资源描述
第六单元难忘小学生活单元整体说课R单元整体备课本单元为综合性学习单元,主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别小学校园，开始新的学习生活。教材围绕“难忘小学生活”的主题编排了“回忆往事”和依依惜别”两个活动板块。这两个板块紧密关联,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。R单元语文要素本单元编排了两个语文活动:一个是“运用学过的方法整理资料”;一个是对之前学过的方法进行巩固运用。本单元的综合性学习活动是引导学生综合运用已经学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。教材安排了“举办毕业联欢会”的活动，从临近毕业的生活实际出发，为学生提供了策划的平台，以进一步培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力。R活动要点及时间安排模块环节活动目标时间安排活动要点课内课外明确活动任务，制订活动计划1课时填写时间轴、收集成长资料12天1.围绕单元及板块主题,与同学交流、协商,制订阶段活动计划。回忆往事分享难忘回忆1课时2.根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料，三回忆如何制作成长纪念册1课时填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。3.参考,活动建议-和阅读材料，自主整理成长资整理成长资料，制作成长纪念册3-4天料，设计制作成长纪念册。四阶段性交流与评价1课时依依惜别明确活动任务，制订活动计划1课时1.围绕单元及板块主题,与同学交流、协商,制订阶段活动计划。5.教师引导学生思考这两篇文章有什么共同点？（二）回归现实，感悟师生情。1. 回忆六年的小学生活，想一想给你留下深刻印象的老师是哪一位？哪几件事让你记忆犹新？2. 全班交流,畅谈师生情。设计意图,教师要指导学生通过生活中的一些小事来感受教师对我们的关爱。让学生读懂文章,领会文章所表达的思想感情，然后再联系自己的生活，感悟浓浓的师生情。三复习巩固，布置作业借助自己收集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等，写一写物品背后的故事。匚口课时目标能制作成长纪念册。教学过程-激发兴趣，导入新课教师课件出示前几届学生的成长纪念册。出示前几届学生的成长纪念册。1.大家知道这是什么吗？（纪念册。）2. 你们是怎么看出来的？3. 同学们，这是市面上都可以买到的传统纪念册，还有一种是我们自制的纪念册,是一本谁也无法买到的纪念册。今天这节课我们就来学习自制成长纪念册。、设计意图教师还可以引导学生观察纪念册的特点。由纪念册的实物导入新课，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。二欣赏范例，认识纪念册1. 教师课件出示普通的传统成长纪念册和自制的成长纪念册，学生观察成长纪念册，说一说你发现了什以图片的形式出示普通的传统成长纪念册和自制的成长纪念册。这两种成长纪念册有以下特点:(1) 内容丰富:有校园活动的活动剪影，有学生的作品，有参加比赛的精彩瞬间,有学生取得的证书、奖状,有学校的环境照片.(2) 形式多样:有照片资料，有证书、奖状，有文字记录，有直接书写，有资料粘贴教师要引导学生认识自制成长纪念册的优点。(3) 主题突出:纪念册里洋溢着浓浓的依依惜别之情。2. 说一说你们从纪念册上发现了什么，同桌互相交流你最欣赏的那一页,并说明理由。3. 对比这两种成长纪念册，你更喜欢哪一种？、设计意图,课前应该鼓励学生多搜集一些资料。通过对这两种纪念册进行对比，学生大致了解了纪念册的模式、内容、意义，激发了学生制作纪念册的热情及信心。三畅谈设想，收集资料1.如果让你来设计，你会从哪些方面来选材？通过哪些方法来表现？2. 学生讨论交流，班内汇报。(1) 收集个人成长资料,可以是照片、绘画作品、证书、奖状等，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。