资源描述
剑桥国际少儿英语第三册教案教学对象: 小学3-4年级教学时间：40 分钟/课时Introduction Unit Hello单元目标语言：语词：Hello, Goodbye, comic, greenhouse, Lock and Key, derective, agency, magnifying glass, brushes, joke, fur结构：Whats your name? My names How old are you? Im (eight). I like (reading). Whats called? Shes / Hes / Its called , have got，现在进行时单元技能目标: 听：能够听懂简短的自我介绍以及孩子们对动作的讨论说：能够进行自我介绍，表达个人喜好，描述现在正在做的动作。读：能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文写：能够拼写重点词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。第一课时 Lesson 1 课型词汇句型目标语言重点语言Hello, Goodbye. Whats your name? My names How old are you? Im (eight). Have you got ? / Ive got (a brother/dog). I like (reading). （前面内容为复习前两册的语言）Whats called? Shes / Hes / Its called （本课新语言）补充语言Brainbox, Look box 复习家庭，宠物，数字，形容词， 颜色，玩具，favourite教学目标语言知识学生在课上复习与个人信息介绍相关的句型和词汇；语言技能学生能够听懂简短的独白并模仿独白来进行口头和书面自我介绍；语言运用学生能够运用备课重点语言进行自我介绍、喜好表达、介绍家庭成员。教学材料P2 教学挂图、CD1, 02; 磁带1, A、教师资源包10页强化练习2、活动用书第二页课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图4 minsWarm up / Lead in1. 向全班学生打招呼，玩一个名字记忆游戏。 说：Hello, everyone. My namesMay I have your name? Lets play a name game. I need one students to do it with me. 然后从第一排的最边上选一个学生，对第一个学生说：My names is Whats your name? 学生回答：My names 接下来让这个学生向第二个学生介绍老师、介绍自己，然后问第二个学生的名字。说：Can you introduce me to your neighbour? (用手势来帮助学生理解) 引导学生说：Her/His names My names Whats your name? 然后第二个孩子重复第一个孩子做的，要在自我介绍之前先介绍老师和第一个学生，依次类推。直到全班所有学生都轮一遍。 注意听老师的自我介绍； 根据老师的指导，完成游戏。说：Her/His names Her/His names Her/His names My names Whats your name? 热身活动：引起学生的兴趣，为课堂做准备； 作为新学期的第一课，让学生互相认识和熟悉彼此的名字。如果是以前一直带上来的班级，建议把新插班进来的学员做重点介绍。 注意：坐在后面的孩子需要记住的名字比较多，建议老师在每个孩子说完自己的名字以后把它写在黑板上。Presentation 10 mins播放录音：CD1, 02; 磁带1, A1. 在黑板上画一个Mind Map. 先画中间的圈，里面写上You，然后画出第一个分支，写上age，问：How old are you? 选几个学生来回答。再画出第二个分支，写上pet，问：Have you got a pet? 找几个说yes的孩子问：Whats your pet? 学生进行回答。接下来画第三个分支，写上family，问：Have you got a brother or a sister? 选几个学生来回答。鼓励学生用完整的句子来回答，如：Ive got a brother. 最后画第四个分支，写上favourite things，问：Whats your favourite toy/food/book? 学生进行回答。（如用PPT呈现，也需设计PPT动画，让mind map按照这个顺序逐一呈现）Favourite thingsageYoufamilypet2. 呈现本页P2教学挂图。说：Now please look at the picture on the board. You can see three children in it. Whos this boy? 学生回答：Hes Simon. 问：Whats in his hand? 学生回答：its a book. 教师说：Yes, its a comic book. 让学生把书翻到第7页，说：Turn your book to page 7. This is comic. Its called Lock and Key. Now lets look at the girl. Whos she? 学生回答：Shes Stella.。问：Whats in her hand? A book? 学生回答：Yes, it is.。问：Can you read the words on the book? 学生能读出box，告诉学生：Its called Brain Box. （同时做手势来表示大脑）Its a computer game. 教师指着Suzy，说：Now, look at the little girl. Whats she call? Whats her name?，学生说：Suzy。