成为研究者：教师专业化发展的未来趋势

成为研究者：教师专业化发展的未来趋势 作者：lyc 文章来源：中国基础教育信息网理论部 点击数：93 更新时间：2005-5-14 成为研究者：教师专业化发展的未来趋势上世纪80年代，教师成为研究者的“口号”在欧美教育界广为流传，它作为教师专业化发展的同义语已成为一个蓬勃的研究领域和新的焦点。一、教师成为研究者的价值意义教师成为研究者之所以成为一种趋势，被世人倍加关注，就在于它具有重要的价值。1、改变教师的职业形象，使教师不仅具有崇高的社会地位，且具有崇高的学术地位。若仅靠经济手段来提高教师的地位与声誉是远远不够的，还需要教师自己行动起来，树立科研意识，积极参与到教育科研中去，才能改变职业形象，使教师职业成为令人尊敬与羡慕的职业。2、任何国家的教育改革，最终都要落实到教师身上，教师是教育改革的关键性因素。要想使教育改革得能实施，就必须提高教师素质，促进教师专业化发展，使教师成为研究者。正如奥尔森所言：教师研究是使学校改革取得实效的最可靠方法，是教育改革最好的道路。3、教育理论的发展离不开对教育实践的研究，教师研究可以丰富、充实教育学的发展，从而逐步使之成为既科学又生动的一门科学。二、教师成为研究者的必要性知识经济时代的特点与需要，迫切要求教师由“知识传递者”转变为教育实践研究者。知识经济时代把人类的社会生存、经济生活从对自然资源的依赖转向了对人类自身素质的依赖。那么怎样才能获得知识创新能力？有专家认为：只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系，使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，则是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面培养学生的素质，特别是他们的创新意识与能力。为此，教师要探讨育人规律、反思自身的教育实践而成为教育的研究者。教师不再是教书匠，而是向学者型、研究型、专家型的教师发展。三、教师成为研究者的可能性让教师走出传统的樊篱，从单纯的知识传递者走向研究者不仅是必要的，而且是可能的：1、由教师来研究改进自己的专业工作乃是最直接最适宜的方式。外来的研究者对实际情境的了解往往很肤浅，提出的研究建议往往无法切入问题的关键。从这点上看，教师与其他的外来者在进行研究时相比，处在一个极其有利的位置上。2、教师不仅处于最佳的研究位置，且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，教室是检验教育理论的理想实验室，这使教师拥有了大量的研究机会。从自然观察的角度看，任何外来研究者都会改变课堂的自然状态，若要不改变原有气氛与状态，教师则是最理想的观察者。因为教师本身置于教学中，他不是一个局外人，他可以是掌握观察的方法、了解观察的意图而又不改变原课堂教学情境的最佳人选。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。2