(2) 可以用文字进行记录，也可以通过绘画、照片、剪纸等表现手法。3. 学生交流讨论怎样给你收集到的资料进行分类，更好地呈现在成长纪念册中。教师提醒学生可以自己写，也可以请老师或家长写。预设:可以将收集到的资料，采用“编年体的方式，按年度进行分类;也可以采用“栏目式”按参加过的活动种类进行分类。学生思考交流，开拓了思路，并启发学生如何整理收集到的资料，为编写纪念册做好准备。四复习巩固，布置作业学生利用34天的时间整理成长资料，制作成长纪念册。“岁月悠悠，成长历程难忘。”一本成长纪念册记录了我们的成长点滴，奋斗历程。在我们即将离开母校的时刻，让我们也来精心地制作一本成长纪念册，把母校的点点恩情，把恩师的谆谆教诲，把同学的浓浓深情.永远地留下来。匚口课时目标1. 明确板块任务，小组内互相交换制成的成长纪念册。2. 针对其他小组的成长纪念册，说出自己的看法。3. 培养学生沟通、交流的能力，养成虚心接受他人意见的品质。教学过程-谈话导入，激发兴趣1. 师:同学们，成长纪念册我们已经制作完成，谁愿意将自己的成长纪念册上有代表的内容与同学分享一下呢？2. 师:我们的成长纪念册中记录了小学生活的点点滴滴。老师们的谭淳教导，同学间的互相关爱，每一个瞬间都是一幅温馨的画面。这节课，就让我们来分享我们美好的回忆，分享我们成长中的幸福。国教师和家长提前制作，作为礼物送给全班同学。相互交流，分享成长纪念册，营造温馨和谐的回忆情境，为学生的分享带来启发。二联系材料，完善修改（一）自我完善修改。1. 教师播放电子相册。PPT出示电子相册。2. 学生尝试完善自己的成长纪念册。（二）组内交流，完善修改。1. 组内成员互相翻看成长纪念册并进行评价，分享各自的想法。2. 学生根据同学的意见完善修改自己的纪念册。3. 学生在组内评出最受小组欢迎的纪念册，作者分享自己的设计意图和制作心得。提醒学生可在自己的纪念册上开设寄语区，相互写下对他人的祝福。（三）全班展示交流。1. 小组代表展示自己的纪念册，大家自由评价。2. 组织评比。PPT最佳封面奖、最佳目录奖、图文结合奖、最佳创意奖、最佳编辑奖。小组推荐时可采用个人推荐、集体通过的方法。展示交流成长纪念册，让学生在分享中收获成就感，并通过评比活动渗透语文素养和能力的评价，落实语文学科的实践运用特点，提高学生的语文能力。三复习巩固，布置作业同学之间相互交流成长纪念册,互相写寄语。同学们，经过几节课的学习，我们已经完成了“回忆往事”这一部分的交流。在这一部分交流活动中,同学们积极搜集资料，绘制纪念册，又相互交流，感受师生之间浓浓的情谊。从下节课开始，我们将进入“依依惜别”板块的交流活动。板书设计师生情回忆往事（永远珍藏）同学情、对母校的不舍与感激教学反思“回忆往事”是本单元综合性学习活动的第一个板块，设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个活动任务。这三个活动任务共分“课内4课时，课外1周”的时间来进行。在教学中，我巧妙地将课内的学习与课外的活动进行有机统一，使学生在探讨、交流、汇报中，从不同角度回顾小学生活，感受老师的辛勤付出，感受浓浓的同学情、师生情。另外，我又创设了一定的情境,激发学生的参与热情，充分发挥了学生的主体地位,引导学生互动，在互动中让学生明事理，在活动中学会感恩学生，在回忆成长经历的同时，学会关爰他人，欣赏他人，并乐于分享自己的快乐。这个板块的学习，也有不足的地方。这个板块的活动我只注重了课内的部分，课外部分监督力度不够，致使一部分活动内容没有达到预期的效果。在以后同种类型活动的学习中，我既会注重课内部分的学习,也会注重课外活动的拓展延伸,以保证更高质量地完成教学任务。策划毕业联欢会，写策划书1课时2.策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。筹备毕业联欢会3-4天3.与人合作，筹备并举办毕业联欢会,表达对师友、举办毕业联欢会对母校的惜别之情。学习写信1课时4.用书信等形式表达情感，与人交流。三写信（与毕业联欢会的筹备同步进行）12天四阶段性交流与评价12天课时教学详案回忆往事R教材分析这个板块以“回忆往事”为主题,设置了“填写时间轴”分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务，引导学生以多种方式回忆往事，珍藏成长记忆。