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*骑鹅旅行记（节选）教材分析骑鹅旅行记（节选）是瑞典作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的小男孩变成小狐仙之后的故事。教材节选的是尼尔斯变成小人后去牛棚找小狐仙，他先后遇到麻雀、鸡、猫、牛等动物，动物们对他进行控诉，当时后悔又害怕的尼尔斯无奈爬上围墙，恰逢自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。选编本文的目的是了解节选部分的主要内容，掌握阅读方法并通过学习，让学生懂得做一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。典教学目标1. 默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2. 借助目录里的标题,猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学建议1. 阅读课文前，教师可以对作家以及骑鹅旅行记（节选）做一个简要的介绍，然后让学生以较快的速度默读课文，说说课文可以分为几部分，并概括出每一部分的小标题。2. 引导学生从动物们的语言、动作中感受动物们的表现，围绕动物们面对尼尔斯的表现及尼尔斯前后的变化进行交流，对人物做出自己的评价。3. 出示小说的目录,让学生选择自己最感兴趣的标题进行猜想，产生阅读整本书的兴趣。R教学准备1. 布置预习作业，让学生读熟课文。2. 完成完全解读小册子中的预习作业。3. 搜集骑鹅旅行记原著。R课时安排1课时印课时目标1. 默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2. 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学过禅-谈话导入，激发兴趣教师出示骑鹅旅行记的封面。|PPT出示骑鹅旅行记的封面。1.你们知道这是什么书吗？（骑鹅旅行记）2.关于这本书，你在课前收集到了哪些资料？能和大家交流一下吗？3. 教师根据学生的简介，课件出示骑鹅旅行记（节选）和作者简介。骑鹅旅行记和作者简介：骑鹅旅行记是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书。作者塞尔玛拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。骑鹅旅行记是她唯一为儿童写的长篇童话,现在已被译成50多种文字,还被改编为动画片。这部作品生动地讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽河山，还穿插介绍了大量瑞典的民间传说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢和友爱,并获得了丰富的地理和历史知识。今天,我们就来学习这部童话作品的节选部分。，设计意图本课是一篇略读课文，是长篇小说的节选部分,通过文字介绍，让学生初步了解了作品背景,训练学生捕捉信息、提取信息的能力，激发学生对文本的阅读兴趣。1.同学们，你们读过或者知道哪些关于旅行或探险的名著吗？（海底两万里鲁滨逊漂流记八十天环游地球绿野仙踪）2.你能选择其中一个让你比较感兴趣的片段给大家介绍一下吗？3.今天我再来给大家推荐一本书骑鹅旅行记，这次旅行探险的主人公是骑在鹅背上的小男孩，这让你感到奇怪了吗？赶快让我们快来认识一下骑鹅的主人吧！，设计意图从学生读过的关于探险的名著导入新课，激发了学生谈话的欲望,调动了学生学习的积极性,为学习课文做好了情感铺垫。二初读课文,了解课文的主要内容1.快速默读课文，读准字音，读通句子。（扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码，听标准情境课文范读）2.教师课件出示容易读错的词语，纠正学生的朗读。教师可以出示带有这些词语的句子，引导学生把这些词语放到句子中进行朗读。词语:玫瑰绊倒藤蔓流水潺潺头晕目眩3.快速浏览课文，说说课文可以分为几部分，给每部分列个小标题。4.结合小标题，说一说这篇课文的主要内容。设计意图扫清文章障碍，理清文章的脉络，初步了解课文的主要内容，为学习课文做好铺垫。还可以引导学生梳理出文中的主要人物，思考他们与主人公的关系再进行概括。三围绕变化,交流阅读感受1. 教师课件出示自学提示。自学提示：(1) 读课文节选，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。(2) 作品中还有很多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇。有兴趣的话可以找来原著读一读。2. 学生读自学提示，自学课文,完成表格后在小组内交流。动物们的变化尼尔斯的变化3. 学生交流汇报。(1) 尼尔斯的变化学生思考:尼尔斯为什么会变成小人儿?从哪里可以找到原因？(2) 动物们的变化麻雀 课件出示麻雀的话。麻雀的话:“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松!” “叫了起来”和三个感叹号，说明麻雀此时的心情是怎样的？ 教师指导朗读。院子里的鸡教师课件出示鸡说的话。教师可引导学生带上表情和动作进行朗读。公鸡说的话：“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕,他扯过我的鸡冠!”“他活该!他活该”“咕咕咕，你活该!