如何上好语文开学第一课

语文：如何上好语文开学第一课“千里之行，始于足下”，每学年开学，我们往往会来个开场白，对学生进行语文学习的重要性、学习方法、学习习惯及学习要求等方面的强调。那么该如何强调呢？下面我就谈谈这方面的一些不成熟的做法，见笑于大方之家。一、语文天生重要作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语汉语，这是爱国的一种表现，而我们学习母语最有效的手段之一就是学好语文。语文学科兼具工具性和人文性。作为一门工具性的基础学科，语文就像我们吃饭用的筷子，挖土用的铁锹，写字用的钢笔，是学好各门功课的基础。要学好政治、历史等文科，没有扎实的语文功底是万万不行的。如在现在的历史考试中，经常会出现一些材料阅读题，而这些材料要么是文言文，要么是隐晦的现代文，如果我们的语文水平低，那么很难读懂其真实的意思，也就很难准确回答问题。就是在数理化等理科学习中，语文的作用也同样不可忽视。如我们在理科学习中经常会碰到一些审题不清的问题，当然有时候是由于我们的马虎，但更多时候实际是由于我们的语文水平差而导致的。作为一门人文性的基础学科，由文质兼美的范文组成的语文课本，包含着丰富的思想内容和人文内容社会生活和人生哲理，历史的画卷和个人心灵历程，多方面表现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美。这一切能够在思想认识上给人以启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，提高我们的人文素养。二、积累是成功之母我们经常说：“失败是成功之母”，而在语文知识的学习中，我要说：“积累是成功之母”。语文知识的学习重在积累，离开了积累，我们的语文学习就像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧。语文知识琐碎、博杂，需要我们一点一滴的积累。在学习中，我们不能懒惰、不能怕麻烦，而要做好长期学习的准备。我们要脚踏实地、一步一个脚印的从一个字音、一个字形、一个字义，从一个句型、一个修辞、一个片断的识记、理解做起，真正做到扎实掌握。只有有了丰富的语言积累，才能谈得上知识的融会贯通、灵活运用，我们的语文学习才能落到实处。三、记忆是最重要的学习方法有记忆才有储备，有储备才能在下一次学习新知识的时候，有所调动，与新的学习内容合成，再生出新的知识来。可以这样说，没有记忆就没有语文学习，在语文学习中，记忆是最重要的学习方法。语文学习离不开字词句篇，小到一个字音，大到一篇文章，离开记忆将会变成空中楼阁，我们对语文学习将无所适从。四、良好的学习习惯是学好语文的关键俗话说：习惯成自然。良好的语文学习习惯将会使我们受益终身。在语文学习中，我们要养成以下良好的习惯：1、认真书写的习惯；2、勤查字典、词典的习惯；3、积极思考、质疑问难的习惯；4、上课积极回答问题的习惯；5、课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯；6、及时复习的习惯；7、课文批注、做笔记的习惯；8、记日记、大胆写作的习惯；9、修改作文的习惯；10、沉着冷静、积极应考的习惯；11、坚持阅读课外书籍的习惯良好的语文学习习惯，是我们学好语文的关键。五、学习方面的要求是学好语文的保证“没有规矩，不成方圆”，在语文课的学习中，对学生提出一定的要求规范学生的语文学习行为是非常必要的。为此，开学伊始，我就向他们提出以下要求：1、每人准备一本钢笔字帖，力争每天临贴写一张16开的字；2、每人准备好三个笔记本，一本用作课堂笔记，一本用作记日记；还有一本用作课外知识积累。3、每人准备好一本汉语字典或词典，以便随时查字典、词典解决字词问题；4、制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划等，并保证按计划完成学习任务；5、学会通过自主、合作、探究来学习语文；6、学会科学安排时间，巧用课余时间学习；7、做生活的有心人，学会在生活中学习语文；8、做到劳逸结合，张弛有度。9、坚持每天阅读课外读物不少于5000字；10、学会思考、学会创新、学会做人；总之，在每学年开学第一课，对学生进行一番语文学习方面的集中教育是非常有必要的。我们一定要抓住开学学生对语文学习有新的期待但又不知语文学习的重要性，不知该学习什么、又该如何学习的时候，为学生指点迷津，使他们真正理解语文，喜爱语文，进而学好语文。