21世纪 (2)

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名谢俊联系电话13692635740所教学科语文所教学段小学二年级电子邮件单位名称广东省茂名市电白区观珠镇中心小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：大熊猫单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 这是一篇介绍大熊猫的文章。课文共有四个自然锻。介绍了大熊猫的外形、生活习性、最爱的食物。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，是一篇深受学生喜爱的课文。 教学过程中教师可引导学生认真观察课文插图，并学习运用书中的语言和词汇来描述眼中的大熊猫。通过课后第二题扩展性练习，激发学生课外搜集关于大熊猫的信息资料，并培养学生语言表达能力。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）抓住本单元的教学重点是学习介绍大熊猫的外貌和生活习性，事先为学生每人准备好一份自查表，让学生认识的大熊猫写下来，了解学生对本单元将要学内容认识的基本情况、问题所在和适应能力。在学习过程中对学习活动及学习效果作即时性评价、利用奖励与口头评价贯 穿 教 学 活 动 。对不同层次的学生用不同的语气作肯定、鼓励和赞扬，特别对基础较差的学生 给予更充分的鼓励与肯定，使学生感到进步带来的喜悦，从而相信自己是行的，树立信心。在学习结束后使用总结性评价和终结性评价，把准备好的小黑板作业检测学生对本节课生词的掌握情况，再通过单元测试全面了解学生的整体成绩。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1、合作交流（四人、六人或多人一小组共同合作发现和解决问题）2、主动性和自主学习（通过情景教学和合作交流探究，培养学生学习的主动性和自主学习）3、信息、媒体和技术技能（利用手机、电脑让学生在网上去查找资料）修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)这是一篇介绍大熊猫的文章。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是动物园里最吸引人的动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，是一篇深受学生喜爱的课文。 教学过程中教师可引导学生认真观察课文插图，并学习运用书中的语言和词汇来描述眼中的大熊猫。通过课后第二题扩展性练习，激发学生课外搜集关于大熊猫的信息资料，并培养学生语言表达能力。第三题词语积累训练，引导孩子用“（）来（）去”的词语结构来练习说话。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 主要是在小组合作探索、操作等活动中，了解大熊猫的外形、生活习性、最爱的食物。发展观察能力、动手操能力和合作能力。所以本单元的学习我采取小组合作来完成。并通过建立一系列合理评价机制，让学生促进合作，培养各种技能。采用评比积分的鼓励机制，通过组内自评、组间互评、老师导评的方法，强化评价的监督、激励、导向作用。每节课评价方法如下：第一次由本组内成员参加合作的态度、质量、是否有自己久独特的想法做评价；第二次在全班交流旱，由其他组依据各组汇报员汇报的质量、本小组合作过程中的表现做组间互评评；第三次由教师根据事前制定的小组合作量规做全班导评，对本次合作中纪律好、参与度高、分工合理、有创新的小组及个人进行表扬、加分；最后，一月一总结，评出“最佳合作小组奖”、“最佳创新小组奖”、“最佳组员奖”，表扬优秀小组和优秀个人，为合作学习走向成功注入了新的催化剂。小组合作学习的最大优势不但在教学中实现了参与对象的全面性，而且培养了学生的合作力以及合作精神，并促使学生学会学习、学会主动自主学习；更重要的是能发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，培养了学生解决问题的能力。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称A（10分）B（8分）C（6分）D（4分）主动参与能力我能积极参与探究，按时完成自己的任务并关心小组探究的进展，臭味积极出谋划策我能主动参与探究，关心小组工作的进展，能完成自己的任务。我能主动参与探究，只关心自己的任务，偶有懈怠的表现。我不能主动参与探究活动，不关心活动的进展，对自己的任务不尽心。认读能力我能够根据给出的拼音读和写出词语，并作详细的解释。我能够根据给出的拼音读和写出词语，并能作简单的介绍。我能在同学的帮助下根据所给拼音读和写出词语。我有个别拼音能读出词语，但写不出词语。求知能力我在学习中及时提出问题，并能分析归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑。我能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动口和动手。我在学习中很少提出问题，要靠他人的帮助和指导才能动手解决问题。我学习中很被动，不愿动脑、动口和动手，遇到困难束手无策。合作能力我能与小组成员愉快合作找出描写熊猫的生字词，并能用所学的生字词造句。我能与小组成员主动合作找出描写熊猫的生字词，并能模仿造句。