《多边形的面积计算综合练习课》教学设计

从化市教学研讨课_ 多边形的面积计算综合练习课教学设计一、以练促忆（练忆结合，再现知识）1、下图是张大伯家菜地的示意图，要求这块菜地的面积其实就是求什么图形的面积?2、这个组图形是由哪些平面图形组成的？要求这些平面图形的面积，必须知道什么条件?3、根据所给数据，算一算菜地的面积是多少平方米？（单位：米）S=ahS= ah宁2S =【设计意图：通过身边的数学情境，激发学生的学习兴趣, 式计算，这样有利于巩固面积公式。】二、以练促辨（专项练习，辨析异同）1、运用所学的公式，计算下面图形的面积。单位：厘米604、（a+b）h十2并学会选择有用的数据，直接套用公2的意义，提示学生计算时不要忘记除以2。）（只列式不计算）0（1）你能用几种方法计算图形的面积?列式：12 5（2）计算图形的面积时要注意什么？（找准图形中对应的底和高。）（强调除以2、小法官判断是非（正确的画V,错误的画X）（）（1）两个平行四边形，底较长的面积一定较大。（）（2）图中阴影部分的面积是15平方厘米，长方形的面积是30平方厘米。（）（3）将木条订成的长方形后拉成一个平行四边形（如图）， 原来的长方形的面积是40平方厘米。3、对号入座（把正确答案的字母填在括号里）（1） 一个梯形的面积是24cm2，上底与下底的和是8cm,高是（）B 1.5（2） 在图中， 平行线间的三个图形， 它们的面积相比 （B三角形的面积大D面积都相等A平行四边形的面积大C梯形的面积大（3）在右图中，A、B两个三角形的面 积大小关 系是A A=BB AB( )【设计意图： 主要选取学生较为容易错的题目。 因为学生受年龄特点的影响， 考虑问题往往不够 周全，或者经常会忽略题目中的一些重点字眼，容易掉进题目里的“陷阱”。所以判断题和选择题是学生最糊涂的部分，针对这一情况，我着重帮助学生理解题目，剖析前提和结论是否存在必然的联系， 让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。 】三、以练促串（沟通联系，知识重组）计算下面图形的面积。你能想出几种方法？（1）小组交流有几种方法计算图形的面积。指名汇报：12cin【设计意图：数学来源于生活，应用于生活。学习数学的最终目的是运用数学知识解决生 活中的实际问题，增强应用意识，发展学生的综合解决问题的能力。】四、以练促升（综合运用，升华思维）用一张长10dm宽7dm的红纸做三角形的小旗，三角形的两条直角边分别是2dm能做多少面这样的小旗？1、 独立思考后小组交流。2、 指名汇报。（指出如果用长方形的面积除以三角形的面积这种方法是错误的，正确的如下图）10dm【设计意图：灵活运用所学过的知识，培养学生的理解能力、分析能力。】 五、小结评价。7dm