小升初写人阅读专题练习共9页

教学讲义一、写人阅读阅读要点：要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。什么叫“读懂文章” ，表现在读完文章后， （1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（ 2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（ 3）我能概括出文章的内容。 （4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公， 还是主要内容， 还是中心。题眼很重要，不能放过。想回答这四个问题， 文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。 因此同学们阅读短文，文章至少读三遍，读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写什么；读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是什么；读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句在做阅读题目的时候，我们可以依照以下方法进行训练：（一）、联系上下文理解词语“瞻前顾后”所谓“瞻前顾后” 具体是指联系文章前后文的句子明确词义， 在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。（二）、理解句子的含义。谈谈自己读句子的体会字面 +中心+生活所谓“字面 +中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子， 联系文章中心来理解句意， 最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感， 或者说明一个道理， 希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。（三）、概括段意（内容）的方法：1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发， 不能直接从写法和中心出发， 如写卢沟桥烽火：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。 （2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。写人类文章写人的文章是以人物描写为主，通过在具体叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等描写，反映人物的个性特点或思想品质。出题形式： a 文章中人物有什么特点？从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分析b 人物某特点表现在哪里（哪些方面）？在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答。注意：特点的表现往往不止一点，要全面分析，作答。c 人物为什么这么说（做） /人物这么说（做）的原因是什么？这类问题多从人物性格， 心理等方面着手， 结合事件发展情况回答。屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲， 与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费， 家境十分贫寒， 生活艰苦。 然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家 400 公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆， 饿了啃干粮， 渴了喝泉水， 累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡， 音乐教师的收费却很昂贵， 使囊中羞涩的他无力支付， 剩下的钱居然不够一星期的学费。 他不愿就此放弃， 跑遍了几乎所有的音乐课堂， 忍受着嘲笑与讥 讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。老师发现了他的天分， 建议他去撒勒求学， 那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。 他欣喜若狂， 以加倍的热情投入学习， 天赋与勤奋使他很快脱颖而出。 少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲， 他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱， 回乡后便向哥哥要提出了请求。 为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说： “这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力， 你不要以为出去学了几天就了不起了， 还是好好弹你的练习曲吧！ 何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用， 这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱， 用白纸一个音符一个音符地抄下来。 因为家里很穷， 点灯都是奢侈的事情， 月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上， 在明亮温柔的月光下抄写曲谱。 曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。 音乐在夜色中飘荡回旋， 他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。 哥哥站在月光下倾听着， 眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。 他走进屋， 含着泪水轻轻 搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真 - 他就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说： “是屋顶上的月光。”“屋顶上的月光” 他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。 这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱， 而且充满感人至深的力量。 有时候， 照亮我们的理想并照亮我们的心灵， 真的只需要那微弱的屋顶上的月光， 就如同当初它照亮了巴赫的理想， 使他漠视所有的困苦和劳累， 而最终达到自己的音乐天堂一样。1 巴赫的“宿愿和美梦”是什么？（巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。 ）2.读句子，体会人物形象或想象人物心理。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。3.巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候， 遇见一位国文先生， 他给我的印象最深， 使我受益最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎” ，因为他凶。他的相貌古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉模样。他鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。 