我能与小组成员合作找出大部分描写熊猫的生字词，在同学帮助下能简单的造句。我没有主动参与到小组中，在合作学习中不积极。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在教学“大熊猫”本课时，我采用小组合作交流学习的形式，向活学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的认读与合作能力。在学生进行网上查找学习时，让学生在小组之间用本评价量规对学习过程进行互评和自评，检测个体学生在合作学习过程中的表现情况，从而让学生学会自我促进，养成自主学习的习惯，面我作为教师也用本评价量规对学生进行全班导评，对单元合作中纪律好、参与度高、分工合理、有创新的小组及个人进行表扬、加分，为学生提供有效果的反馈。最后把学生自评、互评和教师评价的分数相加，作为学生单元学习的最终得分。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图学习大熊猫，我会让学生通过对比、了解其它动物的特点，然后通过画思维导图来认识它们这间的共同点与不同点，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。笔记通过学习大熊猫这后，让学生课后以笔记的方式一一记录下大熊猫的特征和生活习性等，并用简单的三两句子进行描述，结合本单元学习感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的认知能力和自评能力。作品与展示要求学生根据课文内容画出大熊猫，利用教室学习园地展示出来。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）这是一篇介绍大熊猫的文章。课文共有四个自然锻。介绍了大熊猫的外形、生活习性、最爱的食物。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，是一篇深受学生喜爱的课文。 教学过程中教师引导学生认真观察课文插图，并学习运用书中的语言和词汇来描述眼中的大熊猫。通过课后第二题扩展性练习，激发学生课外搜集关于大熊猫的信息资料，并培养学生语言表达能力。教学目标 1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、呼”13个生字；会写“巴、皮、黑、双、许、动、全”7个字。学习2个新部首：“言字旁”“人字头”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述讨论会发现学生的误解和不解之处，能及时做出教学上的补充和调整。在项目过程中，我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解这处，好及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出来的任何问题，并监督他们的项目进展情况。笔记在整个单元中，学生使用日记来反思他们的学习。在单元结束时，他们回顾他们的笔记，写下他们的最终反思并为下个单元设定新的学习目标。自我评价量规学生根据评价信息来调整策略，以使研究活动更为有效。学生在研究时使用量规来对他们的技能进行自我评价。他们根据这些评价信息来调整策略，以使研究活动更为有效。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明班级讨论观察表这观察表主要用于教师针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价，以保证学生学习内容方向的正确性。主要从学生“知识的表述”、“课堂作业”、“对本节课的学习态度”和“分工合作情况”的观察记录。合作检查量规合作量规主要评价学生的合作交流的技能。主要从“贡献，合作，在小组内积极地倾听，交流与评价，问题解决”等几个指标来进行评价。自我评价和同伴互评检查表自我评价一同伴互评检查表主要是用来检查学生对同伴的探究活动的档案记录。学生主要从“认真”、“积极”、“自信”和“善于与人合作”等几个方面进行互评。展示评价量规展示量规主要评价学生互评和展示作品的技能。主要从“知识”、“制作过程”、“创新”、“制作态度”、“课堂作品”等几个指标来进行评价。反思问题检查表这检查表主要用来检查学生在学习过程里的各种反思与改进。主要从“上课态度”、“上课的收获”、“内省和建议”等几个指标进行检查。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在这一个单元的教学中，我使用自评、互评、教师点评，量规、检查表等评价工具收集数据，这些工具指导学生怎样去学习，也帮助学生检查自己的学习成果。让学生更多地参与评价，与同学们的交流，让学生及时地知道一些错误的认知，帮助自己改进学习方法，提高学习效果。另外通过评价能让我了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，能有效地了解学生的对知识面接受程度和学习状况，从而有效地调整自己的教学目标，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。总而言之，评价能对学习和教学进行全面检查，能让学生明确规定自己的学习成绩，寻找在学习中的问题和不足；让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。