问：Whats next to Suzy?，学生回答：A dog.。3. 教材Activity 1 Read and say the name.。呈现阅读短文，让学生阅读短文并根据短文内容说出对应的人物。说：Open your books and turn to page 2. Read the words and then match the little boxes with children. 4. 播放录音：CD1, 02; 磁带1, A，让学生仔细听，并检查自己的答案。说：Now, lets listen carefully and check you answer. 和全班一起核对答案。 学生关注教师在黑板上画的Mind Map； 注意听老师的问题，并根据自己的实际情况来回答问题，尽量用完整的语句。 学生看教学挂图，回忆教材中的人物，并在教师的引导下描述图片。 初步理解comic和Brain Box意义。这两个词并不是核心词汇，因此学生知道能够听懂、理解意义即可。 在老师问题的引导下感受Whats . called? Its called的语用。 学生阅读短文并进行搭配。 学生听录音，检查自己的答案。跟随老师来进行答案的核对。 用思维导图的形式帮助学生来表达自己个人信息，复习以前所学的知识； 思维导图是一种很好的学习策略，尤其是用于词汇学习，运用思维导图可以帮助学生培养良好的学习策略。 帮助学生回忆教材人物的名字和他们的家庭。 初步呈现Whats . called? Its called，为下一步要进行的阅读做好准备。 在前面问答活动的导入后，学生独立阅读，理解意义。训练学生的阅读能力。 培养学生通过听来获取关键信息的能力Practice 15 mins1. 核对答案后，把学生分组，进行小组竞答活动。说：Im going to divide you into groups. (用动作帮助学生理解如何分组) And lets start a competition. You answer my question, your group get a point. Now, lets begin. First, who can try to read it aloud?，让主动举手的学生朗读对话框1中的内容，并给该组加分。教师问：Whats Stellas favourite computer game called? 请学生抢答：Brain Box.，引导学生说：Its called Brain box.。再请一位学生朗读对话框2中的内容，教师问：Whats Suzys dog called?，引导学生说：Its called Dotty. 最后请一位学生朗读对话框3中的内容，教师问：Whats Simons favourite book?，引导学生说：Its called Lock and Key. 教师问：What does Simon like? 引导学生说：He likes reading. 最后计算各组的分数，评出胜利组。2. 让学生看Look框，教师朗读句子，让学生跟读。说：Please look at the box down here. Its called LOOK BOX. Now follow me to read the sentence.。提问全班同学，问：Now, Id like to ask you some questions. Whats your favourite toy called? Have you got a pet? Whats it called?，引导学生根据自己的情况来回答问题。3. 说：Its chant time now. Listen to my chant and clap your hands to the beats. (补充活动1：Whats it called?)学生找到节拍后，教师可以把歌谣内容写在黑板上或用PPT呈现出来，如下：Ive got a sister. X X Whats she called?X X Shes called Emma and Shes ten. X X XIve got a horse. X X Whats it called?X XIts called Blacky and its white. X X X引导学生在下划线的单词上打节拍。让学生边拍手边跟着老师读。说：Now, can you follow me? Lets say it together. 把学生分成两大组，一组提问，一组回答，问和回答的同时要拍手。说：Youre divided into two groups. Group A, say: Ive got a sister. Group B, ask: Whats she called? Group A, answer: Shes called Emma and Shes ten.（在指示的同时让学生跟着做）Am I clear? Now lets begin. 4. Extra Activity（时间允许，同时学生前面的活动进行得很好，已经可以流利地说出原歌谣）:再把学生分成4人小组，让他们将歌谣中的关键词替换掉，创作自己的歌谣，并为其他同学表演。说：Do you want to make your own chant? Lets do it together. Work with your group member and then show your chant to the class. 学生参与朗读和抢答。 学生在抢答时会用一个词来回答，之后要在老师的引导下尽量说出完整的句子。 学生跟读句子。根据自己的情况来回答问题，练习使用Its called来表达。 学生认真听老师说歌谣，并跟着老师找到节奏，用拍手的方式来打拍子。 学生跟读歌谣，全班一起跟读。 学生以分组问答的形式对歌谣的内容进行理解，并继续巩固。 学生小组讨论，将sister, Emma, ten, horse, Blacky, white换掉，创造自己的歌谣，并呈现出来。 