他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他漫画，勾一个廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是得高高，鼻尖有一些红，像酒糟似的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸， 他便用手背一抹。 他常穿的是一件灰布长袍， 好像是在给谁穿孝， 袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见， 余生也晚， 我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了： “这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒： “题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？ ” 滔滔不绝地吼叫起来， 大家都为之愕然，这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱。我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸， 老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头。其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“XXX! 你是什么东西！我一眼把你望到底！ ”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论或遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！ ”当时我看形势不妙， 也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详细。批改不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。1用文中原句回答：“我”至今不能忘记先生的原因是：2先生给我的印象主要是从 、 、 、 、 几方面刻画的。3.先生的“凶”表现在他的 、 上，作者还具体写了这件事来刻画。4先生酒醒之后的所作所为又说明了先生的什么品质？他使“我”受益最多的是什么？冼星海在困境中求学我国著名革命作曲家冼星海， 24 岁时离开祖国去巴黎学音乐。由于穷困，他在巴黎做过各种各样的杂役， 像餐馆跑堂、 理发店杂役、 看守电话的佣人及各种被人看不起的听差。 冬天冷得没法时， 他就到马路上去跑步取暖。 因又冷又饿，有几次病倒在街上，被人救助送回家里。尽管饥饿、贫困，他还是坚持在困境中学音乐，取得了可喜的成绩。冼星海后来考上了巴黎音乐学院高级作曲班， 学业优异， 名列前茅， 是应享受公费待遇的。 学校出具了证明， 连巴黎市长赫里欧也出示了证明文件， 可是国民党政府，对这样一位有才华的音乐家竟不同意资助公费。 他尽管生活极度困难，也没有动摇过学成归国为人民服务的决心。他在巴黎创作的一些有影响的作品， 就是在这样生活走投无路的时候写出来的。他曾住在一间七层楼上的破旧房间里，门窗破了，冬天的夜晚，寒风长驱直入，他没有棉被，冻得睡不好，就索性点灯写作。冷风打着墙壁，穿过门窗，触动着这位音乐家的感情，他不能自已，借风述怀，写下了成功的作品风和思念祖国的游子吟 。风，特别受到人们的欢迎，世界著名音乐家普罗科菲叶夫给予很高的评价风、朔拿大等作品曾在巴黎播音和公开演奏，获得法国音乐界的好评。由于祖国的灾难，他放弃了在巴黎的学习和创作活动，于 1935 年归国，投身抗日救亡的音乐创作活动，在延安创作了著名的黄河大合唱 。1.仔细阅读文章后，再填空。(1)文章的主人公叫 ，他_ _岁时离开祖国去 学音乐。由于穷困，他在巴黎做过各种各样的下役，像餐馆跑堂 、及各种被人看不起的 。(2)冼星海没有被饥饿 吓倒，坚持在 中学习音乐。他考上了 高级作曲班， ，名列前茅。 在一间破旧房间里，写下了成功的作品 和思念祖国的 。2从下面句子中你读懂了什么？想到了什么？(1)冬天冷得没法时，他就到马路上去跑步取暖。(2)他在巴黎一些有影响的作品，就是在这样生活走投无路的时候写出来的。(3)学校出具了证明，连巴黎市长赫里欧也出示了证明文件，可是国民党政府，对这样一位有才华的音乐家竟不同意资助公费。(4)风、朔拿大等作品曾在巴黎播音和公开演奏，获得法国音乐界的好评。由于祖国的灾难，他放弃了在巴黎的学习和创作活动，于 1935 年归国，投身于抗日救亡的音乐创作活动，在延安创作了著名的黄河大合唱 。3从冼星海在巴黎的困境中刻苦学习这件事中，你心里一定有很多想法，请谈一谈。二、童话阅读勇敢的卫士少先队员种的小树苗，已经长成大树。它们手拉手，肩并肩，很威风地站在田野上，组成一道防风林，日夜为庄稼站岗放哨。微风吹过，树叶沙沙响，好像在对庄稼说：“你们快快长吧，我们保证做你们的忠诚卫士！ ”有一天 狂风呼叫着跑过来 要冲过田野 去毁坏庄稼 防风林挽起手臂用身体挡住狂风 狂风发怒了 凶狠地说 快闪开 要不我就把你们连根拔掉说着它带着黄沙和石子 向防风林猛扑过来 防风林团结一心 打败了狂风一次次的进攻 虽然有些枝叶被狂风吹落了 但整个防风林仍然生机勃勃狂风不甘失败， 叫暴雨来帮忙。 暴雨带着洪水朝防风林冲过来， 想把泥土冲走，让树木和庄稼淹死。对暴雨的这一手，防风林早有准备。它们从小就把树根深深扎进土地，伸向四面八方，像钢筋一样，把泥土锁住。任凭暴雨多厉害，也没法把泥土冲走。后来，暴雨又去请旱魔王帮忙，想把庄稼渴死。可它没想到，每一棵树都像一部抽水机。树木用根去吸收地下水， 再通过树叶蒸发出来， 空气仍然是湿润的。敌人的阴谋全部失败了。 你看，庄稼不是已经成熟了吗？微风中， 饱满的麦穗正摇晃着脑袋，好像在说： “感谢你们哪，勇敢的卫士！ ”1. 在原文上用“”给文章分段，并在下面横线上写出各段段意。2给第二自然段加上标点符号。3在原文中，用“ ”画一个比喻句，用“ ”画一个反问句。4.这篇文章所用的修辞方法中， 用得最多的是 ( )修辞方法；“勇敢的卫士”是指5用 ( )在原文上括出前后照应的句子。6.这篇文章的中心思想：上帝与兔子廖钧兔子是世界上最善良的动物了，它只吃青草，什么也不伤害。可是，它却被很多动物伤害 狐狸 狼 老虎这太不公平了 有一天， 兔子就向上帝诉苦， 它不想再做兔子了， 要求上帝变一变。上帝很仁慈，马上答 (d d)应了兔子的要求： “好吧，你想变成什么？”兔子说：“变成一只鸟，在天上自由地飞来飞去，那些狐狸呀狼呀虎呀就再也抓不着 (zhe zho zhu)我了。上帝把兔子变成了鸟。没过几天，乌又来诉苦： “仁慈的上帝呀，我再也不想做鸟了！我们一在天上飞，天上的老鹰能抓住我们；我们在树上筑巢，树上的毒蛇能咬死我们。”“这样的日子实在是太难过了！ ”上帝问鸟：“你想怎么样呢？”鸟说：“我想变成大海里的一条鱼，海里没有老鹰，没有毒蛇，我们才能安心地过日子。 ”上帝又把鸟变成了鱼，可是，鱼的处(ch ch)境似乎更糟，因为(wi wi)大海里到处都有“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的斗争。过了几天，鱼又要求上帝把它变成人。鱼说： “人是万物之灵，他们住在坚固的钢筋水泥屋子里，使用着各种先进的武器装备， 任什么凶猛的动物也不能伤害他们。 相反， 那些在山林里威风十足的狮虎， 全被他们关在笼(lng lng)子里，供(gng gng)他们观赏取乐，那蛇呀鹰呀，都成了他们餐桌上的美味 ”上帝把鱼变成了人，心想：这下你该满意了吧可是，过了不久，人照样来向上帝诉苦：“太可怕了！到处都在流血，到处都是尸体，到处都是废墟 我们再也没法活了！”原来人类发生了战争，数以万计的士兵在互相残杀，无数的平民流离失所，死于饥饿和寒冷。上帝问人：“你想怎么样呢？”人说：“我想到另一个世界去，你把我变成上帝吧！”上帝没有答应人的这个要求， 他说：“上帝只有一个，上帝多了也会打架。”1给第 1 自然段中的空白地方加上标点符号。2划去文中带点字不正确的读音。3用“ ”画出文中的排比句。4.阅读文章，完成填空。上帝满足了兔子 个愿望，先把他变成了 ，再变成了 ，又变成了 _ _。当兔子要变成 _ _时，上帝拒绝了，是因为_ _。5 兔子想变成人的理由是什么？为什么又后悔了呢？6这则寓言故事告诉我们应该怎样面对生活中的困难与危险呢？