三篇材料具有启发回忆、激发情感、拓宽思路，提供成长纪念册的步骤和方法等作用。炭活动目标1. 能围绕活动主题,明确活动任务，制订活动计划,并按计划开展活动。2. 能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。3. 能设计制作成长纪念册。炭活动建议1. “填写时间轴”利用图示帮助学生回忆小学生活，引导学生按时间顺序梳理成长记忆，并把难忘的人或事记录下来。2. “分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸，要求学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。3. “制作成长纪念册”是“回忆往事”这一板块的核心任务，是整理成长资料，留住珍贵回忆的关键一步，在这一过程中，学生可以进一步学习、运用整理资料的方法。国活动准备1. 收集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。2. 制作反映学生校园生活的多媒体资料。3. 制作班级学生成长电子相册。4. 收集、整理小学生活中的资料（奖状、照片、日记本、旧玩具等）。炭活动安排课内4课时，课外1周。（第一课时教学范例）CD课时目标1. 明确板块任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。2. 了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划。3. 培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。教学过程一回忆小学生活，激发兴趣方法一教师课件出示抓拍的学生活动或学习的照片。教师可一边播放图片，一边引导学生回忆。出示学生活动或学习的图片。1. 师:同学们，不久以后我们即将告别生活六年的小学校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我们打开记忆的匣子，回顾我们这六年来一起走过的日子吧。2. 教师板书回忆”二字。请同学们谈一谈自己在小学六年里和老师、同学之间发生的事。3. 教师板书“难忘”二字，说一说在这些事中，你最难忘的是什么事？它为什么让你难忘？设计意图,4. 教师导入:今天这节课我们就来开展一次综合性学习活动“难忘小学生活”，向母校告别,向师友告别。充满诗意的导语，能增强语言的美感，激发学生的兴趣，几个问题的设计加入本次综合学习的活动中，为下面的学习做好铺垫。方法二师:六年的小学生活即将结束，不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题,开展一次综合性学习活动，告别我们的小学生活。直接导入新课，将学生快速带入学习情境，为下面的学习做铺垫。二浏览整组教材，明确活动任务1. 浏览整组教材，触发感激之情。(1) 学生快速阅读整组教材,教师引导学生思考： 教材中提供了哪些阅读材料。 想一想它们讲述了什么。国学生在浏览整组教材时,还要关注单元导读的内容。 两处“活动建议”分别讲了什么。 想一想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。(2) 学生初步交流学习教材，重点交流。 教材中给出的阅读材料包括哪些内容？(谢母校;谢师恩;谢同学。) 在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？(3) 教师引导学生根据生活实际进行拓展延伸。你觉得除了教材中的建议活动之外,还可以开展一些什么活动？开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？教师可根据学生的发言适当调整建议内容。2. 分组确立主题，制订活动计划。(1) 学生再读“回忆往事”活动建议，明确具体的活动内容。 填写时间轴。 分享难忘回忆。 制作成长纪念册。(2) 教师引导学生讨论三项活动的顺序和关系，并在班内汇报。预设：前一个活动是后一个活动的基础,“填写时间轴“和“分享难忘回忆”是制作成长纪念册的准备。