高考历史 上篇 模块一 古代中国农业文明与西方海洋文明的交相辉映 第1讲 中华文明的奠基与发展—先秦、秦汉

模块一模块一 古代中国农业文明与西方海古代中国农业文明与西方海洋文明的交相辉映洋文明的交相辉映考情分析考情分析高考导航高考导航考点考点考题考题考查内容考查内容(1)知识视角：知识视角：近几年课标高考对本近几年课标高考对本部分内容的考查主要部分内容的考查主要集中在对史学研究方集中在对史学研究方法、西周的分封制、法、西周的分封制、小农经济、手工业、小农经济、手工业、农业以及对儒家思想农业以及对儒家思想的认识上，更多地考的认识上，更多地考查分封制的表现以及查分封制的表现以及精耕细作的农业生产精耕细作的农业生产特点、文化等特点、文化等先秦和秦先秦和秦汉时期的汉时期的政治制度政治制度2018全国卷全国卷，242017全国卷全国卷，242017全国卷全国卷，252016全国卷全国卷，242016全国卷全国卷，252014全国卷全国卷，242013全国卷全国卷，24历史兴衰的规律历史兴衰的规律分封制分封制(文化认同文化认同)汉代集权汉代集权(郡级政郡级政区变化区变化)铭文铭文(重视历史传重视历史传承承)汉承秦制汉承秦制(文书之文书之力力)周礼制度周礼制度(统一的统一的雅言雅言)分封制的瓦解分封制的瓦解(战战国墓葬国墓葬)先秦和先秦和秦汉时秦汉时期的社期的社会经济会经济2018全国卷全国卷，242017全国卷全国卷，242017全国卷全国卷，252016全国卷全国卷，252015全国卷全国卷，24战国以前冶铁战国以前冶铁技术的发展技术的发展商贸发展商贸发展(春秋春秋战国时期的商战国时期的商业业)汉代经济汉代经济(恢复恢复和发展和发展)汉代农事图汉代农事图(庄庄园经济园经济)小农经济的形小农经济的形成成(农耕之利农耕之利)(2)能力视角：能力视角：多以考古资多以考古资料、图片、料、图片、 文文学作品以及现学作品以及现实生活为切入实生活为切入点，考查对材点，考查对材料隐性信息的料隐性信息的获取和解读，获取和解读，突出考查论证突出考查论证和探讨问题的和探讨问题的能力能力先秦和秦先秦和秦汉时期的汉时期的思想文化思想文化2018全国卷全国卷，242017全国卷全国卷，242016全国卷全国卷，242015全国卷全国卷，242015全国卷全国卷，402013全国卷全国卷，24春秋战国时期春秋战国时期的百家争鸣的百家争鸣(墨墨子子)字形演变字形演变(教育教育下移下移)汉代儒学汉代儒学(历史历史传统传统)政治诉求政治诉求孟子思想孟子思想(中西中西对比对比)史学研究史学研究(关于关于黄帝事迹的记黄帝事迹的记述述) (3)考向视角：考向视角：预计今后高考预计今后高考将会继续以文将会继续以文字史料为命题字史料为命题载体，注重考载体，注重考查这一时期对查这一时期对中华民族的地中华民族的地域特征和文化域特征和文化观念形成的重观念形成的重要意义要意义总述总述先秦先秦(远古至公元前远古至公元前221年年)是中华文明是中华文明的奠基时期；秦汉的奠基时期；秦汉(公元前公元前221年年公元公元220年年)是中国历史上第一个封建大一是中国历史上第一个封建大一统时期，也是统一多民族国家的奠基统时期，也是统一多民族国家的奠基时期时期政治政治从分封制、宗法制到专制主义中央集从分封制、宗法制到专制主义中央集权制度，一方面中央对地方的控制逐权制度，一方面中央对地方的控制逐渐加强；另一方面官僚体制取代贵族渐加强；另一方面官僚体制取代贵族制度，专制皇权逐渐形成制度，专制皇权逐渐形成经济经济农耕经济是中国古代经济的主体。随着农耕经济是中国古代经济的主体。随着社会生产力的发展，男耕女织的小农经社会生产力的发展，男耕女织的小农经济成为古代中国经济的基本形态；土地济成为古代中国经济的基本形态；土地制度由井田制向土地私有制转化。在农制度由井田制向土地私有制转化。在农业发展的基础上，手工业、商业也得到业发展的基础上，手工业、商业也得到了很大发展了很大发展思想思想文化文化思想上经历了从思想上经历了从“百家争鸣百家争鸣”到儒家独到儒家独尊的演变，奠定了中国传统文化的基尊的演变，奠定了中国传统文化的基础；文学艺术的发展具有鲜明的时代特础；文学艺术的发展具有鲜明的时代特色，文学体裁多样；具有东方特色的实色，文学体裁多样；具有东方特色的实用科学是科学技术发展的特点用科学是科学技术发展的特点皇帝纪年皇帝纪年公元纪年公元纪年郡级政区郡级政区汉高帝十二年汉高帝十二年前前195年年15郡郡汉文帝十六年汉文帝十六年前前164年年24郡郡汉景帝中六年汉景帝中六年前前144年年68郡、国郡、国汉武帝元封五年汉武帝元封五年前前106年年108郡、国郡、国朝代朝代中央体制中央体制地方体制地方体制选官体制选官体制西周西周家国一体，最高