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从化市教学研讨课_ 多边形的面积计算综合练习课教学设计一、以练促忆(练忆结合,再现知识)1、下图是张大伯家菜地的示意图,要求这块菜地的面积其实就是求什么图形的面积?2、这个组图形是由哪些平面图形组成的?要求这些平面图形的面积,必须知道什么条件?3、根据所给数据,算一算菜地的面积是多少平方米?(单位:米)S=ahS= ah宁2S =【设计意图:通过身边的数学情境,激发学生的学习兴趣, 式计算,这样有利于巩固面积公式。】二、以练促辨(专项练习,辨析异同)1、运用所学的公式,计算下面图形的面积。单位:厘米604、(a+b)h十2并学会选择有用的数据,直接套用公2的意义,提示学生计算时不要忘记除以2。)(只列式不计算)0(1)你能用几种方法计算图形的面积?列式:12 5(2)计算图形的面积时要注意什么?(找准图形中对应的底和高。)(强调除以2、小法官判断是非(正确的画V,错误的画X)()(1)两个平行四边形,底较长的面积一定较大。()(2)图中阴影部分的面积是15平方厘米,长方形的面积是30平方厘米。()(3)将木条订成的长方形后拉成一个平行四边形(如图), 原来的长方形的面积是40平方厘米。3、对号入座(把正确答案的字母填在括号里)(1) 一个梯形的面积是24cm2,上底与下底的和是8cm,高是()B 1.5(2) 在图中, 平行线间的三个图形, 它们的面积相比 (B三角形的面积大D面积都相等A平行四边形的面积大C梯形的面积大(3)在右图中,A、B两个三角形的面 积大小关 系是A A=BB AB( )【设计意图: 主要选取学生较为容易错的题目。 因为学生受年龄特点的影响, 考虑问题往往不够 周全,或者经常会忽略题目中的一些重点字眼,容易掉进题目里的“陷阱”。所以判断题和选择题是学生最糊涂的部分,针对这一情况,我着重帮助学生理解题目,剖析前提和结论是否存在必然的联系, 让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。 】三、以练促串(沟通联系,知识重组)计算下面图形的面积。你能想出几种方法?(1)小组交流有几种方法计算图形的面积。指名汇报:12cin【设计意图:数学来源于生活,应用于生活。学习数学的最终目的是运用数学知识解决生 活中的实际问题,增强应用意识,发展学生的综合解决问题的能力。】四、以练促升(综合运用,升华思维)用一张长10dm宽7dm的红纸做三角形的小旗,三角形的两条直角边分别是2dm能做多少面这样的小旗?1、 独立思考后小组交流。2、 指名汇报。(指出如果用长方形的面积除以三角形的面积这种方法是错误的,正确的如下图)10dm【设计意图:灵活运用所学过的知识,培养学生的理解能力、分析能力。】 五、小结评价。7dm
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