检查学生对短文内容的理解，通过教师提问，再次让学生熟悉和理解本课的语言：Whats . called? Its called 在抢答时要注意游戏规则的管控。 检查学生对Whats . called? Its called语意的理解，以及能不能正确回答问题。 通过一个小歌谣让学生巩固对Whats . called? Its called这个结构的理解。学生要养成先听再模仿的喜欢，歌谣的教学一定要让学生找到节奏再开始模仿。 先全班一起跟读，然后分组，然后再个人跟读，学生一定要自己觉得很有信心的时候才能让他们单独表现。 如果时间充裕，或学生很快就能够毫无困难地说出原歌谣，则可以加入这个附加活动。Production 10 mins1. 活动用书第二页，活动2。说：Now lets draw and write about you. Open you Activity Book and turn to page 2. Lets do activity 2. Look at this frame. Lets read the words together. “Hi. My names ” Fill in your name. “Im ” Fill in your age. Now look at these small pictures down here. These are ideas for you, but you dont have to use them all. For example, I can say Ive got a cat. Its call Kitty. I like reading. This is my favourite book. Can you do it by yourselves now?让学生完成填写活动。教师在班级巡视，学生差不多都写完的时候可以要求他们在旁边的画框中画画，图画要能够表现他们写的内容。说：Now lets draw a picture in this frame. Remember, your picture should be about what you write here. (用手指着活动用书相应的位置，帮助学生理解。)2. 请一名学生到前面来，让坐在座位上的学生问他/她问题，可以提示学生用学生用书第二页活动3的问题：Whats your name? How old are you? Have you got a brother or a sister? Whats your favourite toy called?，让到教室前面来的学生展示自己的短文和画，回答这些问题。说：Im going invite one student to the front and show your pictures to us. Whod like to come here? 叫一名学生上来，接着说：Now you can ask him/her questions. You can find questions on Page 2 of your Pupils Book. Try to remember their answers. After the show, were going to have a memorizing game. Lets see who can remember the most information. 3. Memorizing game. 在学生都呈现完自己的图画和个人信息之后，让学生就自己的个人信息玩记忆游戏。说：Now lets start the game. Listen: Her dogs called Blacky. Whos she? 学生回答：Suzy。然后用刚刚展示的学生的个人信息来提问，然后再让学生提问学生。 学生在老师的引导下根据自己的情况填空，完成自己的自我介绍。 学生以很快的速度完成画画。 学生进行互动问答，运用本课的核心语言进行语言的输出。 学生回忆他们刚刚听到的信息，并尽量猜中信息。 培养学生的写作能力，在让学生独立完成短文之前，一定要给学生完整的句子做示范，让学生知道如何去做。 在让学生画画之前，一定要限定时间，以避免学生精心描绘浪费教学时间。 学生之间个人信息的差异形成了自然的交际性的问与答，而不是机械的、重复性的问答 这个活动的目的除了增加课堂教学的趣味性之外，还给学生们一个听别人的个人信息的目的，他们只有认真听别人的信息，才能赢得后面的游戏。Assignment1 min口头表达作业：回家给家长展示他们画的图片，并向家长进行介绍。书写作业：活动用书第二页活动1；教师资源包10页强化练习2（复印给学生带回家做，在课上要做示范）。教学反思第二课时 Lesson 2 课型词汇句型目标语言重点语言颜色：blue, black, red, yellow, green, orange, white, grey, perple, brown, 玩具：helicopter, doll, computer, kite, game lorry, camera, train, bike, momster, 数字：11(eleven) 20(twenty), 字母表，介词补充语言Playroom, cupboard, shelf复习问候， Can you spell ? How do you spell?教学目标语言知识学生在课上复习与玩具话题相关的词汇，能够拼写这些玩具词汇；语言技能学生能够听懂数字和颜色，并根据听到的拼写方式判断出是什么单词；语言运用学生能够运用备课重点语言对玩具进行数量和颜色等方面的描述。教学材料P4教学挂图；CD 1, 03; 磁带1, A；一套卡纸做成的纸牌，上面写着：doll、bike、train、monster、game、computer、kite、camera、lorry、helicopter；课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up / Lead in4 mins1. 和学生打招呼，唱歌再次介绍自己的名字。