唯一的听众二

11唯一的听众（第二课时）科目：语文 编号：y61112： 主备教师：刘丽上课教师： 备课组长： 教学目标：1、有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。2、能提出不懂的问题与同学讨论。学习目标1、有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。2、能提出不懂的问题与同学讨论。教学重、难点：有感情地朗读课文，领悟“我”对老妇人的敬佩、感激之情。教学过程与方法：一、 导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了小提琴手的成长历程。今天，我们再次走进课文，深入理解课文内容。二、明确学习目标。三、引导学生自学，让学生充分展示自我。（一）品读课文，领悟人物特点。1、出示学习要求（一）（1）默读课文，用不同的符号标记出“我”在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？找到有关的句子读一读。并想想为什么会有这样的变化？2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况。指名学生朗读并交流体会。（只敢在家里，灰心。 在林中，有了勇气，动力，奋斗的目标。 回到家里，有了自信，继续努力。）（二）提问讨论，深入研讨。过度：我们不仅要学会课文内容，还要能够善于提问题。就像物理学家海森堡说的：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。一个富有“问题意识”的学生，必然在学习过程中掌握了主动权。1、出示学习要求（二）快速浏览课文，试着提出1-3个不懂的问题和同桌讨论，并想想可以从那些方面提问。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况。（1）指名交流自己所提的问题。为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?老妇人真的耳朵“聋”了吗？她为什么要说自己耳朵聋了？“我”为什么会忘记她是个聋子（2）指名交流可以从那些方面提问，老师引导补充。从题目入手，引导学生提问。文章的题目，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，犹如文章的“眼睛”。启发学生通过课题去发现问题、提出问题、解决问题，可使阅读带有浓厚的趣味性。从中心入手，教会学生提问。中心是文章的心脏。学生抓住了重点段落中的中心句想问题，就能探求到问题的实质，能更深刻地理解文章的内容，对解决问题起到事半功倍的效果。从词句入手，引导学生质疑。课文是通过语言文字表达思想内容的。因此，在学习中，我们要深入思考，认真钻研，仔细领会文章中的重点词语和句子的含义，体会作者如何运用语言文字表达思想和情感。只要抓住重点词句提出问题，就可以使我们加深对课文的理解和体验。（提问的方法还有很多，如节段提问法，从文章的内在联系引导学生提问，从文章的字里行间挑起矛盾来发问，假设性提问，课后拓疑等）。四、当堂训练。学了本课，你一定有许多话想说，请把你想说的话写下来。我想对老教授说：“（你真是高明的教育家）”。我还想对小提琴手说：“（你真幸运，遇到了伯乐）”。我更想对自己说：“（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）”。五、学习反思。通过本节课的学习，你有哪些收获？六、板书设计。11 唯一的听众 音乐白痴（关怀 帮助 鼓励 ）真正的小提琴手教学反思：