晏子使楚教学设计

精选优质文档-倾情为你奉上晏子使楚教学设计新密市实验小学 周晓辉教学目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点和难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。课时安排2课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、简介背景，揭题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。3、说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。二、出示学习目标1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文3、默读课文知道课文写了一件什么事。，三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）通过工具书和联系上下文的方法。理解不懂的词语。（3）想想课文讲了哪几件事。2、学生汇报交流（1）指名读课文，注意读准生字的字音。（2）交流不理解的词句意思。敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。（3）想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）3、读一读难读的句子。四、作业1、抄写本课的生字和词语。看关于晏子的故事第二课时教学过程一、复习导入1、出示词语指名读。课件一2、回忆课文写了一件什么事？3、上节课我们已经初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫出使齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命吗？出使的结果又如何呢？这些也都是我们这节课要关注的。二、出示学习目标1、默读课文，思考：晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子：晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。2、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。3、知道文章的开头、中间、结尾有什么联系。三、抓中心句，理清脉络1、下面请大家打开课文，把文章快速读一遍，用横线画出表示晏子出使结果的句子。出示课件指名说从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（1）齐读，理解不敢不的意思。板书：尊重2、同学们，一句话往往能告诉我许多信息，这句话也一样，读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的？用上一个词出示句子：在这之前，楚王三次晏子3、学生交流后板书侮辱。四、研读课文。体会晏子的能言善辩1、请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？2、学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”（1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？（楚王的霸道、专横、不尊重人）（2）可见楚王的用意很明显，侮辱晏子侮辱齐国，一达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？（3）有感情地朗读这几句话。过渡句：是啊，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击3、学习第一次回击楚王的语句（1）指名交流出示句子晏子看看看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）学生通过推理得出这句话的意思是这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。（3）练习 出示课件：完成练习访问正常正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。板书：狗国（4）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子的话妙在那里，聪明在哪里？晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。（5）指导感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（6）晏子给予有力的回击以后，结果如何？（楚王开城门是无可奈何的，否则就要承认自己的国家是狗国。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子）4、小结：刚才我们通过反复朗读，仔细思考，结合自己的理解，学懂了晏子的第一次反击，好戏还在后头，我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的内容，完成下面的习题。五、合作学习晏子第二次和第三次反击的句子，再次体会晏子的智慧。1、学生分组学习。2、小组内合作交流3、全班交流晏子第二次反击的句子：预设：句一、“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）（4）感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情朗读。4、出示课件填空上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。我最不中用，访问楚国。所以楚国是-。结果楚王。（1）指名说（2）有感情地朗读。5、交流第三次反击“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。(这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。)6、出示课件淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产枳。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是，结果楚王。（2）有感情地朗读。7、出示句子下面我们来读一读三处表示结果的话，细心的同学会发现，有一个共同的特点（都用了只好这个词），谁能用一个词语来形容此时楚王的感受？（这真是哑巴吃黄连有苦说不出，偷鸡不成蚀把米不上算，搬起手头砸自己的脚自作自受。）8小结：（1）晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。再次出示句子，谁能再次带着自己的体会读读这句话？（2）指导感情朗读，强调晏子这个词要重读，指导朗读六、拓展延伸、发散思维晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。如果你也去参加这个宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？晏子是一个什么样的人呢？（能言善辩，爱国、有胆有识、机智勇敢维护国家尊严）七、领悟文章的表达方法想一想：文章的开头、中间、结尾有什么联系？课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。八、总结全文同学们，语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，完成了出使的任务。所以同学们也要像晏子那样学好语文吧！九、作业：晏子使楚改成课本剧，并在语文活动课上演一演。板书：晏子使楚楚王（霸道、专横、阴险） 晏子（能言善辩、爱国）侮辱 反击 - 结果钻狗洞 是狗国 只好打开城门没人才 下等国 只好陪着笑没出息 强盗国 只好赔不是专心-专注-专业