说：Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. Welcome back to the class. Do you remember my name? Let me sing a song to tell you my name. 唱：There is a teacher standing here, And Nicole is my name O.N-I-C-O-L-E, N-I-C-O-L-E, N-I-C-O-L-E,（换成教师自己的名字）And Nicole is my name O!（与Bingo Song曲调相同）问：Now do you know my name? How to spell it? 引导学生回答。请学生来模仿唱出自己的名字，说：Can yo sing and tell us your name? 2.让5名学生来唱，确保五个人的名字首字母都不相同，然后让他们按照名字首字母在字母表中的顺序站好。说：Well done. Now you should stand in alphabetical order. （学生如不理解，就说出字母表来帮助他们理解）3. 带领学生复习字母表，可以集体唱KB2册的字母歌。 学生和老师打招呼，听老师的歌曲； 学生回答老师的名字并拼读出来。 学生唱出自己的名字并按字母顺序站好。 学生集体唱字母歌。 热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。 本课涉及很多拼写练习，因此用拼读名字来帮助学生进行预热。 再一次熟悉学生的名字。 没学过2册可以不做这个活动，或唱传统字母歌。Presentation 10 mins播放录音：CD 1, 03; 磁带1, A1. 让学生翻到学生用书第3页，在白板上把教学挂图挂出来，引导学生看图，讨论图片中的玩具和颜色。说：Look at the picture. What do you see in the picture? 学生随机说出图里面的玩具。接下来教师带领学生看图，逐一复习各个玩具，说：Whats Number 11? How to spell it? （学生说完后要把单词写在黑板上，或一个一个地呈现在PPT上）What colour is it?，同样的方式做完所有的词汇。2. 让学生一起读出活动要求，以第一个单词doll为例来帮助学生理解，播放录音或教师来读出录音文本（d-o-l-l），让学生找到对应的数字并说出颜色。说：Lets read the instruction aloud. (学生读) Now lets try the first one. D-O-L-L. Tell me the number and the colour. 接下来播放录音：CD 1, 03; 磁带1, A. 把学生分成四组，进行小组竞赛，看那组说对的词最多。（注意：这时要把黑板上已经写好的单词遮住） 学生看图片，并说出能看到的所有玩具。 学生一个一个站起来回答老师的问题，在老师的引导下拼读单词。 学生听录音，并根据录音中的拼读来找出相应的玩具，说出颜色。 通过这个活动大体了解学生对过去知识的掌握程度，是否能认出关于玩具的词汇。 帮助学生加深对每一个玩具读法和拼法的认识，为下一个听的活动做准备。 帮助学生记忆和巩固单词的拼法。Practice 18 mins播放录音：CD 1, 04; 磁带1, A.1. 纸牌游戏（学生用书活动5）。教师要课前准备一套卡纸做成的纸牌，每张纸牌上写一个单词，如：doll、bike、train、monster、game、computer、kite、camera、lorry、helicopter。根据学生人数每个单词可多做几张纸牌，多玩几圈。告诉学生他们将要玩一个纸牌游戏，让学生围坐一圈，第一名学生抽取一张牌，拼读上面的单词，第二名学生说出单词、对应的数字以及颜色，如果第二名学生说对了，他/她可以获得第一名学生手中的卡片，所有学生依次进行，直到纸牌都被抽走，获得纸牌最多的孩子获胜。随机找两名学生，让他们做示范。说：Were going to play a card game. Look, Ive got the cards in my hand. Whod like to show everyone how to play? (请两位学生上来) 对学生A说：Can you pick a card? Spell the word. 对学生B说：Can you say the word? What number is it? What colour is it? Now you can keep the card. 对全体学生说：Are you clear? Lets get a start. 游戏开始，过程中有学生有困难则进行个别帮助。最后数一数谁的纸牌最多。2. 学生用书活动6。把活动6中的第一个句子写在黑板上或用PPT呈现出来，让学生找到位置并说出玩具的名称。说：Please read the sentence and tell me what it is. 请一名学生来回答。学生两人一组，轮流朗读句子并说出答案。说：Good, now pair up. One read and the other answer, then exchange. 下一步，将学生分成两个大组，每个组每人都根据图片模仿书中例句造一个句子。然后A组问B组答，之后B组问A组答，哪一组找到的答案多获胜。说：Im going to divide you into two groups. Youre group A, and youre group B. Now each one should make a sentence like this. And then Group A read your sentence, Group B find the toy. Then exchange. Well see which group can find more toys. Clear? 开始游戏。3. 活动用书活动4。 