沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思

沪教版小学一年级下册数学?上、中、下、左、中、右?教案及反思本文是教案栏目为大家带来的关于“沪教版小学一年级下册数学?上、中、下、左、中、右?教案及反思的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“沪教版小学一年级下册数学?上、中、下、左、中、右?教案及反思知识可以对大家有所帮助！本课的教学目的是感知空间中物体的互相位置关系,能用“上、中、下、左、中、右等方位词描绘某一物体的位置，能用不同的方法描绘两个物体之间的位置关系。准备了以下内容，希望对你有帮助!教案教学目的：1、认知目的：让学生感知空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、才能目的：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。3、情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让学生感知空间中物体的互相位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！二、共同讨论，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人？对！他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？乐乐怎么答复呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。板书乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右提醒课题所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完好,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在。老师请两个小朋友把刚刚欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其别人住在哪里呢？这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐答复。师：如今老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。三、针对练习，稳固新知。1师：乐乐说小朋友们真棒！这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中？讲评第一题师：会吗？请做书上第2大题。2.师：刚刚是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗？请做第3大题。3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们，怕不怕？这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能答复以下问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开场！1谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面？小淘气2谁住在小胖的右面，小亚的上面？亮亮3谁住在小丁丁的下面，康康的上面？外婆4谁住在亮亮的左面，小巧的下面？小胖5谁住在小胖右面的、下面的房间里？康康6谁住在康康上面的、左面的房间里？小胖7谁住在外婆下面的、右面的房间里？小亚8谁住在亮亮左面的、上面的房间里？小淘气9谁住在外婆下面的、旁边的房间里？小玲和小亚10谁住在外婆上面的、旁边的房间里？小巧和小丁丁四、公开练习，联络实际。师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里？教学反思本节课较好地做到了以下几点：1、和实际生活相结合，从上海的住房建立引入，大家都搬入了宽阔亮堂的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于理论。2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模拟欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其别人的住处。在此根底上，独立完成书上p11的习题，让学生真正成为学习的主人。3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达才能；以抢答的形式答复拓展题，激发学生的学习兴趣；最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。本节课应注意以下几点：1、在确定参照中心的条件下，应让学生结实掌握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的表达“先说哪一层，再说哪一面即“两条直线确定一个点作好准备。2、在教学中加强对学生的学法指导。如p11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而p11的题3，那么正好相反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：1找2圈涂3、可设计一组练习让学生更明晰的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃“外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆。4、最后的一组练习“帮小动物们安家根据详细上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的根底上有所进步，否那么会出现练习层次混乱的状况。.cOM更多教案推荐沪教版小学一年级上册数学?美丽的星座?教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。准备了以下内容，供大家参考!教案一教学目的：【认知目的】1.认识星空中由7颗星组成的星座。2.知道“7的正确书写方法。【才能目的】1.按给出的数在方格纸上画星图。2.能正确书写“7。【情感目的】1.激发学生探究宇宙奥秘的心情。2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。教学重点：根据星座正确数星星。教学难点：按给出的数在方格纸上画星图。教学准备：老师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。学生：方格纸、小圆片。教学过程：一、导入1.课前准备交流请你说说自己生日所在的星座。2.光盘演示1出示书本上的4个星座。2介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。3.出示课题：美丽的星座二、探究1.观察这些星座是由多少颗星星组成的？请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是72.小组活动1用小圆片拼出数为7的星座图案。2为图案取个星座名称。3汇报交流，说说你为什么取这个名称？3.出示题2：按给出的数画星图1学生尝试自己画。2小组交流展示自己的星图。三、练习1.书写71学生尝试自己写。2交流写法及注意点。3师指导写法。2.拓展选择1到10个数。3.在方格纸上设计一个图案。4.说说你的图案像什么？四、小结请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？教案二教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期试验本p15教学目的：认知目的1.对星空中的一些星座由7颗星组成的的星星计数。2.按给出的数在方格纸上画星图。3.联络生活实际，学生初步理解常见的星座知识。才能目的1.开展观察才能、空间想象才能。2.在画点图中培养学生的创造性思维才能。情感目的在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙奥秘的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学准备：1.老师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1.