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为人民服务炭教材分析为人民服务是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。选编本文的目的是借助演讲稿了解中国共产党为人民服务的根本宗旨和初心使命，体会全文的观点与各自然段之间的内在联系，并通过学习感受中国共产党人的前仆后继、英勇奋斗的精神。炭教学目标1.会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第2至3自然段。3. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。4. 结合阅读链接，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。炭教学建议1. 教师可先简介这篇演讲稿发表的历史背景，介绍张思德同志的生平事迹，然后以课后第二题为主线展开教学。2. 理清篇章与段落之间的关系,首先要明确全文的中心论点，然后围绕这一中心论点，引导学生抓住每一段的关键句，交流怎样才能全心全意为人民服务。再引导学生把握句与句之间的逻辑关系，体会作者是怎样表达观点的。3. 教学时，引导学生抓住关键语句，体会作者用词的严谨。4. 引导学生结合阅读链接十里长街送总理以及课文十六年前的回忆，说一说谁的死是重于泰山，谁的死是轻于鸿毛，从而加深对“人总是要死的，但死的意义有不同的理解。同学们，生活中还有很多这样的爱国人士，他们全心全意地为祖国服务,为人民服务，他们是最可爰的人。）板书设计，提出观点:全心全意为人民服务）为人民服务为人民服务论述观点树立正确的生死观正确对待批评不怕牺牲团结起来前仆后继英勇奋斗教学反思为人民服务是一篇演讲稿。这是1944年9月8日毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所作。演讲稿作为学生新接触的一种文体，理解起来有一定的难度，为了更好地完成本节课，达成本节课的教学目标,我先简介这篇演讲稿的写作背景以及张思德同志的简介，为学生理解课文做好铺垫;然后再让学生初读课文，掌握课文的主要内容;接着再以小组为单位合作探究课文，从而感受课文是怎样围绕“为人民服务”这个中心展开论述的;最后我又结合课后阅读链接十里长街送总理进一步阐述为人民利益而死就比泰山还重的观点，加深学生对课文内容的理解。课堂实践证明，这节课的安排是合理的，从学生的发言中可以看出，他们对课本的理解还是比较透彻的。）教学参考资料为人民服务的典型人物事迹周永开:一辈子践行初心使命的“花尊愚公”周永开同志是践行共产党人初心使命的典范，是党员干部学习的榜样。他对党的事业无限忠诚,1949年中华人民共和国成立前冒着生命危险从事川北地区党的地下工作，中华人民共和国成立后全心全意为百姓造福，一辈子听党话、跟党走，用实际行动践行“党是一生的追随”的座右铭。卢永根:把一生献给党和祖国的“布衣”院士卢永根一生学农、爱农、为农,全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。他主持完成的中国水稻品种的光温生态，成为我国水稻育种工作者最重要的参考书之一，获得全国科学大会奖。张桂梅:忠诚执着守初心，无私奉献担使命张桂梅坚持为民情怀，为阻断贫困的代际传递，从2002年起锲而不舍四处奔走，克服资金难以筹集、贫困山区群众不理解不支持等一系列困难，在2008年8月成功创办全国第一所全免费女子高中，为贫困山区女孩的追梦人生点亮了希望之光。5. “葬”字比较难写，可以先让学生观察这个字的笔画，再指导笔顺，中间的死”要写得扁一些,下方的“升”第二笔是撇,不能写成竖。本课还有一些字容易写错，如“牺、泰”，“牺容易多写一横，“泰”容易把“*”写成“水”,教师可让学生先自主交流，再进行点拨指导。国教学准备1. 查阅资料，了解我国革命先辈的革命事迹。2. 完成完全解读小册子中的预习作业。R课时安排2课时（第一课时教学范例）口J课时目标1. 会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第2至3自然段。教学过程一创设情境，激情导入方法一教师播放一些各行各业的劳动图片。出示各行各业的劳动图片。1. 师:请同学们欣赏图片，说一说图片上的人都是什么行业的？他们在做什么？2. 师:同学们，想一想他们为什么这样做？这样做是为了谁？生:他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。3. 师:对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民他们不怕苦,不怕累。有的甚至可以牺牲自己的生命。