说：Open your Activity Book and turn to page 3. Lets listen and write the number and toy. Lets have a try. 播放录音：CD 1, 04; 磁带1, A.，先播放第一段作为示范：How many toys are there in the shop? There are 14 kites. 问学生：How many kites are there? 学生回答：14 kites. 或 There are 14 kites. 让学生看第一题已经给出的答案，问学生是否明白如何做。说：Now look at Number 1. Are you clear? 继续播放其余录音，让学生完成活动。最后再逐段播放录音，全班一起检查。 学生听老师的游戏指示，观看示范； 学生依次说出单词、数字和颜色，如：Doll. Thats number eighteen and its pink. 学生两人一组朗读句子并回答。 学生模仿教材造句，如：Its on the wall, next to the bike. 学生听录音完成活动。 以游戏的方式来进行单词拼写练习。 游戏过程中有学生有困难则进行个别帮助。 培养阅读句子的能力，复习表示方位的介词。为下一步竞赛做准备。 这个活动不仅能让学生在写句子和读句子方面进行练习，同时也练习了他们听的能力。 复习数字，名词复数以及there be 句型。Production 7 minsEnding the class. 说：I can see something and its (orange) and it begins with (b). What is it? 让学生轮流猜，猜对者得分并接着出题。鼓励学生描述教室里不同的物品及其颜色。 轮流描述教室中物品及其颜色。 总结本课内容，检测教学目标是否达成。 帮助学生进行语言运用。Assignment1 min书写作业：活动用书第3页活动3（在课上做示范再让学生回去做）；教师资源包9页强化练习1（复印给学生带回家做，在课上要做示范）。教学反思第三课时 Lesson 3 课型词汇句型目标语言重点语言现在进行时的陈述句、疑问句及简短回答：Hes / Shes (eating and apple). Whats he/she (reading)? Is he/she (painting)? Yes, he/she is. Now, he/she isnt. 补充语言人物名字，playground复习动作： jumping, reading ,sitting, dringking, talking, listening, eating, playing, writing, standing, kicking, kitting, painting, riding, doing, showing,名词：tennnis, computer, bike, ball, book, orange juice, apple, bag, book, football, baseball教学目标语言知识学生在课上复习与现在进行时态以及动词的现在分词；语言技能学生能够听懂和读懂孩子们讨论现在正在进行的动作；语言运用学生能够运用现在进行时态的语句来描述图片。教学材料P4教学挂图；CD 1, 05; 磁带1, A；8个纸团，每个里面写一个问题：Whats Alex doing? Wheres Meera sitting? Whats Stella reading?Whats Lenny eating? Whats Suzy doing? Wheres Lenny standing? Whats Merra drinking? Whats Simon doing? 单词条：1. juice s drinking She orange .2. doing What Suzy is ?3. a riding He bike is .4. Lenny eating s What ?5. friend your playing baseball Is ?6. isnt No, she .7. is Meera a book reading .8. s Simon tennis playing .9. is he Yes, .10. teacher your is doing What ?课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up / Lead in4 mins1. 和学生打招呼，说：Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How are you today? 学生说出不同感受，老师说：I feel sleepy/tired. Lets do some exercises. I do an action, can you guess what it is? 教师做动作，例如：drinking, 让学生猜出单词。猜对后，教师说出歌谣：drinking, drinking, Im drinking，然后指着自己引导全班同学说：drinking, drinking, hes/shes drinking.请一名学生到教室前面来，说：Id like to invite one student to come here and do an action. Whod like to try? 悄悄告诉他/她一个动作，让这名学生表演这个动作，其他学生猜这个动作所表示的单词，说歌谣。重复这个游戏，复习课文里的其他动作词汇：Reading; dringking; talking eating; playing; kicking。 学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受； 看老师做动作并作出猜测； 热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。 