心理学第一节第一讲

心理学常识合肥一中政治组 潘书琴目录第一节 心理学概述第一讲 什么是心理学、心理学的研究对象第二讲 心理学的学科特点、心理学研究的具体方法第三讲 心理的实质、心理学的体系第二节 青春期心理第一讲 青少年期的一般特征第二讲 青少年期主要心理问题及调治第三讲 青少年期的心理保健第三节 班级群体心理 第一讲 班集体的人际关系第二讲 班级群体心理第三讲 班集体对个体心理的影响第四节 心理学应用第一讲 心理健康的标准、心理防卫机制第二讲 心理治疗的方法第三讲 心理咨询-青少年心理咨询心理学常识讲义第一节 心理学概述世界上任何事物都有自身发展和变化的规律，人类的心理、活动自然也不例外。心理学的研究就是要揭示人的心理活动规律，使得人们能够在认识自我、掌握自我的基础上，发展自我，提高自我。第一讲 什么是心理学、心理学的研究对象一、什么是心理学任何一门科学都有自己特定的研究对象和探求领域，心理学是研究人的心理现象发生、发展的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。简言之，心理学就是一门研究心理现象，揭示心理规律的科学。二、心理学的研究对象人在生活与生产实践活动中，必然要与周围环境和事物发生关系，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，也就是心理学的研究对象。心理现象由于人的主客观活动纷繁庞杂，人的心理现象也就成了一个相当复杂的系统为了学习与研究的方便，我们趋向于把心理现象划分为动态、过渡态（不稳定态）、静态三个部分，即动态的心理过程、过渡态的心理状态和静态的人格心理。（一）心理过程-动态所谓心理过程就是心理现象中的动态过程，人的心理过程就其性质和功能不同，可分为认知过程、情感过程和意志过程三个既有区别、又相互联系的统一体。认知过程又称认识过程，是个体对客观刺激（信息）接受、编码、存贮、提取的心理过程，一般主要有感知觉、记忆、思维等过程。感知主要是对事物的外部属性和外部关系的认识，而思维是对本质属性和内部关系的间接、概括的反映，记忆则是对过去经验的存贮和恢复。情感过程是个体对客观事物所产生的态度体验。意志过程是个体自觉地确定目标，并根据目标调节自身行动，克服困难，实现既定目标的心理过程。认知过程、情感过程和意志过程三者并不是彼此孤立的，而是相互联系、相互作用的有机统一体。情感的发生与深化、意志行动的确立与执行，都是以认识为基础的；情感和意志又反过来影响认知活动的进行与发展。同样，情感可以激励或弱化意志行动；意志又会有利于情感的丰富与升华。（二）心理状态-过渡状态（不稳定状态）过渡状态是界于动态的心理过程和静态的个性心理之间的不稳定状态。处于过渡状态的心理现象，一般有着既非不断运动，又非比较稳定的共性特征。在我国，燕国材教授在一定层面上对它进行了认真的界定（表1-1 ）（三）人格心理人的心理活动不仅有各种各样的心理过程，而且，在具体的人身上时，还会有各自不同的特点，其所谓“人心不一，各如其面”。正是这些不同的特点构成了个体心理上的个性差异。人格心理就是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理特征的总和，它主要包括心理倾向性和心理特征两个方面。心理倾向性是指个体所具有的意识倾向和对客观事物稳定的态度。它是人从事各项活动的基本动力，规定着人的行为方向，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等。其中，需要是个性倾向性的基础，而世界观在心理倾向性中居于最高层次，决定着人的总的心理倾。心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理状态，这种稳定的心理状态是心理倾向概括化和定型化的结果。心理特征包括了能力、气质和性格，其中性格是人格心理的核心。正如恩格斯所言：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现他在怎么做。” 因此，可以这么说，性格反映了一个人生活的基本面貌。人的素质主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质和心理素质。那么，什么是人的心理素质呢?我们认为，心理素质作为人的内在的稳定的身心结构和能量水平，不是指认识过程：感觉、知觉、表象、记忆、想象和思维；也不是指意向过程：情感、意图和意志；而是指个性意识倾向：需要、动机、理想、信念、世界观，以及与个性意识倾向相联系的个性心理特征：能力、气质和性格；学生心理素质，是在身心潜能素质的基础上，在学校、家庭和社会教育的影响下，通过学生的实践活动而形成的稳定的个性心理结构和品质。在反映客观事物的认识活动中，学生通过构建认知结构、掌握技能和学习策略，逐步形成一系列稳固的心理能力。