小英雄雨来 (6)

课 题 13、小英雄雨来 1课时年 级五年级学 校第十四小学 马 锐教 学内 容分 析 小英雄雨来这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述。教学目标 1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 4、帮助学生学习简要复述课文。 教 学重 点难 点教学重点：学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、勇敢机智的优秀品质。教学难点：1、在教师的指导下独立阅读课文，把握课文主要内容，加小标题。 2、简要复述课文。教 具学 具准 备1、生字卡片。2、 写有思考题的小黑板。教学设计思路本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次备课一、激发情感，理解课题1、亲情导语：抗日战争时期，有给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有机智勇敢送鸡毛信的海娃，还有和其他的孩子们一起站岗放哨，配合八路军与鬼子周旋的儿童团员们晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、出示课题： （1）.理解课题：（2.）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）1、认真倾听2、齐读课题3、理解课题4、质疑提问亲情导入以激发情趣解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。二、初读课文，解开疑惑（一）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 （二）边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 （三）同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。1、自由读文2、在不懂的地方标上记号。3、交流疑惑。整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。通过质疑，充分地让学生自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点三、再读课文，了解大意（一）用比较快的速度默读课文，抓住各 部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 （二）指名简要复述课文大意。1、速读课文，加小标题。2、简要复述课文。四、集体交流，筛选要点（一）、检查生字、新词等的学习情况。 1、用生字卡片抽读生字词。 2、.出示多音字：会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音？如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”， 3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。（二）、说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （三）、为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 1、（出示小黑板）我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） 2、（出示重点句子）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） 3、.（出示）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） 4、（出示）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）1、认读生字新词。2、读准多音字。3、理解重点词语。4、提炼小标题。5、思考并畅谈读书感受。4、有感情地读老师出示的重点句子，并谈自己的理解。指导学生在交流中碰撞智慧，学习生字词，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序。通过教师的引导梳理、概括信息点，提炼成为小标题，从而训练学生的概括能力。围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。教师适当地引导学生对信息点的梳理、整合、概括，并对重点、难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学重难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。五、再读课文，练习复述快速浏览课文，练习复述课文的主要内容。浏览课文并练习复述课文主要内容。深入理解课文内容后再让学生复述课文，能有效地突破本课的难点。六、拓展延伸，促使升华（一）课内拓展 1、学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 2、阅读“指南针”。 （二）课外拓展（选择性作业） 1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 3、收集抗日战争中英雄的故事。4、写一篇读后感。1、自由发言。2、阅读指南针。学习方法。3、选择作业。联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“指南针”，让学生掌握简要复述课文的方法。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时进行语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。作 业设 计（可附页）1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 3、收集抗日战争中英雄的故事。4、写一篇读后感板书设计教学反思检 查意 见检查人： 年 月 日