执家国一体，最高执政集团尚未实现权政集团尚未实现权力高度集中力高度集中内外服制度和分内外服制度和分封制；地方具有封制；地方具有较强独立性较强独立性世卿世禄制；中世卿世禄制；中央官员的职权分央官员的职权分工不明确工不明确秦朝秦朝首次建立君主集权首次建立君主集权于上、行政体制分于上、行政体制分权于下的体制权于下的体制创立郡县制，用创立郡县制，用封建官僚政治取封建官僚政治取代贵族政治代贵族政治推行军功爵制推行军功爵制度；秦朝以吏为度；秦朝以吏为师师西汉西汉首创在正式行政体首创在正式行政体制之外另设机构，制之外另设机构，以达到分权的目的以达到分权的目的由郡国并行到推由郡国并行到推恩令；专业的文恩令；专业的文官构成统治机构官构成统治机构的主体的主体首创察举制，有首创察举制，有利于人才选拔，利于人才选拔，但也存在一定问但也存在一定问题题文献文献文字记录文字记录史记史记秦始秦始皇本纪皇本纪分天下以为三十六郡，郡置守、尉、分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监监(御史御史)汉旧仪汉旧仪惠帝三年，相国奏遣御史监三辅郡惠帝三年，相国奏遣御史监三辅郡通典通典文帝十三年，以御史不奉法，下失其文帝十三年，以御史不奉法，下失其职，乃遣丞相出刺并督监察御史职，乃遣丞相出刺并督监察御史汉书汉书百官百官公卿表公卿表武帝元封五年初置部刺史，掌奉诏条武帝元封五年初置部刺史，掌奉诏条察州察州记述记述出处出处“是故身率妻子，戮力是故身率妻子，戮力耕桑，灌园治产，以给耕桑，灌园治产，以给公上。公上。”汉书汉书杨恽传杨恽传“因释耕于陇上，而妻因释耕于陇上，而妻子耘于前。子耘于前。”后汉书后汉书逸民传逸民传“立春东耕，为土牛象立春东耕，为土牛象人，男女各二人。人，男女各二人。”(东汉东汉)王充王充论衡论衡二月二月可粜粟、黍、大小豆、麻、麦子，可粜粟、黍、大小豆、麻、麦子，收新碳收新碳三月三月 可粜粟，买布可粜粟，买布四月四月 可粜穰及大麦，收敝絮可粜穰及大麦，收敝絮五月五月可粜大小豆、胡麻，籴大小麦，收可粜大小豆、胡麻，籴大小麦，收敝絮及布帛敝絮及布帛积极积极影响影响形成了中华民族重视人伦、重视亲情、形成了中华民族重视人伦、重视亲情、重视家庭的传统，有利于维护社会的和重视家庭的传统，有利于维护社会的和谐稳定谐稳定形成了中华民族重视祖先、重视传统、形成了中华民族重视祖先、重视传统、重视统一的民族精神重视统一的民族精神消极消极影响影响从政治上讲从政治上讲导致了专制社会和专制思导致了专制社会和专制思想的形成，人们的民主观想的形成，人们的民主观念和民主精神普遍缺乏念和民主精神普遍缺乏消极消极影响影响从经济上讲从经济上讲导致了自给自足的小农经济导致了自给自足的小农经济的长期存在，扼杀了资本主的长期存在，扼杀了资本主义经济在中国的发展，阻碍义经济在中国的发展，阻碍了中国的现代化建设了中国的现代化建设从文化上讲从文化上讲导致了中华民族重传统轻变导致了中华民族重传统轻变革、重伦理轻科学，缺乏开革、重伦理轻科学，缺乏开拓刨新、求真务实精神，思拓刨新、求真务实精神，思想上表现为守旧、保守想上表现为守旧、保守社会变革社会变革的舆论制的舆论制造者和鼓造者和鼓吹者吹者随着分封、宗法和礼乐制度的不断解体，随着分封、宗法和礼乐制度的不断解体，知识分子开始向传统的天命神权理论发起知识分子开始向传统的天命神权理论发起一步步的冲击，自觉地为新兴地主阶级的一步步的冲击，自觉地为新兴地主阶级的夺权斗争制造舆论，寻找并提供理论支撑夺权斗争制造舆论，寻找并提供理论支撑社会变革社会变革的设计师的设计师春秋时期知识分子的历史使命在于为摧毁春秋时期知识分子的历史使命在于为摧毁旧的奴隶制统治秩序和促成新兴地主阶级旧的奴隶制统治秩序和促成新兴地主阶级力量的成长提供精神动力；战国时期知识力量的成长提供精神动力；战国时期知识分子的历史使命则在于为新的社会秩序的分子的历史使命则在于为新的社会秩序的建立提供理论依据建立提供理论依据社会变革社会变革的实践者的实践者春秋战国时期的知识分子不仅从理论上为春秋战国时期的知识分子不仅从理论上为社会变革提供了参照和指导，而且大多数社会变革提供了参照和指导，而且大多数知识分子还成为社会变革的忠实践行者知识分子还成为社会变革的忠实践行者文化的传承者文化的传承者和创造者和创造者知识分子从旧的宗法伦理和天命知识分子从旧的宗法伦理和天命神权观念束缚下解放出来，有了神权观念束缚下解放出来，有了强烈的主体意识和理性自觉，开强烈的主体意识和理性自觉，开始从理性的视角重新审视社会历始从理性的视角重新审视社会历史和现实人生，对传统文化进行史和现实人生，对传统文化进行认真反思，从而奠定了中国古代认真反思，从而奠定了中国古代思想文化发展的基础思想文化发展的基础