播放歌曲?一闪一闪亮晶晶?师：夜晚悄悄地降临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，得意的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍搜集到的有关星座的知识。2.个别答复：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？3.出示课题：美丽的星座二、新授施行1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。仔细观察：它们有什么共同的地方？小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2.请你用7个小圆片模拟摆出以上的四个星座，老师巡视辅导。3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个适宜的名字吗？学生操作，老师巡视，组织评比：谁的星座最得意、最美丽？4.小结：微妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探究、去求知。三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？老师选择其中的一个星座带着小朋友尝试画师：先画4个圆点，将点与点用线联络起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。3.老师指导写数：7的写法四、探究稳固1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来创造星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。2.总结：今天学习了什么本领？你还想理解什么知识呢？沪教版小学一年级上册数学?对应与比较?教案?对应与比较?这节课是学生第一次接触比较这一概念，准备了沪教版小学一年级上册数学?对应与比较?教案，供大家参考!篇一教学目的：认知目的1.会用两两配对一一对应的方法比较物体的多少。2.初步知道“多、“少、“一样多的含义。才能目的：能用标准的语言口述比较的结果，如“谁比谁多、“谁比谁少、“一样多等比较性短语。情感目的：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一背儿歌叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢？板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较即两两配对媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进展比较的方法就叫做“一一对应板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想方法进展比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样？21世纪教育网：21世纪教育网【描绘比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报标准表达2、补充表达从不同角度描绘比较结果3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的时机第三阶段：在情境中练习，应用方法，纯熟表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。根据每幅图的内容比一比，说一说，练惯用不同的话标准表达比较的结果形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！【老师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下放【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答收123坐端正，小眼睛看老师，小耳朵安静听，快快乐乐学数学第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图椅子数与人数比较，三种情况师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适宜来玩呢？为什么？2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达才能的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下完毕教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】篇二教学目的：1、可以用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联络生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、进步学生动手操作与口头表达的才能。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比较的物体铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本老师：手套假设干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地出示主题图问：请你们仔细观察一以以下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？生：观察主题图后交流车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，假设你遇到了会怎么办呢？生：略师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进展思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手理论体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，如今请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进展比较师：请你们来汇报一下比较结果要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？生：交流老师对学生语言组织进展指导问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？生：交流【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法根底上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验根底上进一步培养学生的口头表达才能，使学生的手、脑、口同时得到开展与进步。】三、稳固练习方法运用师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？生：愿意1、p20题2左图问：图上是谁？她要比什么？生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进展比较反响注：学生假设用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应用线连一连2、p20题2右图问：这幅图画的是谁？他在干什么？生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？师：请你自己比一比生：交流3、p20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进展比较到看图进展比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中稳固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信心。】四、联络实际拓展进步1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？生：四人一组讨论上黑板演示怎么分？注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？