ZA《望洞庭湖》刘禹锡教程设计517

【教学目标】1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义2、通过品读，想象望洞庭古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的 语言美、韵律美。3、在交流思想到描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，思想到 作者的情怀。背诵望洞庭。4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的追求。【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，思想到形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，思想到形象的比喻【教学过程】一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文 人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板 书望洞庭。指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2、自学古诗，小组交流要求：（1）读准字音，读出节奏。（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。（3）小组合作学习：交流难理解的字、句。三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏 ）2、指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。（二）美读古诗，想象画面。1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”（1）你从前两行诗中读懂了什么？ “和”是什么意思？（2）说说你想象的画面。（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。女口：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱一一是多么的宁静！ 一起来读洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么 温柔，一起读小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗 眼。2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美， 进一步品味“和”(1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？(2) 你能说说，至U底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。).(3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读？(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等， 让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。). 指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。)(5)品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗?3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙(1) 谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的题君山“疑是水仙梳洗处，一螺 青黛镜中心”。(2) 学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。(3) 师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么 ？(4) 反复引读这两个比喻句，让学生思想到两种不同的比喻生动和所描绘的美。点点银光翠绿的君山，诗人不由赞叹到一一君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如4、配乐朗读古诗一和补充材料5、思想到诗人宽广、豁达的胸怀。(八百里洞庭在诗人的眼中是一一6、背诵古诗。四、欣赏名句积累名句(10分钟)自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕 名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。1还记得我们学习望洞庭是用什么方法学习的 ？2、出示6个名句，提出要求。(1)选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。(2)同桌交流读后的感受。3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。4、集体交流感受。交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读5、背诵自己喜欢的诗句。五、汇总报告六、作业背诵剩下的名句，默写望洞庭。板书设计：望洞庭光、色