资源描述
海南华侨中学 蒋婷婷教学设计内容: Unit4 Topic2 Section C所用教科书仁爱版所教年级八年级课型读写课设计主题The Internet is wonderful.1. 整体设计思路、指导依据说明仁爱教材每个模块由单元话题功能任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是SectionC，以“读”“写”的语言技能为主。根据“先学后导，当堂训练”的基本理念，小组合作探究，学生向学生学习并解决疑难问题。而教师在整个学生学习过程中只起到引导参与小组合作探究的作用。根据语言的工具性，学生先听、再说、读、然后到写，从输入到输出便达到利用工具的目的。2. 教学背景分析：教学内容分析：本单元的核心项目是“（certainty and uncertainty”。围绕着这一中心项目，课文中设计了辩论，查查看等活动让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本节课的学习，使学生了解因特网给学生的益处，并让学生从讨论中树立正确使用因特网的意识，并用文章表达出来。3. 教学目标分析：教学目标 知识目标 1.Learn some new words and phrases: example、download、for example、spendon2. Phonetics: example . download3.Express the usage of the Internet: (1)The Internet makes our life nicer, easier and more interesting.(2)We can use the Internet to (3)We shouldnt spend too much time on the internet.能力目标：能准确表达互联网的用途；通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。德育目标：鼓励学生对网络的利弊进行探讨，从而树立正确的意识来合理利用网络。4. 教学重点、难点分析：教学重点：能准确表达互联网的用途教学难点：能对网络的用途进行质疑，从而合理利用网络5. 教学方法:情景教学法，任务型教学法。6.教学用具：多媒体7. 教学过程设计：教学环节教师的活动学生的活动设计意图Pre-reading阅读前的活动（2分钟）1、问一些简单的问题“Do you like dancing ? Do you want to enjoy GANGNAN Style ?2、展示网络红人“鸟叔”的骑马舞的片段，让会跳得同学参与表演1、学生观看“鸟叔”的图片，联想到骑马舞2.观看表演，感受网络的影响力让学生看与网络相关的内容，激发学生的学习兴趣让学生在愉快的氛围之中感受网络的影响力3. “ Where can you enjoy this video ？”引导回答“The Internet导入课文3、回答问题，引发对网络用途的思考呈现本课的主题4.“I downloaded this video for you last night .引出新单词“download”，进行语音教学，“What else can we download from the Internet?引出短语“for example 1、学习本课的新单词download以及词组 for example呈现并学习本课的新单词download以及词组 for exampleWhile-reading阅读过程中的活动（14分钟）1. Skimming(略读)让学生快速阅读1a中，找出与文章内容相对应的图片(2分钟） 1. 学生快速阅读，找出问题的答案。1.培养学生skimming能力2. Scanning（精读）让学生细读阅读1a课文，完成“Tor F。（3分钟）2.学生细读文章，查找文章中的信息，对所给句子作出判断2.通过scanning细读活动，培养学生获取信息的能力，并巩固本课所学的句型，词汇，短语。3. 精读课文，完成课文1b部分，对图片的描写，用“We can use the Internet to .（3分钟）3.让学生精读文章，描述1b部分所给出的图片 3.训练学生对关键信息的归纳4.让学生用”use .to.造更多的句子.输入更多网络益处.提出“Should we spend too much time on the Internet 引出重点短语”spend .on （3分钟）4、，用”use .to.描述图片内容，学习新短语4、训练学生口头表达能力,学习短语5.跟着录音，朗读课文。并填写关键词复述1a课文，巩固1a。(1分钟准备，2分钟完成）4. 学生根据填入关键词复述1a课文，巩固1a。复述1a课文，巩固1a。训练学生的口头语言表达能力。Post-reading阅读后的活动（16分钟）1、“Do you often spend time on the Internet引发学生调查同班同学的网络生活，完成1C。（5分钟） 学生分组调查网络生活，完成1C抛出话题，让学生收集信息2.提出问题“Is the Internet good or bad for us, why?引发学生对网络利弊的思考，展开辩论（6分钟）（1分钟准备，3分钟辩论）学生针对该同学的问题进行分析，并展开辩论通过辩论的形式，让学生对网络的利弊进行思考，利用本课学习的内容阐述观点，并提升对网络的认识。3、写作。让学生利用辩论的素材，写出网络的利弊，分组竞赛看看哪一组写的最多（5分钟）（2分钟写，3分钟呈现）学生根据辩论的内容，写出作文通过写作文检查学生学习情况。Sum-up and homework总结与作业3.总结归纳网络的作用4、完成本课练习板书设计Unit 4 Topic 2 Im not sure if there are UFOs?Section C Study We can use the Internet to find the way download enjoy movies for example do some shopping But we shouldnt spend too much time on the Internet .
展开阅读全文