生：自由交流每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手2、联络生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？【数学的学习是为理解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在考虑解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵敏地运用知识来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】篇三教学目的：知识目的：1、初步知道“一样多、“多、“少的含义，会用两两配对一一对应的方法比较物体的多少。2、对“比较的结果可以说理，并可以说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。才能目的：1、通过不同的方法比较物体的多少。2、能根据实际情况，灵敏运用“一一对应的方法进展比较。3、培养学生的观察才能及语言表达才能。情感目的：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵敏运用对应方法。教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家快乐吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？出示主题图：玩碰碰车2、你能看图说一说吗？看图描绘3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人连线对应4、如今请大家把车和人比一比，出示课题?比一比?然后说说你比的结果是怎么样的？1根据结果进展语言训练：比少，少辆。根据学生答复，师板并将相应图片贴入2我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？比多，多人。师板，贴入图片5、用一辆车对一个小朋友的方法进展比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不快乐了，为什么呢？没车乘那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？再来一辆师贴如今请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？师板车和人一样多。同样多6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会根据比的结果说三句话学生口头重温。二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮助。音乐，学生做手指操三、稳固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀？学生跟着老师一起动手描绘比的方法，并说一说比的结果2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成裤子和衣服，小朋友和球自己连一连，说一说比的结果，最后老师和小朋友一起反响。四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？冀教版小学一年级下册数学?数字开花?教案教学目的：1在“数字开花这一游戏活动中，经历“玩中学数学、做数学的过程。2感受与某个数有关的数学信息，培养初步的数感。3在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。课前准备：课件呈现游戏规那么、彩笔、小红花。教学重点：稳固数数、数的组成、读写数等相关知识。教学难点：解决与数有关的数学问题。教学过程：一、创设情境1由学生平时喜欢什么游戏的谈话引出游戏活动。师：我知道同学们都喜欢做游戏。平时你们都玩哪些游戏呢？生：捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡师：今天我们要一起玩一个有趣的数学游戏，名字叫“数字开花。板书：数字开花2介绍游戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个把戏的图案。师：听到这个名字，你想到了什么？生1：我想理解是什么意思。生2：我想一定是关于数的游戏。师：对，是关于数的游戏。下面老师给大家介绍一下为什么叫数字开花。用17这个数做例子。板书：17。师：看到17这个数，你想了哪些和17有关的问题。生1：17的前面是16。生2：17的后面是18。生3：17里面有1个十，7个一。学生说老师在黑板上画师：看！是不是数字开花。师：好！下面就来做这个游戏。设计意图：通过活动，熟悉100以内的数。二、游戏活动1老师说出游戏规那么，征求大家的意见。同桌两人准备10100各数的小纸片，做成纸团。先来看一下游戏规那么。老师读，宣布游戏规那么。1两人一组，轮流抓纸团。2抓出哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。3说对一题在教材第29页下面小花的一个花瓣涂色。师：大家讨论一下这个游戏规那么你还有什么建议？学生讨论理解规那么。2介绍游戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个把戏的图案。师：如今大家都同意这个游戏规那么了，那同学两人一组，开场吧！三、交流收获下课前5分钟，让学生交流每个人得到小花的情况和在玩的过程中说出的精彩答案。师：同学们，我们的游戏已经进展了一会儿了，在大家游戏的时候，老师听到了很多同学说的答案都很精彩。如今，谁想把你认为精彩的答案告诉大家？学生答复略。师：今天大家在游戏中表现得都很出色。如今就数一数你一共得了几朵小花。师：祝贺你们，每一朵小花都是大家努力得来的。设计意图：通过本次活动，培养倾听的习惯，进步小组团队合作的意识，同时加深了对知识的掌握。另外，通过给对方提问和答复别人的问题，既培养了我们的问题意识，也使大家在提问的过程中，思维才能得到进步。四、课后检测制作一个百数表1在百数表中，有哪些数两个数位上数字相加和为8？圈一圈。2在百数表中，有哪些数个位数的数字比十位上的数字多2？圈一圈。沪教版小学一年级上册数学?数射线?教学反思三篇“数射线的知识是二期课改数学教材第一册第一单元的内容之一。准备了以下内容，供大家参考!篇一数射线有3个特征：0是起点；每格都一样；从0往右数，越数越大。填相邻的数要让小朋友先理解“相邻这两个字的含义，让小朋友知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小1，右边的数比它大1，另外，要让小朋友表达完好：和几相邻的数是几和几。“格的含义一定要让小朋友搞清楚，可以用小弧线辅助小朋友理解“一格的概念。要让小朋友搞清楚每次跳几格，是不是从起点0开场跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越小，每格表示多少。另外，比较难的是让小朋友理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远。但是因为课件上小动物是连续跳几次的，所以在一次跳几格的问题上，很多小朋友会说小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格这种，这个需要注意。几和几比，主要让小朋友理解小动物都是从0开场向右跳的同一起点，哪个动物跳得远跳到的数就越大，从而利用数射线帮助他们比大小。在比大小的时候要求小朋友会说因为小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反过来也要会说。在比大小的时候，还是有小朋友搞不清大于号和小于号，这个需要再强调下！在方框里填数的时候，8大于某个数，说明这个数要比8小，比8小的数字有7-0，要求他们全部写出来，同样比5大的数字6-10在做练习册的时候，小兔是从10往回跳的，从右往左跳，就有小朋友会把数射线上的数字填错，有些数字已经有了，但是他们会重复写，这个问题需要注意。篇二首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。一年级的孩子，刚走进学校开场学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，根据教材的内容，编了一段森林运动会跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。