初中美术苏少版九下 第7课 公共艺术 课件（26张）

第第6 6课课 整体形象的塑造整体形象的塑造CICI设计设计是英文是英文 “企业识别企业识别”的缩写，指的缩写，指的是企业形象设计，这是一个大的设计系的是企业形象设计，这是一个大的设计系统：首先要对设计对象进行分析和总结，统：首先要对设计对象进行分析和总结，然后将研究结果应用到具体的设计项目之然后将研究结果应用到具体的设计项目之中，设计是企业长远发展规划和战略中，设计是企业长远发展规划和战略的体现的体现CICI的目的是塑造和建构形象，以便公的目的是塑造和建构形象，以便公众识别、认知、认同。由于设计是一众识别、认知、认同。由于设计是一个包含了众多设计内容的组合，因此我们个包含了众多设计内容的组合，因此我们还可以把一些非营利的大型活动的设计也还可以把一些非营利的大型活动的设计也归入设计。归入设计。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 魔力猫小档案：魔力猫小档案：中文名：魔力猫中文名：魔力猫英文名：英文名：MAGIC POWER CATMAGIC POWER CAT出生日期：出生日期：20032003年年2 2月月2828日日 性别：不详性别：不详性格：开朗、乐观性格：开朗、乐观最喜爱的事情：帮助受欺负、受伤害的人。最喜爱的事情：帮助受欺负、受伤害的人。爱幻想。爱幻想。最讨厌的事情：受骗（但也经常受骗）最讨厌的事情：受骗（但也经常受骗）最害怕的事情：怕黑最害怕的事情：怕黑最喜欢的食物：电池最喜欢的食物：电池最好的朋友：最好的朋友：KUKUMALUKUKUMALU（领养的宠物猪）（领养的宠物猪）幸运数字：幸运数字：7 7口头禅：我怎么知道口头禅：我怎么知道义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 魔力猫是中国、日本及德国艺术家合力创作的，魔力猫是中国、日本及德国艺术家合力创作的，在在20032003年深圳市设计师展品上，深受国际评审一致好年深圳市设计师展品上，深受国际评审一致好评，成为唯一以卡通形象入选的作品。长着圆圆的大评，成为唯一以卡通形象入选的作品。长着圆圆的大脑袋的魔力猫，眼光呆呆，嘴巴张得很大，与其说它脑袋的魔力猫，眼光呆呆，嘴巴张得很大，与其说它傻，不如说是一种疲累之后的麻木，他脸上表露的是傻，不如说是一种疲累之后的麻木，他脸上表露的是成人世界的戒备和自我保护意识！但它的内心更倾向成人世界的戒备和自我保护意识！但它的内心更倾向于孩童，它天真地向周遭的人群寻找公平与真诚，它于孩童，它天真地向周遭的人群寻找公平与真诚，它讨厌虚伪害怕受骗，竭尽所能地帮助身边的每一个受讨厌虚伪害怕受骗，竭尽所能地帮助身边的每一个受欺负、受伤害的人，企图建立一个高度自由、和平、欺负、受伤害的人，企图建立一个高度自由、和平、宁静的宁静的“乌托邦乌托邦”，结果却被一次次击碎梦想，结果却被一次次击碎梦想但但它永不言退，永不放弃，它的血液里流着永不枯竭的它永不言退，永不放弃，它的血液里流着永不枯竭的勇气！勇气！ 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 CICI设计项目包括设计项目包括基础设计基础设计和和应用设计应用设计两大部分两大部分 基础设计基础设计是指设计构成整个是指设计构成整个CICI系系统的基础性元素，是以标志为核心的设统的基础性元素，是以标志为核心的设计。计。基础设计基础设计的内容有标志、字体、色的内容有标志、字体、色彩、标语、造型、图案和它们的各种组彩、标语、造型、图案和它们的各种组合方式。合方式。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计20082008北京奥运会北京奥运会CICI视觉形象系统专用色彩视觉形象系统专用色彩 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 应用设计应用设计是把基础设计具是把基础设计具体应用在各个需要展示、识别体应用在各个需要展示、识别的领域中，包括办公用品、广的领域中，包括办公用品、广告与展示、商业与企业环境、告与展示、商业与企业环境、服装、产品包装、室内外环境服装、产品包装、室内外环境和交通运输等方面的设计。和交通运输等方面的设计。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 魔力猫先后授权多家企业，如好记星、移动魔力猫先后授权多家企业，如好记星、移动手机下载，手机下载，手表手表及及炫彩变色钟炫彩变色钟等等精品精品。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 现代社会所提供的商品和服务种现代社会所提供的商品和服务种类、数量大大增加，为了与其他商品类、数量大大增加，为了与其他商品拉开距离，给消费者留下深刻印象的拉开距离，给消费者留下深刻印象的同时提高企业本身的品质，引入同时提高企业本身的品质，引入CICI设设计成为企业制胜的重要武器，而原有计成为企业制胜的重要武器，而原有的仅从一件产品、一个设计上去考虑的仅从一件产品、一个设计上去考虑的做法已经无法满足需要了。的做法已经无法满足需要了。同一品牌标志和色彩在不同的场同一品牌标志和色彩在不同的场合和媒介上会经常出现！合和媒介上会经常出现！苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 看起来看起来CICI设计是一项设计是一项庞大的工程，其实我们可庞大的工程，其实我们可以自己设计，自己制作。以自己设计，自己制作。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 以小组为单位，请同学们为学校以小组为单位，请同学们为学校艺术节有创意地进行艺术节有创意地进行CICI设计，注意是设计，注意是否符合否符合CICI设计的规律。设计的规律。 为一个节日模拟设计为一个节日模拟设计CICI，如母亲，如母亲节、劳动节、国庆节、建军节等。节、劳动节、国庆节、建军节等。 收集生活中的成功收集生活中的成功CICI案例，根据案例，根据所学知识分析评价这些案例。所学知识分析评价这些案例。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第义务教育课程标准实验教科书第 1717册册整体形象的塑造整体形象的塑造设计设计 收集生活中的成功收集生活中的成功CICI案例，根据案例，根据所学知识分析评价这些案例。所学知识分析评价这些案例。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课