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那个星期天Pi教材分析那个星期天是史铁生的长篇小说务虚笔记第四章童年之门的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历,一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。选编本文的目的是通过掌握课文内容,了解小男孩心理变化的过程，学习作者表达真实情感的方法，并通过学习使学生懂得做人要讲诚信的道理。R教学目标1. 会写“媚、砖”等生字，会写“明媚、拨弄”等词语。2. 能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心活动、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。3. 比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同。R教学建议1. 在了解作者的基础上，引入本课的学习。让学生自由读课文，交流讨论课文写了一件什么事,是按什么顺序写的。2. 让学生体会到“我”心情的变化，进一步引导他们细读课文，学习表达真实情感的方法。3. 学完这篇课文后回顾课文匆匆，比较两篇课文在情感表达方式上的异同。4. 书写指导。本课要求会写的字中，书写“偎”时右下部容易多写一撇，需重点提示，还要提示学生最后一笔捺要写得舒展,但不宜过长。书写“吻”时注意“口”不宜过大，“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇,但不要托住“口”。教学反思这篇课文写了一个小男孩儿在一个星期天等候母亲带他出去玩儿的经历。课文中运用了大量的细节描写，细致而生动地展现了小男孩儿的心理变化过程，从而展现了作者表达真情实感的方法。因此，本节课的教学我以小男孩儿的情感变化为重点展开，先让学生读课文,圈画出表示时间顺序的词，然后再根据时间顺序确定时间变化节点，分析每个时间节点中的重点词句，直观形象地体现了小男孩儿的心路历程。通过对重点词句的赏析，学生体会到了作者是如何通过具体事例来表达情感的,以及作者是如何通过内心独白把心情融入景物中表达情感。整节课学生通过圈画、分析、感悟的学习活动，很好地完成了本节课的学习目标。如果能将学生的感悟与文本的朗读联系在一起,效果会更好。教学参考资料我的遥远的清平湾内容简介我的遥远的清平湾是当代作家史铁生创作的一篇小说。小说描绘了黄土高原上的小山村和一个风趣的放牛馆的故事。小说叙述“我”插队的时候，在陕北小山村清平湾喂过两年牛。和“我”一起拦牛的破老汉是绥德人，一肚子民歌，“我”和他赶牛上山,便听他一路走一路唱走西口信天游。破老汉心地极善，平时遇到那些串乡糊口的吹鼓手和说书艺人，他“尤其给得多”。他干过那活,知道揽工人的难处。破老汉带着小孙女留小儿过活。每天晚上“我”和破老汉在饲养场给牛添草,留小儿便没完没了问“我”北京的事。破老汉是见过世面的，他1937年入党，跟着队伍一直打到广州。正是在那动乱岁月,破老汉因为舍不得给大夫送“十斤米或面”的礼，耽误了儿子的病，痛悔莫及。因而，他虽然和一个寡妇相恋却不结婚，怕对不起儿子留下的留小儿。后来，“我”回北京治病，乡亲们托同学捎来各种土产,还有留小儿包着玉米花的手绢包。最后，同学摸出一张十斤的陕西省通用粮票,那是破老汉特意用十斤好小米换的，他记得儿子的病是怎样耽误的。破老汉、留小儿，还有“我”钟爱的红犍牛、老黑牛，清平湾留给“我”无限眷恋。国教学准备1. 布置学生多读几遍课文，并圈画出不理解的句段。2. 制作有生字、新词、重点语句内容的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）3. 完成完全解读小册子中的预习作业。R课时安排2课时（第一课时教学范例）印）课时目标1. 会写媚、砖”等生字，会写明媚、拨弄”等词语。2. 能正确美观地书写本课的生字、词语，养成良好的书写习惯。教学过程激发兴趣，导入新课教师课件出示噌子杀猪”的图片。1. 师:同学们知道图片上画的是哪一个故事吗？2. 谁能用自己的话简单地讲一讲这个故事？3. 曾子为什么把猪杀了给孩子吃，说明了什么问题？学生讲故事时教师要注意时间的调控。4. 同学们，父母和孩子也要讲诚信，也许这是父母无意中许下的一个诺言,但会给孩子带来一片等待的天空。今天我们就来学习课文那个星期天，体会一下文中的男孩是如何一点一点被绝望所吞没的。，设计意图激发孩子们的好奇心和求知欲，为学习正文做好铺垫。1. 教师播放歌曲那个星期天，学生听歌曲思考:从这首歌曲中听到了什么？想到了什么？2. 导入:一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩儿，可是母亲却没有兑现承诺。在整件事中，他的心情经历了几次起伏,现在就让我们一起学习课文那个星期天，一起去感受一下吧!3. 教师板书课题，学生齐读课题。通过歌曲视频，引发学生的思考，再以谈话的形式介绍课文的主要内容，引入新课，激发学生的学习兴趣。二初读课文,扫清阅读障碍教师课件出示史铁生简介。史铁生简介:史铁生，北京人,作家。1951年出生于北京o1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。2010年12月31日凌晨3时46分因突发疾病逝世，享年59岁。他的代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦，散文我与地坛合欢树等。1. 自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。做到不添字、不漏字、不错字，用笔把生字圈一圈。（扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码，听标准情境课文范读）六年级学生已有了一定的自学能力，可将此部分内容放在预习中。2. 与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。3. 认读本课的生字。PPT生字:媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1) 学生自由认读，不会的字查字典注音。(2) 指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论识字方法。(3) 学生汇报交流，教师指导。