本课涉及很多动作，因此用这个来帮助学生进行复习和预热。Presentation 10 mins播放录音：CD 1, 05; 磁带1, A1. 学生用书活动7。呈现本页教学挂图或让学生翻到学生用书第7页。看图复习或介绍图中的人物，把人名写在黑板上。帮助学生分辨he和she，并引导他们说出孩子们在什么地方（playground）。说：Now lets look at the picture on Page 4. who are the children in the picture? (学生说：Simon, Lenny, Alex, Meera, Stella, Suzy，如果学生不认识这些孩子，则介绍他们的名字。) Is Simon a he or a she? (如果学生不理解这句话，则追问一句：Is Simon a boy or a girl?) Where are they? What are they doing? 2. 请一名学生阅读活动说明，说：Who can read the instruction? Good, now read and match the name Merra, Lenny and Alex with the picture a, b or c. 学生开始阅读。3. 学生用书活动8。向学生解释活动说明，提醒他们在第一次听的时候悄悄把名字告诉自己的同伴，播放第一题做示范。播放录音：CD 1, 05; 磁带1, A；继续播放录音，学生听后小声说出或者用手指处人物。在播放一遍录音，全班一起核对答案。说：Lets look, listen and point. You should look at the picture and listen to the CD. While listening, point to the child that you hear and tell the name to your partner. Now, lets have a try. (播放第一题做示范。) Good, go on. 在播放一遍录音，全班一起核对答案，看一看哪一对学生听对得多。 学生看图并在老师的引导下回答问题，复习人物。 学生完成阅读活动。 学生听录音，并和同伴核对。 导入课文情境，帮助学生为后面的阅读做好准备。 这是一个pre-reading activity。 培养阅读能力。 培养听取细节信息的能力。Practice 15 mins1. 学生用书活动9： Answer the questions. 把学生分成2大组，将课文中的问题一个一个写在纸条上，并逐个揉成纸团，教师把纸团仍在桌子上，抢到纸团多的一组先发问，一个学生展开纸团，并读出上面的问题，例如：Whats Alex doing? 读出得一分；另一组回答出答案可以的1分，如果回答不出用动作表示也可得半分。学生每回答一个问题，教师把答案写在黑板上。让学生看Look 框，教师读出所有问题和回答，学生跟读并指出两组回答的区别（缩略式）以及何时使用不同的形式（口语/书面语）如果学生无法用英语解释，可以用汉语回答。2. 活动用书活动5。引导学生说出活动要求，学生独立把人名和人物剪影连接起来，然后和同伴核对答案。说：Now open you activity books and turn to page 4. Look at activity 5. how to do it? Yes, match the picture with the name. Now lets begin. 学生两个一组核对答案，并说出每个人物在做什么，例如：This is Stella. Shes playing tennis. 教师问：Whos this? Whats she doing? 全班一起核对答案。 学生玩游戏，就课文内容进行问答。 学生跟读并指出两组回答的区别 学生将图片和名字搭配起来，并两人一组核对答案。 练习现在进行时的表达。 帮助学生复习现在进行时的表达方式。 学生在活动中运用现在进行时来描述图片。Production 10 mins补充活动2: Jumbled question. 下面的单词写在纸条上，让学生两人一组整理句子，哪一组能够以最快的速度组出句子，举手示意老师并大声读出来。说：Lets play a word game. Each group will get some words. And you should try to put them into a sentence. If you get the sentence, please raise you hand and read it out aloud. Lets see which group can get the most sentences. 1. juice s drinking She orange .2. doing What Suzy is ?3. a riding He bike is .4. Lenny eating s What ?5. friend your playing baseball Is ?6. isnt No, she .7. is Meera a book reading .8. s Simon tennis playing .9. is he Yes, .10. teacher your is doing What ?Assignment1 min书写作业：活动用书第4页活动6和7（在课上做示范再让学生回去做）教学反思第四课时 Lesson 4 课型歌曲教学目标语言重点语言Have/has got: Ive / Hes / Shes / Weve got, 缩略形式s, 补充语言Hockey, photograph, names, greenhouse复习现在进行时，bounce, 形容词：big, small, fat, thin, new, old, long, short, young，玩具，cousin, and ,street, garden, park, taking, camera教学目标语言知识学生在课上复习现在进行时的表达；语言技能学生能够听懂和物品所属有关的歌曲并进行跟唱；语言运用学生能够运用本课重点语言got谈论拥有的物品。