咕咕咕，你活该!”院子里的鸡有两处描写，突出运用了“活该”这个词语,从中体会到鸡的什么心情？ 学生朗读。院子里的猫猫为什么没有立刻回答尼尔斯的问题？ 从尼尔斯与猫的互动中,可以看出此时猫的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？提醒学生读猫的语言时,要关注猫的眼神变化，压低声音，感受内心的愤怒。猫说的话：“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”“好了，”猫说，“这回够了，看在女主人的面子上,这次我饶了你。我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。” 教师指导朗读。牛棚里的牛 教师课件出示牛的话。牛说的话：“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记!”“你过来,”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。”“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味!”名叫星星的牛吼道。“你过来,你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇!”金百合叫着。“你过来,”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!”此时牛看见尼尔斯，他的心情怎样？你从哪里看出来的？ 指导朗读，分小组或指定四人读一读，体会不同人物的心情。想象院子里的鹅，进行补白练笔。 如果院子里有三只鹅，他们会对尼尔斯说什么？ 学生进行练笔，教师适时指导。4. 教师引导，学生总结。师:从这些动物的语言描写中，你感受到了尼尔斯是一个怎样的孩子？预设:淘气、喜欢动物的孩子。回尽，抓住小说中人物的出场顺序，筛选有用信息，掌握阅读方法，理解关键词句并通过朗读体会作者语言描写的精妙之处。四猜想故事情节，阅读整本名著1. 尼尔斯对动物的虐待，惹恼了家里所有的动物，他垂头丧气地坐在墙上,此时他会想些什么？2. 尼尔斯阴差阳错地骑上鹅背开始了旅行，节选到此为止，那么请你大胆猜想他在旅途中可能会遇到哪些事情?这些事对他的性格是否会有影响，他回来后又会变成一个怎样的孩子？3. 教师出示骑鹅旅行记的封面和目录，引导学生猜想。4. 教师小结:同学们的猜想有理有据,那么故事的发展到底是怎样的呢？请大家课后深入阅读骑鹅旅行记这部长篇小说。指导学生根据封面和小说目录进行有理有据的猜想，同时激发学生深入阅读小说的兴趣。五回顾全文,学写故事梗概教师课件出示本课故事情节的填空题，学生读题，口头填空。门廊外的麻雀（），院子里的鸡（），院子里的猫（），牛棚里的三头牛（），尼尔斯走出院子，坐在（）o1. 教师引导学生复习梗概的写法，相机出示课件。写梗概的基本要求有以下几点：（1）梗概的文字要简明扼要。（2）写梗概时要把握小说的三要素。（3）要按照情节的顺序进行概括，不能随意调换顺序。（4）用上表示时间、地点转换或承接前文的句子，使段落过渡衔接自然。设计意图通过梳理课文情节，培养学生整体感知、归纳和提炼的能力，复习梗概的写法,为学习写作品梗概做好了铺垫。六复习巩固，布置作业1.完成教材课后习题。（答案内容可参考完全解读教材习题答案小册子）2.完成全科王同步课时练习本课时习题。同学们，骑鹅旅行记是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一，此书迄今为止已被译成五十余种文字,在世界文坛上有着举足轻重的地位。今天我们学习和交流的只是其中的几个片段，老师希望同学们课后都能找到原著来读一读，感受一下这本富有教益的好书。骑鹅旅行记（节选）环境人物情节语言语言变化动作表现语文课程标准中强调:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，提倡讨论式教学。”本课的节选部分故事比较长，内容比较多，信息量也比较大。学生在阅读的过程中，阅读的积极性会有所下降，学习的积极性也必然不会高涨。所以如何调动学生的学习积极性是本课教学最重要的一步，在本课的教学中，我重视学生的自主学习。课堂上,选择指导学生自学的方式，引导学生圈画关键词句，利用批注的策略，帮助学生梳理搜集、归纳文本，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。另外，在教学中，教师还紧扣本单元的写作要求，指导学生开展写梗概的活动,既加深了学生对文本的印象，也加强了语文技能的锻炼。但由于课堂时间的限制,学生在课堂上的参与度还明显不够活跃。在以后的教学中，应当重视学生的预习指导,让学生通过预习解决一部分问题。）教学参考资料“鹤之舞表演大会”概要主要讲述了在大雁阿卡的帮助下,尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演同时，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。“大海中的白银”概要主要讲述了在旅途快要结束的时候，大雁们来到了布胡斯省,正好目睹了马斯海岸边鲜鱼鱼汛的盛况。渔民们纷纷出海捕捞鲜鱼,丰收的鱼群就像波涛中的白银一般，令人们兴奋不已。大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋，让他分享人们收获“白银”的喜悦。
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