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习第12课为人民服务。播放各行业劳动者的图片，让学生感受到生活中为人民服务的事迹，拉近文本与学生的距离,调动学生学习的积极性。方法二:教师课件播放“开国大典”中毛主席巡视三军的场面。1. 毛主席在巡视三军的过程中说了什么？（同志们辛苦了。）2. 三军将士们是怎样回答的？（“为人民服务”。）3. 教师板书“为人民服务，学生齐读。4. 教师总结，导入新课。“为人民服务”这苍劲有力的话语，就是毛泽东主席号召全军全党的宗旨，这节课我们就一起来学习课文设计意图,设计意图,为人民服务。多媒体播放开国大典的视频，引出毛泽东主席的题词为人民服务，拉近了学生与历史和文本之间的距离。二揭示课题，简介人物、背景1. 揭示课题。为人民服务是毛泽东主席写的一篇演讲稿,阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。国可让学生先交流课前搜集的资料,教师再补充。2. 简介人物、背景。简介人物张思德，四川省仪陇县六合场韩家湾人。1933年12月参加红军,不久便加入共青团。1935年红军长征到达陕北后，调到中央军委警卫营通讯班当班长，在数年的通讯工作中兢兢业业，吃苦耐劳，认真负责。1940年，为解决中央机关冬季的取暖问题,他带领一班人到延安以南的深山老林中烧木炭。1941年,他又随警卫营到南泥湾开荒，1942年冬从南泥湾调回延安,在毛主席身边当警卫战士。1944年9月5日,他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，前方窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞口，自己却壮烈牺牲。简介背景设计意图,1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说为人民服务。这位被领袖追悼的普通战士就是张思德。几十年间，“为人民服务这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。查阅相关资料，简介写作背景,为学生理解课文内容奠定了基础。三初读课文，掌握课文主要内容初读课文，检查预习。1. 学生自由读课文，把课文读通顺,把字音读准确。（扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读）提醒学生听读时既要注意字的读音，又要注意句子的停顿。2. 教师范读课文，学生听读。3. 指名学生合作读课文。4. 教师出示本课词语，学生认读。词语:革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思5. 学生用自己的方式理解上面的词语。国可以采用互问互答，替换词语、造句等方式来解决。6. 教师课件出示“葬、牺、泰”三个生字的动画书写演示，学生练习书写。出示“葬、牺、泰”三个生字的动画书写。7. 学生默读课文，说一说课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？(1) 用波浪线画出每个自然段的中心句，自己概括出小标题并标注在教材上。(2) 小组合作，总结课文的主要内容。预设:围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题:如何对待“死”;如何对待批评;如何对待困难;如何对待死去的同志。(3) 这篇课文一共有5个自然段,毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点层层展开论述的，那么课文是分几层意思讲的？每层意思是什么？课文的层次：(1) “我们这个队伍”的性质:完全、彻底地为人民服务。(2) 如何看待“死”:强调“为人民利益而死”，就比泰山还重。(3) 如何对待批评:强调不怕别人批评指出“我们”的缺点。(4) 如何对待困难:强调在困难的时候要看到成绩和光明。(5) 如何对待死去的同志:强调不管是谁,都要给他送葬，开追悼会。酸sm让学生动笔画出每个自然段的中心句或概括小标题，不仅使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，又可以培养学生的逻辑思维和语言概括能力。四合作探究，学习第一、二部分（一）学习第一部分1. 学生默读课文第1自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。（让学生懂得只有做到完全、彻底的为人民服务,才能称得上是名副其实的革命者。）2. 学生汇报，教师小结。第二句与中心联系最密切,讲的是我们党及其领导的革命队伍的根本宗旨。（二）学习第二部分1. 学生默读课文第2自然段，找出本段的中心句。2. 