现问题、及时沟通、及时解决，确保教学常规零事故。2、规范教学常规。继续推行“备课组长指导制、行政组长检查制、学校抽查制、师生评议制”对各项教学常规工作进行督促和落实，更有效的规范教学常规。3、抓好学习习惯。在中学阶段，训练学生养成良好的学习习惯比学习本身更重要。其一是要通过课堂教学培养学生养成良好习惯；其二是通过开展各项活动培养学生养成良好习惯，从细节处抓起，把要求落到实处。数学组校本教研总结（20102011学年度）我数学组校本校教研工作坚持以区教育工作会议精神为出发点，牢固树立和认真落实科学发展观，求真务实，科学创新，立足校本教研，优化课堂教学，不断探索素质教育的新途径，取得了一定的成绩。一、加强教师队伍建设。 加强教师队伍建设，提高教师素质，是搞好教学工作，提高教学质量的保证。因此，我们在校本培训中，努力创新校本培训机制，积极拓展校本培训方式，以促进教师专业发展为本，满足教师专业需要为目标，努力提升教师的政治和业务素质。 1强化教师培训，提高教师业务理论水平。 本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。除教师进修学校的新教材岗位培训外，我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。坚持定时以校组织，教研组间周组织和教师业余自学相结合形式进行业务学习。学习内容有新课程标准及其解读、现代教育思想、基础课程改革发展纲要、说课的艺术与实践、教师应记好听课笔记、魏书生的建设民主科学的班集体、洋思和杜郎口的教育思想和教育教学模式等，一本本教育书籍，充实了教师们的教学理念，擦亮了教师的眼晴。并充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入教师全期考评。 2走出去，请进来。 学校广开渠道，充分发挥现代远程教育和电化教学的作用，将名师请进来，组织听课、评课，并走出去到各校参观考察学习，求经索宝，学校先后派出14名教师到外面听课学习。每次学习回来后，或以校，或以教研组，组织教师交流研讨，通过成果移植实践，教师们均感悟很深，受益匪浅，为我校教师队伍的成长和教育教学工作注入了新的活力。 同时，还积极参加市教研室组织的各项听课和比赛。 二、校本教研中的管理措施和具体做法 以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本年度，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对教师的教研指导和管理监督。 数学组教学检查总结（2008-2009学年度）常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。教学常规是学校工作的基本规范。我们数学教研组进行教学检查，重点检查了教师的、教案、反思、听课记录、作业批改等。现对检查情况总结如下：1、各位教师的计划都是在认真阅读教学大纲、教学用书、教材之后制定出来的，老师们制定了详实、可行性强的学科计划。但也有不足之处。2、备课与作业批改本次备课检查从学课标笔记、单元分析、教学随笔、板书设计超周备课等方面进行了检查，以上均达到要求，老师们备课要素齐全、字迹工整、内容详实。还有部分教师只有个别修改意见，他们都能及时整改。在我们逐步规范常规管理、落实课程计划的同时，这次我们要求撰写地方课程计划、备地方课，老师们也能做到理解都积极配合按时完成备课任务。作业批改及作业记载方面，老师们都做得不错。总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。 教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。2008、11数学组教学检查总结（2009-2010第二学期）教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展，教学常规是学校工作的基本规范，为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，加速学校发展，按照学校课程部工作计划安排,我段进行了一次教学常规检查。重点对课堂教学的实施和作业批改等情况进行了细致的检查，根据考查结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：一、值得肯定的工作1、作业针对性和代表性，作业量适中。2、老师在作业批改和评价上有创新。3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.4、为了提高学生的写作能力，七年级数学教师在班级中实施流动日记，用夺小红旗的方式调动学生的写作积极性。鼓励学生投稿，深受学生和家长的支持。5、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。6、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。二、存在的问题1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。书写不干净，字迹潦草。2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。三、需要改进的地方1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。3、对于优等生的作业，往往是“星”一片，鼓励语很多，其实后进生的作业更需要鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。从检查中可以看出，老师们作业批改认真，无误批、漏批现象。 总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。2009、5数学组教学检查总结（2010-2011第一学期）为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期开学以来，据曲丰润教育局关于下发中小学教学常规管理制度的通知的精神，我们数学组对教学常规工作进行了检查。现将检查情况反馈如下：一、检查内容：本次检查重点为教师开学教学设计、听课记录、作业批改情况。二、主要情况：1、备课：从本次备课情况检查中了解，老师们基本上做到了超前备课。对学生的朗读要求也做到了明确的标注。我建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对网上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划， 应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课不够详尽，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。3、 作业：作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。2、作业有针对性，层次分明。3、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。2010、11