《口语交际：我说你做》

口语交际：我说你做教学设计教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是 “我说你做”。通过游戏， 学生在说话和听话的过程中进 行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和 要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法， 并且能注意倾听别人说话。（重点）3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）课时安排1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师（一脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！师（故作镇静）：好吧！XXX，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜 子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你 帮我取回来。生1：（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。）师（故作轻松）：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左 上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。）生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：他怎么找得又准又快？ 生2（抢着回答）：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2（低着头，挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住师（望向XXX）:那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话 都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师:看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要 想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书:大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）设计意图: 建立在生活实际基础上的交流与指导更能 “接地气”，让学生立足 实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的 基础。二、继续情境，明确要求师：刚才在XXX取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子 上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家 看看，你们摆放的位置一样吗？生（相互查看，摇摇头）师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求， 有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿 没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点 生（齐声读板书内容）：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书 放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练 习本上。（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。）设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清” “说清”的重要性。三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都 放进书包里。（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。）2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。