好习惯高效率

好习惯 高效率在平时的教学中我总是有这样的困惑：小朋友上课的时候不专心听讲，说悄悄话、做小动作，或者坐得东倒西歪，随意性强、学习常规差，怎样做才能让幼儿养成良好的学习常规呢？对幼儿常常除了说教、提醒和严厉的批评外，还有什么更行之有效的、能彻底改变孩子坏习惯的办法？ 通过经验总结和参阅有关资料，总结出一下几个方法。方法一： “注意，我只说一次！”让老师的每一句话都在孩子的耳膜上留下痕迹。有这样一个情况，当录音机讲故事时，幼儿显得特别安静、特别专心，这是因为它只有一次机会来听故事，他们就会产生“错过就没有”的心理。因此，当我们要幼儿学什么或干什么的时候，要先告诉幼儿：我只说一次。如此一来，幼儿一定会很专心地倾听老师讲的话。养成习惯后，每当老师讲话时他们就会专心听了。 当然需要我们在讲话前提醒他们：“注意，老师只讲一次”，从而吸引幼儿集中注意力、耐心和安静地倾听，教育教学效果就会在无形中被提高。方法二： “老师嗓子疼，只能轻轻说”抑扬顿挫的音调，让听更专注。适度的刺激能激起幼儿适度的反应。老师说话的音量会影响倾听的效果，当声音过响，容易降低倾听的难度，反而成为干扰因素；音量过轻，幼儿听起来吃力，便容易放弃；而适中的音量可以提高幼儿的专注程度，听的兴趣更浓。因此，在教学时， 一定要学会让嗓子“偷点懒”、“省点力”，不妨对他们说：“老师的嗓子有点疼，只能轻轻地说话，你们可要听仔细哟！”这一策略不仅能吸引孩子的认真倾听和关注的目光，而且还能唤起幼儿的责任心用自己的行动来关心老师。可谓一举两得！方法三：“老师刚才说了什么？”请幼儿复述老师的话语。要求幼儿复述别人说的话，会促进幼儿倾听能力的提高。方法四：“谁是倾听小明星”让评价伴随着孩子倾听的过程。适时的评价不仅可以激励幼儿养成认真倾听的习惯，也可以强化这一习惯。对于能做到认真倾听的幼儿给予及时地鼓励，如“你的耳朵真灵”、“你是倾听小明星”等。激励不专心听讲的幼儿，因为幼儿都比较好强，使用激将法，往往就能收到良好的效果。除了教师给予评价，也可以让幼儿互评，让幼儿在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾听的好习惯。2