教师引导作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？3. 教师出示司马迁的话，用自己的话来说一说这句话的意思。在理解句子的含义之前，可引导学生抓住几个关键词来理解。4. 教师小结:这段话主要写了人的死有两种不同意义以及革命者对待生死的看法，为人民利益而死，就比泰山还重,替法西斯卖力，替剥削压榨人民的人去死，就比鸿毛还轻。、设计意图5. 教师指导朗读这两个自然段，学生练习朗读。先让学生感悟，然后再进行朗读指导，加深学生对生死意义的理解。五复习巩固，布置作业1. 完成完全解读小册子中的课后作业内容。2. 书写本课生字。同学们，这节课我们学习了第12课为人民服务，通过本节课的学习，我们了解了这篇课文的主要内容,下节课我们继续来学习这篇课文，领会课文的主旨。LQ课时目标1. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。2. 结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。教学过程-复习引入，自然过渡1. 同学们，上节课我们学习了为人民服务，谁能说一说这篇课文围绕“为人民服务一共写了几方面的内容？2. 教师指名读第1、2自然段。3. 师:说说这两个自然段各讲了什么内容。用朗读的方式回顾上节课的学习内容,帮助学生更好地过渡到本节课的学习中。二聚焦文本，领会主旨（一）学习第三部分（第3自然段）1. 学生默读，思考:这部分是围绕哪句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）2. 除了最后一句话，这个自然段还有几句话？这几句话分别讲了什么内容？（第一句讲了“如果有缺点，就不怕别人批评指出”。第二句讲了“不管是什么人，谁向我们指出都行”。第三、四句讲了凡是“说得对”“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见我们都会接受、照办。第五句举李鼎铭提出“精兵简政”的意见,对人民有好处，我们就采用了。）先找出关联词语，让学生明白关联词语之间的关系，然后体会运用关联词语的好处。3. 先找出这段话中的关联词，再加上着重号,想一想:这些关联词的运用有什么好处？4. 读了这段话后，想一想:党的队伍为什么能日益壮大？（二）学习第四部分1. 学生自由读第4自然段，想一想“共同的革命目标”指的是什么？（解放全民族，完全彻底地为人民服务。）2. 为了实现这一革命目标，我们应该怎样做？3. 默读这段话，说一说你自己读懂了什么，圈画出自己没读懂的句子。4. 查阅资料，理解课文内容。国学生交流自己搜集到的资料时要有针对性。预设：（1）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇包。查阅相关资料（教师相机出示课件）。相关资料：那时候的边区政府和中央机关都是自己生产自己吃，没油没肉没有盐，日子过得非常艰苦。冬天的取暖遇到的困难更多，要有僮得烧炭技术的人带领大家到深山里烧炭,冬天才能正常取暖。课本内容的理解。这句话的意思是说,革命斗争并不是一帆风顺的，一定会遇到艰难困苦,但是为了人民的利益，为了民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话的意思是说:革命队伍的人是为了同一个目标才走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心，互相爱护，互相帮助，这样才能共同奋斗，实现我们的目标。（三）学习第五部分1.自由读课文，思考:我们要为谁开追悼会？（做过一些有益工作的人。）2.开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个民族团结起来。）、设计意图、设计意图这部分内容可让学生自学,然后谈看法。通过这部分内容的教学，引导学生抓住主要信息学习文本，其中对于较难的句子，查阅相关资料降低学生的理解难度。三拓展延伸，感悟写法1.回顾全篇课文,思考全文是怎样围绕“为人民服务”这个中心层层展开表述的？2.联系自己的生活实际，谈一谈你的体会。3. 读课后链接十里长街送总理。（1）周总理逝世的时候，为什么会有那么多人民群众自动送行？（2）联系总理的逝世，体会“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛的意思。、设计意图提醒学生不仅可以联系过去的，而且可以联系现在的。通过课后延伸，进一步理解革命先辈们为了人民，为了国家，巍躬尽瘁、死而后已，全心全意为人民服务的精神。四复习巩固，布置作业1.完成教材课后习题。（答案内容可参考完全解读教材习题答案小册子）2.完成全科王同步课时练习本课时习题。
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