部编五上语文-21《古诗词三首》

精选优质文档-倾情为你奉上灵南小学五上语文备课稿课题 21古诗词三首课型新授课学情分析五年级的学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗词的大意，对学习古诗词也有一定的热情。学生已积累了一些不同内容的古诗学习方法，相信本课中的诗歌也会学得很好。引导他们体会诗歌中的静态描写和动态描写，则是本单元的重点。学前准备1.课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排3课时教学过程第一课时学习目标1.学习山居秋瞑。会读会写本诗的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗山居秋暝。3.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习重点1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗山居秋暝。2.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习难点理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。核心任务1.学习山居秋瞑。会读会写本诗的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗山居秋暝。3.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。教学过程设计【板块一】导入课题，简介作者。1.欣赏大兴安岭的秋景短片。2.导入课题山居秋暝。齐读。3.简介作者。王维（约701-约761）， 字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西永济）人。唐朝著名诗人、画家。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。中年后隐居蓝田辋wng川，过着亦官亦隐的悠闲生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。代表诗作有相思辛夷坞等。【板块二】初读古诗，整体感知。1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3.诵读全诗。诗中写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，表现诗人对隐居生活的满足心情。【板块三】弄懂诗意，理解内容。 1.轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思：看注释、查字典、查资料2.反馈交流。 （1）解诗题。“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。（2）说诗意。空山新雨后，天气晚来秋。诗意：刚刚下过雨的山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月松间照，清泉石上流。诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。竹喧归浣女，莲动下渔舟。诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。随意春芳歇，王孙自可留。诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自然可以久留。3.连起来说说诗句的意思。4.读了这首诗，你觉得诗中洋溢着怎样的气氛？在读这首诗的时候，你的脑海里呈现出了雨后山村的晚景图吗？诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。【板块四】感悟写法，诗中有画。1.宋代大文豪苏轼，曾评价说，王维的诗是“诗中有画”。那我们就一起仔细品味一下吧。2.找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。3.体会写法。（1）“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。（2）颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有什么不同？明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。（3）颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。（4）请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。4.总结填空。此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满足心情。5.完成作业本第4题：根据课文内容填空。第二课时学习目标1.学习枫桥夜泊。会读会写本诗的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗枫桥夜泊。默写枫桥夜泊。3.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习重点1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗枫桥夜泊。默写枫桥夜泊。2.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习难点理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。核心任务1.学习枫桥夜泊。会读会写本诗的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗枫桥夜泊。默写枫桥夜泊。3.理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。教学过程设计【板块一】回顾学习，引入诗题1.复习山居秋暝。2.揭示课题，解字读题 “泊”： 停泊。3.简介作者。张继 唐代诗人，字懿孙，生平事迹不详。他的诗爽朗激越，不事雕琢。【板块二】初读古诗，整体感知。1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3.诵读全诗。【板块三】弄懂诗意，理解内容。 1.轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思：看注释、查字典、查资料2.反馈交流。（1）解诗题。“枫桥夜泊”，“枫桥”点明了地点；“夜”点明了时间；“泊”，点出活动。夜晚在枫桥停泊。（2）说诗意。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。诗意：月亮已落下，乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。3.连起来说说整首诗的意思。【板块三】感“眠”悟“愁”，“对”出愁思。 1.抓一“眠”字，进入情景。（1）再读古诗，哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息？这些词语各是从那个角度写的呢？哪里是动景，哪里是静景呢？（2）学生默读、圈画。（3）反馈交流。月落。他看到月亮落下去了。乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。霜满天。张继还看到了霜满天的景象。霜满天其实写的是作者的感受。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？诗人看到了枫树和渔火。张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读枫桥夜泊。 齐读全诗。 2.抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。 （2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？（3）自由地读、圈、想、读。 （4）交流： 月落-失落感、孤独感乌啼-凄凉霜满天-寒冷（5）月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读枫桥夜泊。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思。（1）体会“霜满天”：“霜满天”，并不符合自然景观的实际，但是却符合诗人的感受茫茫的江面上，愁苦的诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来，包围了自己，也好像弥漫了整个天空。（2）纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？ 在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有冷月、悲鸦与寒霜，只有江枫、渔火和钟声这些清冷的景物，这是诗人的心情除了愁苦之外，更添 寂寞 。（3）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？ 但是，这里什么都没有，这里有的只是带着“愁”来读全诗。【板块四】拓展，人文关照。1.背诵古诗，2.完成作业本第6题：背一背，默一默。3.欣赏歌曲涛声依旧，说说听后的感受。4.完成作业本第4题：根据课文内容填空。第三课时学习目标1.学习长相思。会读会写本词的生字。有感情地朗读、背诵古诗长相思。2.借助注释，理解词的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。3.想象词描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习重点1.借助注释，理解词的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。2.想象词描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。学习难点1.借助注释，理解词的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。2.想象词描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。核心任务1.学习长相思。会读会写本词的生字。有感情地朗读、背诵古诗长相思。2.借助注释，理解词的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。3.想象词描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。教学过程设计【板块一】阅读链接，引入学习1.阅读链接作业本第7题：我们再来读几句诗，感受诗中的动态描写和静态描写。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 王籍入若耶溪 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 王安石书湖阴先生壁 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 李白访戴天山道士不遇 2.思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？3.揭示课题。4.简介作者。 纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有纳兰词通志堂集等流传。【板块二】初读古诗，整体感知。1.自由读词，要求：读准字音，把词读正确，读通顺。2.朗读时注意节奏：山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。3.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。4.结合书中的注释，试着说一说词的大意。【板块三】弄懂词意，理解内容。 1.轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思：看注释、查字典、查资料2.反馈交流。 （1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。诗意：帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。3.用自己的话说说这首词的大意。【板块四】深入理解，把握词情。1.想象词中景色，再读这首词，思考： （1）作者身在何方？（2）他在“相思”谁？从哪句中体现出来？ 2.反馈交流。（1）诗人走过了哪些地方?这一路上他走得容易吗？预设：他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是“身在征途”。 （2）这一路上，诗人除了跋山涉水，还经历了什么？（3）终于到了安营扎寨休息的时候了，面对着“夜深千帐灯”，作者的心情会是什么样的？他会想到什么样的景象呢？小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（4）作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿了吗？是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。3.朗读诗歌，体会词人的思乡之情。4.完成作业本第5题：品读好词，完成练习。5.完成作业本第3题：读诗词，判断下列说法的正误，正确的画上”,错误的画上“”。6.完成作业本第2题：读句子，给加点字选择正确的读音，画上“”。7.完成作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。板书设计山居秋暝诗中有画寂静，清新，幽雅山村生活美枫桥夜泊月落-失落感、孤独感 乌啼-凄凉霜满天-寒冷 江枫、渔火-半夜钟对 愁身在征途长相思 心眷故园心系祖国练习与作业必做题1.作业本第4题：根据课文内容填空。2.作业本第6题：背一背，默一默。3.作业本第5题：品读好词，完成练习。4.作业本第3题：读诗词，判断下列说法的正误，正确的画上”,错误的画上“”。5.作业本第2题：读句子，给加点字选择正确的读音，画上“”。6.作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。选做题1.阅读链接作业本第7题：我们再来读几句诗，感受诗中的动态描写和静态描写。2.拓展积累。鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。教学反思专心-专注-专业