语文：浅谈中学语文课堂教学的细化中学语文课堂一个很重要的原则就是要讲究“教学的细化”，讲究能力知识化、知识能力化，一课能一得，课课相连，从而一而十，十而百，百而千，千而万，日积月累则“滴水成海，聚沙成塔”，形成完整的知能体系，全面提高学生语文素养。结合几年的中学语文教学体会和心得，我认为中学语文课堂教学要细化，要一课一得，应该注意以下几个问题：首先，“一课一得”是要求胸有全局。全册、全学期、整个中学阶段，学业考试和中考的基本知能要求等等，教师要做到“心中有数”，了如指掌，不能打无目的之仗。其次，一课一得，应进行统筹安排，分解教学目标。中学语文每一篇案例文章都各具特色，保持着相对的独立性，但同时各篇范例涉及到的知识能力是方方面面的，有交叉重复的现象，所以我们必须抓住主线，删繁就简，进行统筹安排。一学期（一个星期、一个学月、一个阶段）要让学生积累多少生字新词，掌握哪些句型，讲哪些语法、修辞、逻辑知识，在哪一课进行怎样的知能达标、篇章训练达到什么要求，都要心中有一本帐。每一课如此，每学期如此，各个年级都如此。只有这样，才能消除重复浪费现象，提高计划性，克服盲目性，真正把细化做到了实处。第三，一课一得的“一课”实际上要解决的是能力知识化的问题，而传统的知识观很不适应现代语文教学的发展，而浩如烟海的语文知识，不可能也没必要为中学语文教学所罗列，因此，必须重构现代语文知识观，避免无效教学。以现代认知心理学的广义知识观来考察， 现代语文知识应包括三类知识：即陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识是关于事物“是什么”的知识，它是人们对事物的状态、内容、性质等的反映。例如，关于什么是比喻的知识，关于什么是举例论证的知识，关于什么是疑问句的知识等。陈述性知识对语文教学的意义是有限的。第一，它是把事物当作客观对象来认识，而语言并不是一个纯粹的客观事物；第二，语文教学的目标是培养学生的语文能力，这种能力主要是一种实践能力，是一种“做事”的能力，而主要不是一种“认知”的能力。语文教学的目标不是认识语言，而是运用语言，不是培养“谈论语言”的人，而是“运用语言”的人。陈述性知识告诉学生“比喻”是什么，但掌握了“比喻是什么”这一知识并不能直接转化为“打比方”这一实践能力，掌握了“疑问句”的知识并不一定就会“提问”，同样，知道了什么是“举例论证”并不意味着同时也就会“举例”来论证了。程序性知识是关于“做什么”“怎么做”的知识，它是人们关于活动的过程和步骤的认识。例如，我们在什么情况下要运用打比方的修辞手法，我们在提问的时候要注意什么要领，我们在议论文中通过举例可以做什么，以及怎么做。这些知识，就是程序性知识。程序性知识对语文教学的意义是巨大的，它直接作用于语文教学目标的实现。但是，这种类型的知识也是我们现在最缺乏的，甚至几乎没有。策略性知识是关于学习策略的知识，即如何确定“做什么”“如何做”的知识。它的特点是“反思性”和“元认知”。对策略性知识的掌握，其标志是：明确认识自己面临的学习任务；知道自己目前学习所达到的程度；能调用恰当的学习方法；对自己的学习过程能进行监控、反省和调节。从它们之间的关系来看，陈述性知识在学生的“前面”，程序性知识在学生的“外面”，策略性知识在学生的“后面”。摆在“前面”的东西最容易看见，但可能并不是最重要的；处在“外面”的东西很难轻易进入人们的视野，但可能是起关键作用的；而在“后面”的东西，在最深刻的意义上发挥着不可替代的作用，但也不是在任何时候都必须把它摆上“台面”。第四、一课一得的“得”实际上要解决的是知识的能力化，即“理解和运用祖国语言文字”。 “理解和运用祖国语言文字”的核心是“语用方法”和“言语经验”的习得。而这“语用方法”（语言运用的方法）和“言语经验”大到篇章构思，小到段落组合特色，微观遣词造句。当今的中考中热门题型仿写就是明显的佐证。只有这些“语用方法”和“言语经验”，才能给予中学生“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力，以及以“语文能力”为核心的综合文化素养。所以我们的语文课堂教学就应“从语言实践出发，求出其语言运用之是概括出方法，做出定义界定，分析其价值，给出模拟练习示范”。 以上是我对语文教学课堂中教学细化的看法，教学细化对正处于接受知识阶段的中学生来说是至关重要的，因为教学细化可以更好的使一线教师站在一个纵观全局的角度来安排课程教学，这样也能做到有的放矢。