根据儿童心理学，儿童的思维开展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线？，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己考虑的空间。到了第二班，我改变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用老师多加说明，学生们就能有一个深化的认识。最后，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发现学生对“数射线的名称较生疏，应该在教学中多让学生熟悉数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以参加在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。篇三这节课的内容很简单，也很少，但是数射线这个概念对学生来说很生疏，并不是生活中会碰到的东西，上完课到第二天我问他们昨天学了什么时，他们想不起数射线三个字。练习部分的配套练习很简单，就是会在数射线上填数就可以了，这个学生都掌握的很好，但是在实际考试中，题目是有变换的，一有变换，学生就束手无策了。引入我从熊猫在一条射出去的线上练习跳远开场，逐步浸透数射线的概念，这是一条射出去的线，它的起点从0开场，从0往右数，数字越来越大，且每格的长度都一样。在实际教学中，我让他们自己观察数射线有什么特点，他们是没有概念的，相反地他们都在观察那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线，两个班都有这种情况，所以没有人发现数射线每格的长度都一样这个特点，我后来点了出来，学生看上去理解了，但是他们对一格的概念很模糊，在练习中从几跳到几，跳了几格，大多数人都不会数几格，他们不知道怎样才算一格。我的新授环节是有一组一组的比赛开场的，分为一格一跳，多格一跳，三个一起往右跳。由于每组比赛我都是从0开场跳的，在提问时，我都提问：它是从几开场跳的？学生对从0开场跳很根深蒂固，在做题时碰到从2开场跳的，他们还是写从0开场跳，切从2跳到5，跳了几格？数不来。所以下一次，我要多浸透一些不是从0开场跳的例子，告诉他们怎么看，怎么数，怎样表示一格。沪教版小学一年级下册语文?池上?教案范文?池上?形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真得意的形象。准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一学习目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解的含义。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵?池上?，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的根底上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采、“不解、“藏踪迹等词语，感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。文字、图像2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时整体设计意图：?池上?一诗描写了一个小孩“偷采白莲的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课初读诗歌，整体感知吟诗炼字，体会意境回归整体，拓展延伸的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、进步运用语言才能有机地结合为一个整体。教学过程：一、积累引入，以旧带新。1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作?小池?：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫?池上?。板书诗题：池上理解题目含义。4、简介作者白居易。1学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。2老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活贫寒，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的理解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。设计意图：由诗人杨万里的?小池?巧妙的为本课进展铺垫，以旧带新，降低学习难度，进步学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养学生的搜集和处理信息的才能。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读?池上?。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。1指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇字的写法及构造。学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。2齐读古诗。3学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。一个小孩偷采白莲。3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。1学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。2小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，理解?池上?大意。指名说自己对诗句的理解设计意图：课标要求第二学段的学生要“能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解的含义，联络上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的才能。三、吟诗炼字，体会意境。前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看到的画面。1怎样的荷塘，怎样的白莲？学生用自己的话描绘想象到的“莲叶何田田的美妙画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。2小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。让学生为“小娃偷采白莲图起个题目。看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。朗读前两句，考虑：你最欣赏其中哪个字？“偷，结合自己小时侯“偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的快乐、无忧、自由。配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采之事。3、抓住“不解体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。设计意图：“作者胸有境，入境始与亲，通过学生亲身想象“偷采白莲儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、?池上?赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。设计意图：课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇段，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。五、布置作业，稳固练习。1、背诵课文。2、默写?池上?。3、根据?池上?这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣篇二教材分析：?池上?