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4四个太阳课题四个太阳课型讲读课文背普2课时教学目标1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。3. 多元识字。4. 读憧课文，能从文中找出明显信息。5. 朗读课文，能感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句子的停顿和问句。教学难点能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。第一课时学标教目1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撤弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。具备教准课件教学设计设计意图导入（）分钟一、猜谜引入，激发兴趣。1.（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。2引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课一一四个太阳。3.板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】2. 指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。备课素材【写作背景】四个太阳一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。【作者介绍】夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。【与文章相关的资料介绍】太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为1392000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。【其他资料】种太阳歌词：种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个一个就够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候世界每个角落，都会变得都会变得温暖乂明亮。我有一个美丽的愿望，K：大以后能播种太阳。播种一个一个就够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候世界每个角落，都会变得都会变得温暖又明亮。部编版新课二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以【设计意图：先放手给找哪些朋友。学生自学预习，体现学2.朗读课文：（课件出示3）生为主体的教学理（1）给课文标好自然段；念】（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词1.出示生字词（课件出示4）taiyangxuexiaojinhuangqiutianyinwei【设计意图：在预习的木印学校金黄秋天因为基础上，检查学习的效xiaodaosonggeimangzhechangchangxiangtian果，其实也是再一起学小道送给忙着尝尝香甜习字词，扫清字词句的wennudnyinggaiydns阅读障碍。】）温暖应该颜色J（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音,“尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2.出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？”读准停顿，不要读破句子。四、再读课文，整体感知。再读课文，回答问题（课件出示6）。教学分钟1. “我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。【设计意图：这是整体2. 在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情感知阶段，通读全文，景？大体感知课文内容。】夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。3. 指名分自然段朗读课文，齐读课文。五、识记生字，写字指导1. （课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。（板书:因、为”。（板书:太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察,分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。邛”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3. 师重点指导“为、秋”。【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。】“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。“秋字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。4. 学习偏旁“舌、页、P”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。课堂小结及拓展延伸（）分钟六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。课堂作业新设计【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】一、将下列字的音节补充完整。ongionangon忙二、选择加点字的正确读音，画“。道路（ddodao）应该（yingyTn）三、看拼音，写词语。香甜(xiangxian)温暖(nudnludn)taiydngyinweiqiutianjinse参考答案:-、chtmy二、daoxiangyingnudn三、太阳因为秋天金色第二课时学标教目1. 读好长句子的停顿和问句。2. 能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入，温故知新1. （课件出示10-12）出示生字，复习生字读音。2. 回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？3. （课件出示13）出示读一读，记一记。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖4. 指名读，开火车读，齐读。5. 齐读课文。【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】新课教学（）分钟二、朗读感悟，理解课文。（-）感悟夏天的太阳1. 你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2. 过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3. 指名读第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）【设计意图：通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感词语教学扎实有效。】（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。4. 那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（-）感悟秋天的太阳。【设计意图：理解“邀请”一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识水平。】1. 老师范读第2自然段。（课件出示16：第2自然段）2. 为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）3. 有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4. 面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5. 指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）【设计意图：理解“冻僵”，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖”，也是结合自己的认知来说说感受。】（三）感悟冬天的太阳1. 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2. 小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3. （课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。4. 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5. 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）春天的太阳是什么样的？为什么？1. 播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20）生汇报交流。2. 你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1. 小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2. 你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？（1）我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。（课件出示21）（2）指名练说，表达心愿。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。（课件出示22）课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。板书内容4四个太阳春天多彩夏天绿绿秋天金黄冬天红红课堂作业新设计一、填上合适的词语。（）的落叶（）的太阳（）的季节二、选词填空。温暖暖和1. 阳光（）着小朋友冻僵的手和脸。2. 春天来了，天气渐渐（）起来了。三、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。1. 我画了个，送给O2. 画了个,送给四、回忆课文，回答问题。1. “我”画了个金黄的太阳，送给（）0A.冬天B.秋天2. 为什么把春天的太阳画成彩色的呢？因为春天是个【答案】一、黄色红红丰收二、1.温暖2.暖和三、1.蓝蓝的太阳奶奶2.他黑黑的手套老师四、1.B2.多彩的季节3.B4.提示：画的太阳要有意义。教学反思成功之处：1. 谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。自主学习字词，扫清字词句的阅读障碍。2. 鼓励学生自主识字、多元识字细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。3. 多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。4、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
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