资源描述
快乐读书吧漫步世界名著花园R教材分析本册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读游历类的外国文学名著,这是对本次外国文学名著单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇，一起成长,并体验成长的快乐和艰辛，收获智慧和勇气。R教学目标1. 能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境四部名著，了解故事内容。2. 能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3. 能做读书笔记，与同学交流阅读收获。R教学建议1. 教师根据实际情况安排快乐读书吧”的教学过程，通过多种方式激发学生的阅读兴趣,并制订相应的阅读计划,引导学生合作共读;在学生合作共读的过程中，引导学生关注阅读策略，指导明确阅读方法，并做好阅读记录。2. 教师要关注学生的阅读进程,引导学生分享阅读记录和方法，组织学生在班内进行交流，分享阅读收获。3. 教师可引导学生开展形式多样的阅读交流活动，鼓励学生自由发挥，充分调动学生参与的热情，最后可以将学生作品集中起来装订成册，形成历险故事集。4. 读书活动结束后，教师可以总结全班的阅读情况，并设置一些奖项;还可组织学生讨论自己在阅读过程中的收获与不足，激励学生分享阅读经验。国教学准备1. 整理总结自己喜欢的外国文学名著，想好推荐理由。2. 教师绘制阅读计划表。炭课时安排1课时UJ课时目标1. 能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读鲁滨逊漂流记im旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境四部名著，了解故事内容。2. 能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3. 能做读书笔记，与同学交流阅读收获。教学过程一谈话导入，激发兴趣方法一本单元的学习已经接近尾声，在这个单元的学习中，我们感受到了三本名著的魅力。课外,我们还阅读了许多名著,这节课就让我们跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。通过回顾本单元的名著学习，导入新课,进一步激发学生阅读名著的兴趣。方法二同学们，一滴清水可以折射出太阳的夺目光辉，一本好书可以净化一个人的美好心灵。今天，就让我们漫步世界名著的花园去领略好书的魅力。设计意图从读一本好书的意义导入,激发学生阅读名著的兴趣。二共读名著，感受魅力1. 学生自由读“你读过吗”这部分文字，思考:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容？（不少学者对鲁滨逊漂流记进行了高度评价。）2. 从这段文字中，你还了解到哪些内容？(如何阅读名著.)了解书中的阅读提示，为了解作品的主要内容做好铺垫。可以提醒学生用自己的话,结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。三了解作品内容，感知人物形象1. 师:通过阅读本书，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？2. 师:你认为这是一本怎样的书？3. 学生小组合作交流，感受作品。(1) 交流资料，了解作者。(2) 交流小说内容，学生简要叙述情节。鲁滨逊冒险生活-荒岛求生-返回英国国引导学生可以结合学过的课文梗概进行叙述。4. 学生小组合作学习，讨论作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象？提醒学生可以是好词好句,也可以是刻画人物的方法。课件出示“合作讨论题”。(1) 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？(2) 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？(3) 作品中你最喜欢的是哪一部分？为什么？你认为哪些部分值得积累？四制订阅读计划，合作共读(一) 关注阅读策略，拓展阅读1. 教师课件出示“阅读方法。