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八年级语文下册导学案（试行）课 题行路难课 型新授课课时安排第一课时主备人备课组长初审人终审人备课组成员张英学习内容 行路难课文学习目标1.能熟读并背诵全诗。2.理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用 3.感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。 学 习 重难点重点：在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。难点：掌握本诗中运用的典故及作用。课前准备1.学生利用工具书掌握字词。2.学生利用网络查阅李白的生平事迹并记录，（重点了解李白的主要经历及思想）了解李白诗歌的特点。3.学生查阅并记录贺知章、杜甫写的有关李白的诗句。(背会）4.制作课件。5.利用网络和畅言教学通确定好朗读课件学 习 过 程教学资源应用预习展示1.利用展台分享学生的预习成果。贺知章、杜甫写的有关李白的诗句。（选两名学生）李白的生平事迹。（选三名学生）（课前教师收看，确定好要展示的学生名单）2.出示作者信息，让学生填写。3.读：结合注释，读懂内容。读准字音；划出节奏；说说内容。用投影仪展示预习整理得笔记。课件出示作者信息目标呈现问题导学目标呈现问题导学目标呈现问题导学一、目标呈现 （见上面学习目标）二、创设情境，导入学习酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气 绣口一吐，就半个盛唐 - -余光中寻李白 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 -杜甫饮中八仙歌 这就是诗仙、酒仙的李白的形象，同学们已经读过李白的很多诗，能说说李白吗？(屏显)唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。(学生朗读)师:皇帝把李白召到宫里去,只让他写写诗,过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首行路难表达自己内心的不快乐。再读背景材料。(屏显)“行路难”是乐府古题,“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。(学生朗读)师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。“怀才不遇”是说,有才能但是无法施展。三、任务导学，（一）整体感知1.范读、自读、齐读、指名读。（1）师:吟读之前,拿起笔划出这样几个地方。勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的。 （2）再画两个字。“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。这两个字的含义很重要。“济”,渡过。“箸”,筷子。这两个字在现代汉语里常常用到。（3）再画两个词。“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想。“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅。2.请大家齐读课文,我来听一听。(学生齐读课文)（1）作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。 (学生再次齐读课文)（2）有两句我们还能再体会一下。“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?一定是抑。最后一句呢?一定是扬。来,再试。第二句要比较地抑,最后一句要很好地扬。(学生第三次齐读课文)（二）研读鉴赏 体会诗人情感变化 分析复杂的心理历程，情感的起伏变化并找出用典的句子。1.开篇诗人描写了一个场景：丰盛的筵席，金樽、玉盘：精美的食器清酒、珍羞：珍奇的食物2.联系背景，把握情感(屏显)天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是行路难的写作背景。这是行路难三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。相传，唐明皇携爱妃杨玉环在沉香亭赏牡丹品美酒，逸兴勃发的唐明皇即宣李白为其撰新歌词助兴。借着酒力，李白呼来宦官高力士为他脱去皂靴，又唤贵妃为他磨墨。（此为笑谈，并不可靠）又一说因诗中“飞燕”暗讽杨贵妃胖而得罪她，虽有当时唐玄宗就击节赞赏，但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！a.说说下列诗句所表达的感情（1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。苦闷、抑郁、悲愤(屏显)（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。事与愿违的痛苦、失望(屏显)（3）行路难！行路难！多歧路，今安在？忧虑、焦灼不安、迷惘。(屏显)（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。b.我们一起来把这首诗的意思全部串一下。齐读。(屏显)金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。(学生齐读)C.小结：(屏显)这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。 课件呈现目标、节选的诗句、背景材料。 将课件导入畅言教学通便于勾画、圈点。 白板显示：苦闷、抑郁、悲愤；事与愿违的痛苦、失望；忧虑、焦灼不安、迷惘；乐观、自信、倔强、对理想的执著追求等内容。课件呈现背景材料课件呈现小结文字课件呈现小结文字学生朗读合作交流探究新知吟读感受诗中的美句下面思考一个问题:感受诗中的美句。哪句美呢?开始思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。(学生思考、批注、交流)请举手发言。课件出示任务反馈矫正拓展延伸课中微型讲座(一)警句让诗文生辉警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。行路难因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。课中微型讲座(二)用典,以传情达意典故:文献典籍中的词语或故事。用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。行路难:一首因用典而情意深长的诗。师:比如说“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它,这就是典故。我们在运用成语的时候,很多都是典故。用典是一种高层次、很雅致的表现方法。它避直就曲,生动典雅。句子的含义是需要人们去理解的,就像作者不直接说“我要从政”、“我要当官”,而是用典故来说话。师:两个难句都是婉曲地表达自己的心情。这两个句子读懂了,这首诗就基本读懂了。 多媒体出示讲座内容，学生抄笔记理解强化训练达标检测以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。1.收集古诗词中表雄心壮志的句子。课件呈现检测题课后反思板书设计
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