重点在字义和字形方面指导。4. 教师重点指导书写，课件出示“偎”“吻”的书写动画演示，学生练习书写。出示“偎”“吻”的书写动画演示。5. 教师课件出示词语。词语:明媚空空落落翻箱倒柜一声不吭耽搁缥缈惆怅惊惶可提醒学生找近义词、反义词或用词语说话的方式理解词语。设计意图6. 学生认识词语，用自己喜欢的方式理解词语。认读本课生字词语，扫清阅读障碍,为理解课文内容做好铺垫。三再读课文,理清文章脉络1. 师:快速浏览课文，找到文中表示时间变化的词语，并说一说这些词语中哪些是表示回忆中的时间的？2. 师:根据表示时间的词语给课文划分层次。3. 学生在组内讨论交流，然后在班内汇报。教师根据学生的汇报出示课件。文章脉络：第一部分(1):“我”的第一次盼望。，设计意图第二部分(27):写“我”第一次盼望落空的过程，心情以及感受。锻炼孩子们边读书边思考的能力,培养学生对于提示行文线索词语的敏锐感知力。四复习巩固，布置作业1. 完成完全解读小册子中的课后作业内容。2. 书写本课生字。同学们，这节课我们学习了那个星期天，不但自学了生字，理解了词语，还认真朗读了课文，理清了文章的脉络，下节课我们继续深入探讨分析这篇课文。(第二课时教学范例)即课时目标1. 能了解“我”心情变化的过程,体会课文对人物内心活动、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。2. 比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同。教学过程-复习，导入新课1. 师:同学们，上节课我们学习了那个星期天的第一课，下面我们来回忆一下,谁能用一句话概括这篇文章的主要内容。2. 师:作者在这一过程中,心情经历了怎样的变化呢？这节课我们就继续来学习课文那个星期天，设计意图，设计意图来感受一下作者当时的心情变化。复习课文内容，导入新课，交代本节课的教学重点,让学生快速进入学习情境。二细读课文，了解“我”的心理变化过程1.细读课文，圈画出文中描写随着时间的推移，作者心情变化的关键语句，做好批注或填写下面的表格。2.教师课件出示课堂活动卡，学生读课文填写表格。3. 学生完成表格后，先在组内互相交流，统一答案之后再在班内交流。设计意图4. 在等待母亲的过程中，男孩做了哪些事？他的心情发生了哪些变化？通过表格梳理“我”的心情变化，为下面品味语言表达做好铺垫。三品读课文,学习语言表达1.教师课件出示句子。句子:这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来院子很大，空空落落。(1) 学生读句子，思考:这段文字要表达的主要意思是什么？是怎样把这个意思表达出来的？(2) 教师引导学生分析总结:作者用四个事例来表现时光不好挨，将焦急的心情融在这些具体事例中。2.教师课件出示。教师还可引导学生思考，你是否也有过这样的经历，如果让你进行描述的话，你想怎样表达？3. 教师课件出示句子。句子:母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。(1) 这些话中哪些是“我”和母亲口头说出来的，哪些话是“我”在心里默默说的？(2) 从这些絮絮叨叨的语言和内心独白中，可以看出“我”当时的心情怎样？(3) 文中还有哪些地方也运用了这种写法，圈画出来，读一读。预设:我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着.我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。教师课件出示第7自然段第一句话，说一说从这一内心独白中，你体会到了什么？(体会到“我”内心的焦急和迫切。)教师还可指导这几句话的朗读，从读中让学生体会情感的表达。(5)教师指导朗读这两段文字。(6)总结:这些内心独白和语言交织在一起，平实质朴，虽没有明确清楚的语言文字用于直接表达,但是却鲜明地表现出了“我”内心的焦急。4. 教师课件出示句子。句子:看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫.我一声不吭,忽然有点儿明白了。(1)“渐渐暗下去”“沉郁下去”表现了“我”怎样的心情？(2) 这段文字在表达上有什么特点？预设:这段描写中作者把心情融于景物来写,通过景物的变化来写心情的变化。(3) 文中还有哪些地方运用了这种写法？把它们找出来读一读。 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。(4) 从这些句子的表达中，你体会到了什么？(当人的心情不同时，对身边事物的感受也会不同。)教师总结：同学们，这篇文章的表达非常有特点。作者通过具体事例、内心独白以及将心情融入景物中的方法来表达自己内心的情感，虽然没有直接出现焦急、惆怅、失望、委屈这样的词语，但是运用这样的方法却将这几种心情描写得淋漓尽致。可让学生在默读的基础上，理顺作者表达心情的基本方法。5. 默读第6自然段，想一想,作者是如何综合运用多种方法表达自己情感的？预设:这一段作者描写了自己的情感变化，从着急到不耐烦再到伤心，惆怅和失望、情感的表达都不是直接的,有的是通过人物的动作和内心独白，有的是在景物中融入内心感受。通过圈画描写心理活动的语句，体会文章表达真情实感的方法,为本单元的习作做好铺垫。四分析比较，体会异同回顾课文匆匆，说一说这两篇课文在情感表达方式上有什么异同？学生在小组内交流讨论后完成下面的表格。引导学生不要只说结论，而是要结合两篇课本的具体内容，阐述自己的思考。句子:我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着.我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。探究活动卡所表达的情感表达的方式列举的句段那个星期天1. 教师引导学生总结：这两篇课文有很多不一样的地方，比如所表达的情感不一样，文体不一样，表达方式也不一样，匆匆是通过自述式的对话，不断追问，层层递进;而那个星期天更多的是细腻生动的描写，将自己内心的情感融于事物、内心独白与景物之中。设计意图五布置作业，复习巩固完成教材课后习题。（答案内容可参考完全解读教材习题答案小册子）1. 完成全科王同步课时练习本课时习题。同学们，诚信是立人之本，希望同学们都能做一个讲诚信的人。那个星期天（融情于景）满怀期待焦急兴奋母亲的言行常等待失望伤心
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