阅读方法：我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中,并把页码标注出来。遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。2. 学生读阅读策略,想一想还有哪些阅读方法？预设：遇到没读懂的地方,可以和其他同学相互交流。可以结合自己的生活实际谈一谈感受。教师要激发学生兴趣，引导学生结合自己的阅读大胆发言。(二) 拓展阅读,做好阅读记录1. 推荐阅读爱丽丝漫游奇境骑鹅旅行记汤姆索亚历险记。(1) 教师课件出示几本书的封面。(2) 教师介绍几本书的写作背景。(3) 教师简介内容。2. 学生之间互相推荐自己喜欢的外国文学名著，并说一说推荐的理由。3. 教师课件出示外国名著推荐书目。PPT外国名著推荐书目:海底两万里格列佛游记哈克贝利费恩历险记金银岛(三) 制订阅读计划1.教师组织学生集体讨论共读计划。2.学生小组合作完成计划，填写表格。班级姓名制订日期阅读目标计划阅读书目必读书目选读书目阅读时间安排计划阅读日期阅读书目阅读量阅读收获阅读计划表OSJ03充分调动学生阅读的积极性，学习阅读的方法，让每一个学生都能更好地参与阅读。五开展形式多样的阅读交流活动1. 阅读记录展示(1) 学生完善阅读记录，组内展示交流。(2) 学生在班级内展示。2. 完成人物成长轨迹图(1) 教师引导学生根据主人公的成长经历绘制人物成长轨迹图。(2) 学生根据人物成长轨迹图对人物进行多元评价。3. 表演精彩故事(1) 学生以小组为单位，选择自己感兴趣的故事片段。(2) 学生排演情景剧在班内展示。4. 创作历险故事(1)教师鼓励学生发挥想象，创作历险故事。(2)学生相互交流，将学生作品集中起来，装订成册。相互交流学习，借鉴丰富学生的阅读收获。六布置作业，复习巩固阅读喜欢的名著，做好记录。同学们，在世界文学史上，有许多的经典名著，阅读这些经典名著可以陶冶我们的情操，开阔我们的思路。希望同学们都能在闲暇之余漫步世界名著的花园，感受外国文学名著的魅力。板书设计快乐读书吧漫步世界名著花园写出感触摘抄段落画出图谱梳理结构教学反思漫步世界名著花园”是一次阅读的综合性学习活动，是在学生学习了一个单元的外国文学名著节选的基础上进行的，它既是对课文内容的延伸，又是一次激发学生阅读课外名著的学习活动。在这次综合性学习活动中，我要求学生在课前收集整理了自己喜欢的文学名著,想好推荐词把它介绍给其他同学。在课堂活动中，我引导学生从鲁滨逊漂流记的阅读入手,让学生交流对鲁滨逊的认识以及对整本书的感受，并引导学生总结阅读外国文学名著的方法。除此以外，我还在阅读鲁滨逊漂流记的基础上,向学生推荐了其他的外国文学名著。为了让学生的阅读落到实处，我还引导学生制订了班级阅读计划,开展了各种阅读活动。如果能根据阅读计划做好跟踪检查，效果会更好一些。教学参考资料爱丽丝漫游奇境简介爱丽丝漫游奇境的出版是世界儿童文学史上的一个重大事件，这部作品以神奇的幻想、风趣的幽默和盎然的诗情，突破了传统儿童读物道德说教的刻板模式,赢得了世界各国儿童及其家长和千百万成人读者的心,一时轰动了当时的英伦三岛，甚至连维多利亚女王都对这个留存在夏日记忆中的可爱的小姑娘”产生了浓厚的兴趣。据说，女王在听侍从朗读这部书后非常赞赏，下令以后凡有卡罗尔的新书出版，都要立即呈上，让王室成员先睹为快。不料,此后接连呈上的卡罗尔新书都是数学著作，女王一点儿也看不懂。不过,卡罗尔几年以后又写了一部姊妹篇镜中世界，同样获得巨大成功，和爱丽丝漫游奇境一起风行于全世界。镜中世界的基本构思与爱丽丝漫游奇境大体相同，讲述的还是小姑娘爱丽丝在一场梦中的种种神奇虚幻的经历。所不同的是，卡罗尔根据镜中影像与真实形象相反的基本原理，将爱丽丝的这一场梦发生的场地设计在镜子之中。镜中的一切景象都是颠倒的，造成了十分荒诞而又滑稽可笑的效果。而且,作者除了把表面的镜中物象颠倒之外，还夸张地从深层上将生活常理颠倒,诸如时光倒流，逻辑错乱，不会说话的花草动物开口说话,在想象中的怪物眼中，人成了想象中的怪物等等。爱丽丝梦中遇到的人物也都性格乖张，不同常人。如红方王后反复无常,有时强词夺理，有时又和蔼可亲;英语文化中大名鼎鼎的“一对鼓槌”特伟哥和特伟弟心胸狭窄，胆小怕事、却又喜欢自吹自擂，夸张炫耀;憨墩胖墩的形象滑稽可笑,头脑简单愚蠢，却虚荣傲慢，刚愎自用。此外，白方王后和白方骑士等人物也都各有怪癖，读来令人喷饭。
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