教学材料CD 1, 06; 磁带1, A；把形容词big, small, fat, thin, new, old, long, short, young做成卡片；教师资源包第13页Song Worksheet；互动DVD；彩色披肩课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up / Lead in4 mins1. 和学生打招呼，说：Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How are you today? 学生说出不同感受，老师说：Today were going to sing a song, a very interesting song. Before that, lets play a game together. 教师把形容词卡片拿出来，一张张出示卡片，让学生一起认读，然后选出9个孩子，给每个孩子一张卡片，让他们找到自己的伙伴，教师举例：big-small。说：First, read these word together. I want to play the game. You should find your partner like this. Big, come here. Small, come here. You are partners. Now lets begin. 学生找到伙伴后要求学生用动作来表示自己手中卡片的意思。 学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受； 参与配对活动，并用动作重现这些形容词的意思； 热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。帮助学生进行复习会出现在歌曲中的形容词。Presentation 10 mins播放录音：CD 1, 06; 磁带1, A1. 学生用书活动10。呈现本页教学挂图或让学生翻到学生用书第5页。让学生说出能看到什么。说：What do you see in the picture? 引导学生说出：children, street, car, bike, robot, doll等语言，向学生呈现greenhouse。引导学生说出图中孩子正在做的事情：riding, flying, driving, talking, walking, bouncing. 呈现图中人物名字，让学生跟读，可以做一个简单的听人名指图片的练习活动。2. 读出活动说明，检查学生是否明白应该做什么。说：Now lets listen to the song. You should look at the picture, listen and find the child and say the name. 播放歌曲录音的第一部分(Ive got an old bike and Im riding it.)，CD 1, 06; 磁带1, A，暂停，然后问学生他们听到的是谁：Who is it? 并让学生指出图中的人物。继续播放录音，告诉学生不要出声，听出哪个人物就在图上指出来给同伴看。再次播放录音，CD 1, 06; 磁带1, A，每段之后暂停，让不同的学生说出答案。 学生看图并在老师的引导下说出图中事物。 学生完整地听一遍歌曲，自己指出图中人物。 再次听录音，并说出人物的名字 导入歌曲情境，帮助学生为听歌曲做好准备。 帮助孩子熟悉歌曲中的人名和动作。 体会歌曲的曲调和意义。 培养听取细节信息的能力。Practice 18 min播放录音：CD 1, 06; 磁带1, A互动DVD中Music room中本单元歌曲1. Listen and dance. 再次播放歌曲，带领学生一起来设计舞蹈动作来配合歌词，边做边学唱。可一节一节播放歌曲，完成动作的设计和规定。完整播放歌曲，让学生将动作从头至尾贯穿下来，能够跟唱的学生可以跟唱。说：Now, lets listen and dance to the music. You can dance and you can sing. 2. Group dance. 将全班学生分成6个小组，每组代表一个孩子，播放录音，这次每组用动作来表示自己的那一节，鼓励学生跟唱，然后全班一起唱每节的最后一句。说：Now, youre going to be in 6 groups. Group 1, you are Fred; Group 2, you are Jim Now lets listen and sing your parts. 进行一遍后可以各组换角色，再次进行跟唱和舞蹈。3. 学生用书第5页活动12。 说：Now close your books. And listen to me carefully. 读出第一句话，请学生判断是否正确。学生回答No并给出正确信息。Hes got a kite. 打乱句子顺序让学生回答。可以让学生合上书进行回答。4. 教师资源包第13页Song Worksheet。学生听两遍歌曲，播放录音：CD 1, 06; 磁带1, A。 听第一遍时，学生从第一个方框中选出合适的词填在虚线上；听第二遍是，学生从第二个方框中选出合适的词填在实线上。 5. 将全班分成与之前不同的6个小组，唱学生用书中的歌曲。确认每个小组代表的人物和他们要唱的部分。例如，说：Ive got an old bike and Im riding it. Whos that? 学生回答说：Fred。代表Fred的小组举手。六个小组进行完之后，全班唱一遍歌曲。 学生根据对歌词的理解，边听边做出舞蹈动作，并跟唱。 分组跟唱。 学生根据歌词大意判断教师的句子是否正确并进行纠正。 听歌完成填空。 学生分组练习演唱歌曲。 用动作帮助学生理解和
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