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2020年精编人教版英语资料Unit 3 Is this your pencil?单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树）Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.Lost and Found单元总体目标运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览重点难点1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil box2. 词汇schoolbag ,pencil ,dictionary ,baseball ,computer game ,ring watch ,notebook ,ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.4. Lost and Found话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A（教材P13-15)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil box，学习词汇schoolbag pencil baseball dictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1. 播放2b部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil box”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。3. 分角色表演2d中的对话，使学生加强对“询问物品所属”基本句型的练习。4. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil box”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt）。3. 通过对话，增加询问物品所属的基本句型的练习，完成2d教学任务。4. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生复习P15一般疑问句基本句型，通过3a、3b的练习加深对一般疑问句及其回答方式的理解。两人一组练习3a-3b中的对话，巩固一般疑问句问答方式的练习。四、第三教学环节：做游戏教师活动学生活动通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。板书设计Unit 3 Is this your pencil?Section AWords: pencil pen book eraser ruler pencil box schoolbag pencil sharpener dictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.Whats this in English? Its a pen.Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt.Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A B( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too.( )2. Is it your dictionary? B. Yes，P-E-T-E-R，pen.( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.( )4. Whats your last name？ D. Its an ID card.( )5. Can you spell it? E. Smith.KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my. Thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。Section B教学内容Section B（教材Pl6-18）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil box学习词汇schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“Whats this? Its a . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品教师活动学生活动1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2.引导学生进行Pair work，操练句型What，s this? Its a How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆，完成1a学习任务。2.进行Pair work，操练句型What s this? Its a . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词（完成1a-1e的学习任务）教师活动学生活动1听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3引导学生进行Pair work.1听录音圈出所听到的单词。2听录音写出所听到的单词。3进行Pair work。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”教师活动学生活动1. 请学生回忆自己经常丢失的东西，提高学生学习兴趣，以引导学生进入下一环节的学习。2. 引导学生看2b部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成2b、2c的学习要求。3. 引导学生写“寻物启事和失物招”.完成3a的学习要求。1. 用英语回答自己经常丢失的物品，并写出来，复习已学过的物品单词。完成2a的学习任务。2. 看2b部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成2b、2c的学习要求。3. 写“寻物启事”和“失物招领”，完成3a的学习要求。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计Unit 3 Is this your pencil?Section BWords：schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：Whats this？its a . Is it a watch？Yes，it isNo，it isnt.How do you spell watch? W-A-T-C-H.Lost and Found问题探究与拓展活动1. 失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1. necpil _ 2. searre _ 3. csobohlga_ 4. yrsro _ 5. nictodiary _ 6. allbbsea _ 7. tawhc _ 8. oclsho _9. grin _ 10. yek _Keys 1. pencil 2. eraser 3. schoolbag 4. sorry 5. dictionary 6 . baseball 7 watch 8. school 9. ring 10. key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。Self Check教学内容Self Checkreading (教材P12)教学目标知识与能力复习词汇schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次， 引导学生区分代词的主格、宾格形式和形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your ？”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇schoolbag pencil dictionary baseball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your?教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your?”。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估。进行自我检测，完成自我评估。二、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your?”。看3中的图，编写对话操练“Is that/this your ?”。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your ?”板书设计Unit 3 Is this your pencil?Self CheckWords: schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills: Is this/that your schoolbag? No, it isnt. Yes, it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。练习设计随堂练习设计写作。1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。个性练习设计找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。活动流程(1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：Whats this in English? 让学生回答：Its a，直到学生弄清楚是什么物品；(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whose is this/are these？(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/that your？No, it isnt.Yes，it is.(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。AskAnswer1. Whats your name？My name is Sonia2. Whats _ name?_ name is Tim.3. Whats _ name?_ name is Kate4. Whats your teachers name？_ name is Liu Yun.5. Whats the birds name？_name is Polly.本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2. his 3. her 3. her 4. its
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