小学语文课堂教学模式初探

浅谈小学语文课堂教学模式灵宝市豫灵镇东桥小学 孙华华创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。爱因斯坦说过要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向前发展就不可想象。解放孩子，首先要解放他们的大脑，让他们学会独立思考，敢于想象，勇于创新，由于语文负载丰富的文化，是基础学科的重中之重，因此，它具有培养学生创新能力的独特优势。语文教学不仅可以培养提高学生的语文素质、思想道德素质，而且能够训练学生的审美素质、心理素质，甚至是体质。目前在阅读教学中存在的问题很多：串讲、串问牵着学生走；重分析思想内容，轻课文的诵读与感悟；强调统一答案，忽视独立见解，学生容易产生惰性，影响创造力的发挥。比较而言，哪一方面对语文教学的全局影响最大呢？诸多的教学实践和教学研究表明，教学过程的改革，课堂教学结构的改革既是重点，又是难点。为了培养具有创造思维的接班人，使他们成为学习、生活的主人，更好的实现人生价值，我对小学语文教学模式进行了初探，设计了如下的教学模式：激 趣 -质 疑 -讨 论 -点 拨 -提 高以趣激学 以疑促学 讨论励学 启迪创造 精博内化此模式具有自学、辅导的特点，即在学生自学探究的基础上，我针对三点（教材的重点、难点、学生的疑点）进行点拨，指引，使学生由不懂到懂，不会到会；由不会学到会学。此模式是阅读教学中的一个基本路子，不拘一格，可变化，求实效。它能因课型、课文、学生的不同要求而变化，形成若干变式，以求体现多向探求，多向思维，多角度，多层次去实现综合能力的培养。 激趣兴趣是学习之本，夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生没有兴趣就是死学，只有当学生充满兴趣的时候，才会有创新思维，本模式就在教学的第一步设置激趣环节，以趣激学。例如小学语文教科书第五册第四单元第14课大海的歌一文，由于学生对大海比较陌生，所以，一上课，我就让学生看了一段录像：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，一望无际，皓瀚的大海波涛澎湃，水天一色，给人以神清气爽，心旷神怡的感觉。再配上优美的钢琴曲，仿佛真的把学生带到了大海的崖边，温暖潮湿的空气好像已经弥漫了整个教室。为学生创设了一个身临其境的真实感觉，从而把作者和学生的空间距离缩短拉近，以便与作者产生共鸣，这时我以导游的身份出现，让学生想象在这怡人的海天之间会有什么奇迹呢？唤起学生急切的探究心和自主参与意识。 质疑创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常地解决问题的态度和意愿。而创新意识来自质疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，在教学中我注重鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。因为提问是一个从无知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。在大海的歌一课中有一目标是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，对这一问题学生一步答出实属困难，这就需要一系列的问题去引，而一系列的问答既耗时大，又见效低，学生兴趣不会被激发，所以我在这儿设计了一个步步高游戏：谁在什么地方看到了什么景物？主要句子是什么 每句讲什么 共有几句话 这个步步高游戏是利用电脑编程语言AUTHORWARE制作，具有直观性、交互性、可操作性。通过清晰的图像，逼真的色彩，再配以有坡度的问题，会全方位、多角度地调动学生的感官，学生天生的好奇心会变为动力，把他们的思维热启动，激活思维，这时学生头脑中的已有的知识库大门打开，里面的内容被学生跃跃欲试的激情重新查找搜寻，挖掘出比较满意的答案，去争先恐后的攀登台阶。三年级是段落的初步认识阶段，那么句子就是它的梯子，所以在第一个台阶上就是数数本段有几句话？学生通过自己读、自己数，就能很轻易地登上第一个台阶，这时的每一位学生都有了一次成功的体验，你就会看到教室空中晃动着一只只迫不及待的激动的小手。紧接着第二个台阶每句讲什么？