我现任五年级的英语老师

预习对于学生学习的重要性 榆林实验小学 艾华内容提要：学生要成为学习的主人，首先得体会到主动学习、主动思考及主动探索的快乐。课前认真地预习尤其能发挥学生学习的主动性，进而为培养孩子的创造性做铺垫。关键词：思考 探索 事半功倍 我现任五年级的英语老师，我觉得五六年级学生的英语学习不能只是停留在单词、句子的认知方面。而应进行进一步的提升，拓展。因此，教师上课的主要任务就是如何让学生得到进一步的提升与拓展。首先，我要求学生在上新课之前自己解决单词及疑难问题，并让每个孩子必备一本英文词典。近期，我在西安的一所小学学习了两个礼拜，该学校的学生在英语老师上新课之前有将近90%的学生能将新课的内容背下来或至少能将主要的内容复述下来。我自认为这种预习才算真正达到了预习的目的。是啊，文章要背会首先得理解啊，这就迫使孩子必须自己解决一部分问题：单词、句子意思且不说，不懂的句型他就可能自己查资料弄清楚：不会读的单词、句子就会主动听磁带啦、点读机上点读啦、电脑上查找啦（现在查找资源多得很，另外还可以向同学、老师寻求帮助。与此同时还可以培养他的人际交往能力。）那有人就会质疑了：那老师不是没用了吗？不，老师就是引路人，引领孩子们怎样更深地挖掘下去而不是向学生灌输知识的机器。当老师真正教孩子的时候就是巩固、温习、拓展的过程。反之，如果学生不预习，就成不了学习的主人反倒成了学习的奴隶。如果一个学生总是一个劲儿让老师牵着鼻子走，当然体会不到主动学习、主动思考、亲自动手的快乐和满足感。当然，这是我们不想看到的。如果学生在课前认真阅读了、思考了、探索了，他可能还会解决很多“历史”遗留问题，甚至还会提出许多“离奇古怪”的问题。这里我还要提一个值得让人深思的问题：众所周知我们国家的学子答题水平在国际上是首屈一指的，但我们中国人的创造力为什们不及别的国家的人的创造力？。我想这和我们传统的教育有着紧密的联系。我这里所说并不是崇洋眉外-美国老师在给学生授课时，都是先让学生阅读、演示，然后让学生教会别人使用，最后一项才是老师讲授，我们现在只是把教师教学之前的任务也就是学生对新知的预习全部放在家里，毕竟小学生在家呆的时间较长，留给他充分的时间、空间安静地思考、查找。这样的学习效果当然是是事半功倍的。我一方面嘱咐孩子们课前一定要做好充分的预习，另一方面，我会提前设置一些问题，上课时检查他们的作答情况。如果预习很充分的同学，设置的问题会迎刃而解。我会使劲地鼓励他们、表扬他们，希望其他孩子们向那些认真预习的同学学习使其真正成为学习的主人。让我们的孩子在探索、思考中获取成功吧！让孩子自己体验成功所获得的满足感，以及感受克服了困难所带来的愉悦感。学生的家长及老师都不要剥夺孩子们这种探索的欲望。我们唯一能做的就是为他们创设独立思考的时间与空间并激励他们坚持不要放弃。让这种学习的方法、习惯贯穿在孩子们整个的学习生涯中；让孩子们始终保持有探求知识、寻求智慧的欲望。反之，在课堂上孩子被动地接受知识，往往就会迷失方向，越学越累，导致事倍功半，所以一定要让孩子“抢先”一步赢在最前面。让他自己慢慢去感受、领略前面别样的风景。