2002江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案

江苏省首次教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷中学教育心理学一、 选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1西方第一本教育心理学出版于 （ ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3自我意识发展的第三阶段是 （ ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是 （ ） A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型5提出认知结构学习论的心理学家是 （ ） A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克6学习效率和动机水平之间存在 （ ） A、线性关系 B、正U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系7掌握学习要求学生达到完成 （ ） A、70% B、90% C、7080% D、8090%8“信息加工学习论”的提出者是 （ ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9在教育心理学中教学目标是指 （ ） A、预期教师教学达到的目标 B、预期学生教学后达到的目标 C、教学内容目标 D、学习内容目标10通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是 （ ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于 （ ） A、愉快教学 B、个别化教学 C、情境教学 D、理想化教学12遗忘曲线表明遗忘的进程是 （ ） A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律13变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是 （ ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于 （ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段15马斯洛的需要层次论把认知与审美列入 （ ） A、安全需要 B、自我实现需要 C、归属与爱的需要 D、生理需要16学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于 （ ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17先行组织者技术常用于 （ ） A、发现学习 B、接受学习 C、个别化教学 D、掌握学习18按照学习迁移的性质可以分为 （ ） A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移19布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是 （ ） A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化20掌握学习的提出是由心理学家 （ ） A、加涅 B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳二、 填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分）1 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是 。2一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、 、内化三个阶段。3教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。4学习与教学的要素有学生、教师、 、教学媒体、教学环境。5学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为 。6儿童自我意识包括自我认识、 、自我监控三个方面。7个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为 。8动机有激活、指向和 三个基本功能。9人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 。10学习迁移是指 。11个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 。12个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为 。13学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 。14有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为 。15影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对 。16品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、 和道德行为。17个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 。18个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 。19元认知的策略主要有计划策略、监视策略和 。20在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 。三、 简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1简述“最近发展区”及其教学意义。2简述布鲁纳的学习观。3简述知识学习的作用。4心智技能与操作技能相比有哪些特点？5简述态度与品德的关系。四、 论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）1论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。2举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。江苏省2003年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷中学教育心理学五、 选择题（在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是 （ ） A、并列结合学习 B、类属学习 C、下位学习 D、上位学习2充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （ ） A、组织策略 B、精加工策略 C、元认知策略 D、复述策略3教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是 （ ） A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起4只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于 （ ） A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段5形状知觉形成的关键期是 （ ） A、2岁 B、45岁 C、4岁 D、6岁6“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是 （ ） A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论7个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格 （ ） A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型8先行组织者教学策略是给学习者提供 （ ） A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对9心理学家研究认为，态度的核心成分是 （ ） A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分10以概念同化的学习方式获得概念主要发生在 （ ） A、学龄期 B、学前期 C、成人 D、以上11奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称 （ ） A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、相关类属学习12心理定势对解决问题具有 （ ） A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用 D、没有作用13儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是 （ ） A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象14维果茨基的最近发展区是指 （ ） A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距 D、需要在下一发展阶段掌握的能力15运用符号办事的能力是 （ ） A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能16学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（ ） A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制17学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 （ ） A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移18“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是 （ ） A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说19在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 （ ） A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段20学生学习直角三角形，这种学习属于 （ ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习六、 填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、 和教学环境等。2一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、 、内化三个阶段。3教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。4学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 。5儿童自我意识包括自我认识、 、自我监控三个方面。6动机有激活、指向和 三个基本功能。7人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 。8心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和 。9尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 。10布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 三个过程。11学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 。12影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望 。13品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、 和道德行为。14个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 。15个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 。16学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 。17在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 。18个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为 。