，学生虽然是有章可寻，但还需要读一读、想一想、议一议才能答出。随着台阶的升高，难度的加大，学生的信心有些不足，我因势利导让画面闪烁，响起鼓励音乐、升起小红旗，再次让学生迸发出思维的火花，在学生登第三个台阶时必须通过自己反复读，读了之后进行比较，才会感悟到整段是围绕中心句来写的，那么才能在此时学会确定中心句的方法，从而形成能力。第4个问题是最关键，最难的一个，学生通过前几个台阶的尝试，已经能找出中心句，只要动一动脑筋把中心句变一变，就能顺利登上第四个台阶。这样循序渐进，问题由易到难，从潜能生到优等生都有不同的成功体验，通过计算机把远的拉近了，把虚的变实了，把抽象的具体化了，真正体现了自主参与、自主创造，从而实现了学生的阅读能力的实质性提高。 讨论 个人尝试探究语文教学重在培养创新意识、创新思维习惯和创造能力。一方面要注重课文的情感，另一方面更要注重培养独立思考能力，鼓励学生发表经过独立思考的带个人认识的理解，体会，意见，看法。这样才能有个性，闪现出创造思维和创新能力的火花。基于此我还在教室布置中专设一标语栏：你的意见很重要，请发表你的见解鼓励学生有独立的见解。在大海的歌一课中为了更好地让学生去理解体会码头上看到景物的特点。我利用计算机设计了一个填词练习：作者在大海上看到的是：（ ）天 （ ）云（ ）海 （ ）朝阳蓝 湛蓝如洗 灿烂 火红 瓦蓝瓦蓝正从东方升起的 白 墨蓝 碧绿 这时由于问题较粗浅，所以让学生自己独立思考尝试探究，当选中一个词，用鼠标点中移动到括号中，如选错，选中的词会飞回到原来的位置。若选对，会出现一个相应的图像。这个练习通过放大图像，展示操作过程，显现内容，利用计算机形象直观的特点来调动学生的参与激情，动手兴趣，从而加深理解，增强记忆，还在强大信息输出量的同时增大了学生的词汇量，实现了理解积累词语的能力。更重要的是给了每个学生一次尝试的机会，各个学生可根据自己的理解去自由填，增大了学生思维的空间。 小组合作促究在大海的歌一课中有一句子只见海港两岸 密密麻麻地排列在码头两边这是一个结构复杂，词语生疏的比喻句。学生较难理解，所以在这里我采用化整为零，把它分为三部分，每一部分设计一组句子比较，这样通过与较短的，结构简单的句子进行对比，采用小组讨论的形式，充分发挥学生群体的智慧，通过互问互帮，共同商讨，充分挖掘每个学生的信息资源，角度可变换，方位可转移，七嘴八舌道出了自己的观点，以合作为手段，促进并努力让学生自觉主动参与，同时师生、生生之间形成了自勉、互勉、共勉的助教助学形式。 点拨全班讨论学习，教师在其中起引导、点拨的作用。为了开拓思路，使学生了解一些背景知识，教师可作必要说明，遇到教师反复启发、诱导，学生仍理解不对、不准、不到位的地方，教师可作必要讲解。如：对大海的两次唱歌的第二次唱歌的含义的理解就有一定的难度，学生难以联系解放前旧中国的状况，所以在这里，我就放了一段以前平静、荒凉、寂寞的大海沙滩的录像，再通过现实背景的介绍，学生加以对比，就不难理解了。从这儿看出精当的必要的讲解往往也有启发性。正确区“导与牵的作用。从而发挥好教师的主导作用。提高根据词、句、段的练习，学生对知识实现了回收、加工、提炼、内化、运用进入升华阶段。那就体现在随机进行练笔仿写，通过实践来做到真正形成能力，持之以恒，学生的写作能力一定有很大的进步，对学生来说是受益匪浅。例如：鸟的天堂一课，大榕树由静到动的变化，学生已在前文的学习中掌握了，在总结应用提高时，我设计了一个练笔仿写?试写出夏日早晨公园由静到动的变化。当时有一位同学就说：早上，我迈着轻快的步子，迎着朝阳来到公园锻炼身体，起初这里很寂静，没有一点声音，树林在晨光中舒展着自己的枝叶，湖水非常平静，像一面镜子，接着，陆陆续续来了几位晨炼的老人，小鸟开始唱歌，微风吹过，湖水泛起一层层淡淡的波纹。渐渐地，晨炼的老人，青年，小孩三三两两地来到这里，公园里热闹起来了，有的游泳，有的跑步，有的做操，还有的在跳舞，这里可真成了体育世界啦！我感动地说：你在生活中找写作材料的本领很高，说得很好，我为你感到骄傲。这个贴近生活的仿写训练适时、到位，使学生学有所用，储备下的能量有发挥之时，切实满足了学生的创造欲望。 教无定法，对优化课堂教学过程，改革课堂教学结构的探索，就如宇宙空间是永无止境的，就像学生的创新思维是没有边缘的，需要不断的用心研究与实验。浅谈小学语文课堂教学模式灵宝市豫灵镇东桥小学孙华华472533 13525209057