国收集、整理资料的肘间要充足，可以准备相关的照片。3. 讨论制订活动计划。(1) 浏览阅读材料，独立制订活动计划。预计一周时间完成。(2) 小组内交流完善计划。4. 小组内相互交流，组织评议修订。(1) 各小组同学汇报本组活动计划。(2) 教师组织学生进行集体评议，其他小组提出活动计划的修改建议。(3) 各小组修改各自的计划。(4) 教师在班内公布各小组活动计划。学生以小组为单位制订活动计划，再去班内交流完善，充分调动了学生学习的积极性。三讨论填写“时间轴”的方法1. 学生回忆自己的小学生活，并在组内交流。(1) 回忆自己难忘的点点滴滴，选择每一年中印象深刻的人或事，用关键词句概括出来。(2) 把印象深刻的人或事在组内相互交流，互相启发。2. 交流填写肘间轴的方法。教师课件出示时间轴，讨论如何填写。出示“时间轴。预设： 选择关键的时间点，填写每一年中令人印象深刻的人或事。 选择让你印象最深的几种活动，再填写你都哪一年参加了这种活动。3. 范例引路。(1)表格式时间线索图照片书法、习作、美术作品等获奖证书，奖牌老师、同学的学期评语一年级二年级三年级四年级五年级六年级(2)时间线If级一年级I小学生活第一学期第二学期二年级第一天上学学习“海”“洋”两个字和小红同学发生纠纷，重归于好六年级第二学期四年级第三年级社学期(3) 情境化时间线索图设计意图,学习时间轴的制订方法,并给出范例，为学生正确制订时间轴做好铺垫。四复习巩固，布置作业利用12天的时间自己完成时间轴的制订。同学们，这节课我们完成了综合性学习的第一课时，制订了本次综合性活动的计划。下节课，我们将继续完成本次综合性学习活动。UJ课时目标1. 明确板块任务，借助绘制的时间轴回忆往事。2. 整理收集的资料，通过浏览老师领进门作文上的红双圈两篇“阅读材料”，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。3. 培养学生沟通、交流的能力，分享师生之间的有趣故事，抒发感恩之情。教学过程一赏读佳作，感悟师生情教师课件出示教师和学生一起学习生活的图片。出示教师和学生一起学习生活的图片。(1) 学生一边看图片,一边回想图片中发生的是哪件事。(2) 想一想:你和老师之间还发生过什么让你难忘的事，和同桌相互交流一下。今天我们(3) 导入:同学们，每个人的成长路上都离不开老师，也一定会有老师给你留下难以忘怀的印象。就来学习两篇和老师有关的文章，从这两篇文章当中感受作者对老师的尊崇、感激、怀念之情。学生回答时，教师要注意把控好时间。从学生的回忆引入新课,激发学生对教师的热爱之情，为下面的学习做好铺垫。二学生自主阅读材料，感受深情(一)读文悟情，学习方法。1. 学生自主阅读“阅读材料中的两篇佳作：老师领进门作文上的红双圈。2. 教师课件出示阅读要求。阅读要求：(1) 这两篇文章分别写了作者小学生活中的哪些人、哪些事？表达了作者怎样的情感？把表达作者情感的句子画出来。(2) 这两篇文章中有哪些让你读起来很有意义的句子？跟大家分享一下,或有哪些难懂的地方提出来，与大家共同探讨。3. 教师课件出示“学习活动卡”，学生按自学提示默读课文，完成表格。1渔择了呷几件事例&现了老师怎样的品质表达了作者怎样的些老师倾进门作文上的irtl4. 读后交流,情感大碰撞。(1) 谈一谈:两篇文章分别写了哪些人、哪些事？表达了作者怎样的情感？国对于完成表格有困难的学生，教师要做好个人引导。老师领进门写的是“我回忆小学时的田老师用故事来引导学生，让“我”爱上了文学的事,表达了“我对田老师深深的感激和赞美之情。作文上的红双圈主要讲的是著名作家黄蒋佳小时候因为老师对自己作文的肯定，自己的作文获奖并发表，所以爱上了写作，成为作家的事,表达了她对老师深深的感激之情。作文上的红双圈中写道:“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”你是怎样理解这句话的？国引导学生从表达的情感上思考。(2) 把自己喜欢的语段有感情地读给大家听，读出作者对老师的赞美、感激之情。(3) 借助表格，简单介绍自己难以忘怀的人、事、物。
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