19个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 。20预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 。七、 简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）1简述性格差异的教育含义。2简述智力与创造性的关系。3简述问题解决的基本特点。4简述教学目标的功能。5简述促进学习迁移的主要措施。6简述心理健康的标准。论述题（本大题只有一个小题，10分）试论述激发学生学习动机的主要措施。2004年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷中学教育心理学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）1有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为 （ ） A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ） A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律3在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为 （ ） A、内在强化 B、负强化 C、替代强化 D、无意强化4发现学习理论的提出者是 （ ） A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、苛勒5先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫 （ ） A、先行组织者 B、认知结构 C、比较性组织者 D、固定点6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ） A、模象直观 B、实物直观 C、言语直观 D、想象直观7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 （ ） A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象8在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 （ ） A、元认知策略 B、认知策略 C、资源管理策略 D、复述策略9根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过 （ ） A、100 B、120 C、140 D、13010将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（ ） A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布卢姆11个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫 （ ） A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯12首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 （ ） A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫13少年期的年龄一般在 （ ） A、6、7岁11、12岁 B、11、12岁14、15岁 C、8、9岁16、17岁 D、6、7岁14、15岁 14、认知结构迁移理论的提出者是 （ ） A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳15、形成性评价通常发生在 （ ） A、教学过程之前 B、学生毕业时 C、教学过程之后 D、教学过程之中二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分） 11903年，美国心理学家 编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。 2心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 。 3元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对 的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。 4世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和 智力测验量表。 5提出最近发展区理论的心理学家是 。 6品德的心理结构包括道德认知、道德情感和 等心理成分。 7奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高内驱力 和附属的内驱力三个方面构成。 8在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫场依存性 。 9作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫 。10.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称 。11个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到 的过程。12 学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。13著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段， 联接阶段 阶段和自动化阶段。141948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。15心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 三个发展阶段。三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。 （ ） 2与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。（ ） 3阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。 （ ） 4儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。 （ ） 5给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。 （ ） 6一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。 （ ） 7负强化与惩罚是两个不同含义的概念。 （ ） 8研究表明，学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。 （ ） 9功能固着是一个人意志坚定的表现。 （ ）10测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。 （ ）四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共10分）1 简述教学中的感知规律。2 简述智力与创造力的关系。3 简述性格的基本特征。4 简述学习动机的成败归因理论。5 简述问题解决的基本问题。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1、 试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。2、 简述建构主义学习理论及其对当今基础教育课程改革的影响。2005年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷中学教育心理学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）1“先行组织者”策略是一种 的教学技术。（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为2按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ） A、7岁 B、3岁 C、12岁 D、18岁3提出最近发展区理论的心理学家是（ ） A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（ ） A、道德素质 B、道德情感 C、道德修养 D、道德学习5、选择教学方法的主要依据是（ ） A、教学目标和学生学习结果的类型 B、教学媒体 C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法”6按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（ ） A、水平迁移与垂直迁移 B、正迁移与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移7奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ） A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说8安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ） A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段9态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（ ） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化10学习心理学研究的对象是（ ） A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系11学习心理学研究的对象是（ ） A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ） A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模念 电影中人物的行为13“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、认识发生论14现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ） A、发展认知结构说 B、习得三类知识 C、培养认知过程品质说 D、认识发生论15如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）A、 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、 规定每周看电视的适当时间C、 惩罚孩子过分喜欢看的行为D、 只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分） 1影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 。2个体克服障碍、施展才华、力求又好地解决某一问题的愿 望和趋势的内在动力称为 。 3无认知控制包括计划策略、策视策略和 。 4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 。 5、自我意识的发展包括生理自我、 和心理自我三个阶段。 6、从认知心理学角度将知识分为 和程序性知识。 7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知政略、言语信息、 和态度五个方面。 8、马斯洛得出人有七种基本需要，最高级的是 需要。 9、从动机的生理基础来看，机体机最佳水平应是 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 10、皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。 11、归因理论是从 来阐述行为动机的。 12、影响学习准备的最主要因素是 和学习。 13、 是教育心理学这门学科的奠基人。 14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 三个过程。 15、完形顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物关系的认知。三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ） 2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ） 3、态度是一种内部准备状态，百不是实际反应本身。 （ ） 4、人格障碍是后天教养的结果。 （ ） 5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （ ） 6、实物直观的伏势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 （ ） 7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （ ） 8、心理学家的研究表明，所有的初中学性都达到了形式运算阶段。 （ ） 9、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）10、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。 （ ）四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）简述皮亚杰的认知发展理论。1、 简述奥 苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。2、 简述影响总是解决的主要因素。3、 简述学习策略的四个特征。4、 简述有效进行知识概括的基本方法。5、 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1、 试论述学习动机激发的主要方法。2试论述中学生品德发展的主要特征。2007年江苏省教师资格认定考试32教育心理学(中学类)试卷一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是A、教学心理学 B、教师心理学C、教育心理学 D、学习心理学 （ ）2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的A、连续性 B、差异性C、不平衡性 D、顺序性 （ ）3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是A、皮亚杰 B、班杜拉C、弗洛依德 D、维果斯基 （ ）4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是A、言语联结学习 B、解决问题学习C、规则学习 D、概念学习 （ ）5、在下列四个选项中，不属于尝试错误学习的基本规律是A、接近律 B、效果律C、练习律 D、准备律 （ ）6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为A、近景动机和远景动机 B、直接动机和间接动机C、内部动机和外部动机 D、高尚动机和低级动机 （ ）7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为A、八个阶段 B、五个阶段C、四个阶段 D、三个阶段 （ ）8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是A、上位学习 B、下位学习C、并列结合学习 D、命题学习 （ ）9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于A、实物直观 B、模象学习C、言语直观 D、变式直观 （ ）10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是A、阅读技能 B、运算技能C、运动技能 D、记忆技能 （ ）11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是A、对偶故事法 B、两难故事法C、临床法 D、观察法 （ ）12、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的A、倾听技术 B、面质技术C、询问技术 D、鼓励技术 （ ）13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于A、形成性评价 B、标准参照评价C、终结性评价 D、诊断性评价 （ ）14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点是A、教学的细节方面由学生的行为决定 B、课堂规则明确并能坚持执行C、具有丰富的教学策略并能灵活运用 D、课后评价集中关注上课的有效性 （ ）15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是A、发现问题 B、理解问题C、提出假设 D、检验假设 （ ）二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)16、1903年，美国心理学家 出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 ，再到心理自我的过程。18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 行为。19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、 的学习和行为规范的学习。20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 。21、认知策略是运用概念和规则对内调控的 知识。22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、 和内化三个阶段。23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、 和关注学生三个阶段。24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到 的过程25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 三大要素的相互协调。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26、学习策略27、观察学习28、先行组织者29、学习动机30、程序性知识四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。32、简述如何激发学生的学习动机。33、简述以学生为中心的教学策略的类型。34、简述心智技能的培养要求。35、简述影响课堂管理的因素。五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。38、试论述有意义学习的主要条件。2008年江苏省教师资格认定考试32教育心理学(中学类)试卷一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、下列关于教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、计算机辅助教学(CAI)的研究与应用 （ ）2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 （ ）3、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于A、信号学习 B、刺激反应学习C、连锁学习 D、辨别学习 （ ）4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是A、马洛斯 B、班杜拉C、加涅 D、阿特金森 （ ）5、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为A、学业测验和成就测验 B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验 D、心理测验和生理测验 （ ）6、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是A、阅读技能 B、运算技能C、记忆技能 D、运动技能 （ ）7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于A、无结构问题 B、有结构问题C、界定含糊问题 D、情境不清问题 （ ）8、根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是A、道德认知 B、道德情感C、道德行为 D、道德信念 （ ）9、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的 （ ）10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是A、痕迹消退说 B、干扰说C、同化说 D、动机说 （ ）11、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是A、自我控制法 B、系统脱敏法C、肯定性训练 D、强化法 （ ）12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是A、应用 B、分析C、评价 D、综合 （ ）13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好 （ ）14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于A、总结性评价 B、常模参照评价C、诊断性评价 D、标准参照评价 （ ）15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是A、教学情境有关的问题 B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题 （ ）二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以 为中介。18、桑代克认为，尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和 。19、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、 和附属内驱力三个方面组成。20、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 、概念学习和命题学习。21、发现教学，又称 ，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。22、在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 三种类型。23、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、 和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。24、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 效应。25、根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、 和课后教学评价三个方面都存在差异。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26、学习准备27、意义学习28、学习迁移29、创造性30、课堂纪律四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31、简述学生心理发展的基本特征 32、简述布鲁纳的认知结构学习论的基本内容 33、简述教学目标的意义 34、简述操作技能的培训要求 35、简述教师成长与发展的基本途径五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。38、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。2009年教育心理学考试试卷一、填空（每小题1分，共15分）1教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（ ）A年龄差异 B 能力差异 C 个别差异 D 性别差异2学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性， 三是不平衡性，四是（ ）A不同步性 B 规律性 C 共同性 D 差异性3在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测 学生将要发生的行为或发展方向，并采取（ ）A有效的教学，提高教学质量 B 相应的干预或预防措施，达到预期的效果C一系列措施，提高学生素质 D 有效的方法，改善教学成果4心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（ ）A支持作用 B 定向作用 C 阻碍作用 D 强化作用5美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（ ） A接受学习 B 有意义的接受学习 C 发现学习 D 机械学习6美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二是联结阶段，三是（ ）A程序化阶段 B 内部言语动作阶段 C 外部言语动作阶段 D自动化阶段7根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）A感性知识 B 程序性知识 C 理性知识 D 元认知知识8问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（ ） A序列性 B 针对性 C 方向性