是一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中表达一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后快乐极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里明晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采和第三句的“不解，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵敏现。知识目的：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。才能目的：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情感目的：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美妙童年的珍视。教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过品析人物，抓住“偷采、“不解、“藏踪迹等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示图片，谈感受2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上渐渐走来一位诗人，吟诵出这首诗?池上?2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。提醒课题二、循序渐进，掌握字词句。1、课件展示学习要求：自由读?池上?，读准字音，读通诗句。2、自读检查；合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法我们要注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍是上下构造的字，“艇右边是“廷。点名读古诗正音，理清节奏齐读古诗三、诵读诗句，品析人物孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。1，初读古诗，认识人物。通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？给文中不理解的地方做上标记。2、小组讨论。3、引导学生分析预设：“小娃撑小艇，偷采白莲回由“偷引发的争议天真活泼不道德引导；角色感悟：假设你是那个小娃，你“偷采了白莲后是什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来看图片，说人物，体会儿童的得意老师质疑：“偷毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德的小娃呢？预设：“不解藏踪迹，浮萍一道开品析词语“不解“藏踪迹体会儿童的天真无邪读懂了什么：理解词语和诗意看到浮萍开了，你会怎么想？替小娃担忧、着急学生读出这种心情。小娃想到这些了吗？为什么？因为太快乐了能快乐地读读这两行诗吗？你觉得这是怎样的小娃？天真、得意带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。篇三教学目的：1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点：学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：感受诗中所表现的童趣。教学准备：老师：生字卡片、描绘课文内容的挂图或课件。学生：搜集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，引入新课1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。背诵?小儿垂钓?、?村居?，品味诗中的童趣。3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫板书课文题目：?池上?二、初读全诗，理解大意1、知道这首诗是谁写的吗？你理解白居易吗？给同学们说一说。1白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2800多首诗。2白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗?赋得古原草送别?。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。3他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。2、老师：?池上?这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。4、老师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。5、老师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？“撑、“艇、“萍都是后鼻韵。6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。7、指名读全诗、互相评价。8、齐读全诗。过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。三、再读古诗，读出停顿1、老师范读，请小朋友用“/标出诗的停顿。2、与老师标出的停顿比照一下，看自己是否标正确。3、学生自己练习朗读。4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。5、全班齐读。四、细读古诗，体会诗意，品味情趣1、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元讲解，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否认，引导学生在自读古诗中得到答案。2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。老师鼓励学生联络生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。第一、二句“撑可先扩词再对照挂图理解：撑撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远对照挂图不难理解是“撑船，划船的意思。“艇可查字典理解：轻小的船；联络“撑的意思也可理解。3、讨论：从“偷采白莲你想到了什么？1碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜欢之情才去偷采白莲。2小孩担忧别人不让采，就悄悄地采。3看出小孩很顽皮4、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜欢之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解可用换词的方法理解，就是“知道、懂得的意思。“踪迹可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹。“浮萍可借助图片和资料来理解。“一道开用想象画画的方法理解。5、讨论：从“不解藏踪迹你想到了什么？1池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。2采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。3小孩采到白莲，快乐得忘了藏足迹，天真无邪，很得意6、有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。五、给诗配图，加深理解1、给诗配图，师生评价。2、根据配图，用自己的话说说诗意。六、背诵古诗，拓展交流1、根据自己所画的图背诵古诗。2、师生交流课前搜集的描写儿童生活的古诗。七、稳固生字，指导书写1、描描写写课后第3题。观察、交流写好生字的关键点，学生练习时老师巡视评议，相机鼓励。2、填空，再读一读课后第2题。3、请学生把自己想写的词语或句子写一写积累好词好句。感谢您拜读教案频道的“沪教版小学一年级下册数学?上、中、下、左、中、右?教案及反思一文，希望“沪教版小学一年级下册数学?上、中、下、左、中、右?教案及反思能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的小学一年级下册数学优秀教案专题！