学校课堂教学监测与评估量表链接表文档

xxxx学校课堂教学自我监测与评估量表范围评价标准（优秀的表现）评估ABCD得分结果教学准备A内容符合课程标准要求，目的明确，切合学生实际，时间安排合理教学目标准确，思路清晰，能紧扣重点，抓住难点。活动设计以学生为主，新颖有趣，形式多样，符合学生心理需求充分开发教育资源，精心准备教具，搜集材料，安排学具制作。教学活动B教学神态自然大方，热情有激情，能吸引学生，充分尊重学生对学困生辅导及时有耐心，做到因材施教教学活动民主平等，充分体现平等参与式理念，做到师生友好互动熟悉教材内容，板书，语言，规范流畅，知识传播准确教材运用有创造性，能贴近学生生活实际，教法灵活有新意调练内容有针对性，方法科学，注重能力培养有效利用教学资源，教学具体作用发挥好师生交流充分合理，不将个人观点强加给学生，学生间交流广泛评价与总结以激励为主，及时有效，贯穿思想教育，课堂富有人情味教学过程活而不乱，教学效率高，完成教学计划学习氛围热烈，学生参与积极、主动，参与率高教学效果C掌握基础知识，学会学习方法，技能有提高，个性特长得到培养。自学能力与合作能力得到培养，学生竞争意识强自学能大胆提问讨论，观点表达清楚，语言标准流利。学生动手能力得到培养提高，思维得到开发，分析能力得到实践学生会用所学知识，技能，在学习中运用和实践综合评价结果主要内容优势：不足：建议：课程名称授课教师班级年级班学生数男女观观察节次观察者监测与评估说明:等级权重为：（以上各范围给出的指标都是A级的表现）A级1分B级0.8分C级0.6分D级0.4分评价方法：第一步根据教师的表现状况，在相应的等级下打。如：某一子项目内容完全符合优秀（级）的表现，就判为A级；稍次于优秀的表现，可以评判为（B级）；如果某一项内容跟优秀的表现完全相反时，判为级；介于（B级）和（D级）之间的表现则判为（C级）。第二步按下面公式计算出教师发展状况：（AX个数+BX个数+Cx个数+DX个数）+项目数=平均分第三步判定本范围等级及发展状态0.851分为A级（快速发展之中）0.75 0.84 分为 B 级（稳步发展之中）0 6 0.74 分为 C 级（ 发展不明显）0.59分以下 为 D 级（停滞或倒退状态）xxxx学校课堂教学（优质课）监测评估标准监测与评估说明:评价标准（A级）分评价项目值ABCD得分结果教学目标以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际4教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。4体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求4教学教学方法先进、新颖、得当、有效；止确把握学科、课型特点，符合教学原则4方法教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具4教符合课程标准要求3学课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律3内合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏3容适当补充相关情景材料支持学生学习并依据教学内容，实施拓展2教教学目的明确，符合课程标准、教材要求和学生实际3学思想性、科学性，参与性和趣味性统一2设教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平3计掌握基本的备课方法，教案工整规范、布局合理、格式美观、表达清晰2正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发现、拓展和积累过程4以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造性思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能3教课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主体的原则4学教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重对学生差异的策略4过程善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分应用教学技术、手段，大胆进行课堂教学创新3课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度、符合学生认知过程3注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力3正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主参与、平等和谐、真诚分享、积极向上的课堂氛围。3学生状态学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等准确的交流3学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚3教学效果完成教学任务，达到预期教学目标4各层次学生均学有所得，课堂教学优质、高效4学生思维活跃、参与面广、交流畅通、课堂气氛好4教师专业具有丰富的学科素养，能准确把握学科概念，准确理解教学内容所反映的学科思维方法、准确把握教材各部分内容的内在联系2具有丰富的教学素养，能准确把握学生学习心理，能有效激发学生学习兴趣，根据学生的思维水平安排教学活动，恰当把握对学生学习指导的“度”2素质教师知识储备广，应用灵活，具有良好的应变机智和教学组织能力2教态自然大方、语言表达规范、清晰准确、语调语速适当、有感染力2教学技能丰富、技巧熟练、基本功扎实2加分项教学设计、结构、方法、手段、语言应用等确有特长，风格独特、个性鲜明，有创新4评分权重：A级得满分，B级得80%C级得60%D级得40%合计等级判定及量分办法：每一项都达到标准要求时，A级得满分，B级得80%C级得60%D级得40%合计应得100分，85分以上为“优秀”，71分以上为“良好”，60分以上为“一般”，60分以下为“差”。判定一位教师课堂教学的最终等级时，将所有听课总分平均后，按“注释2”做出评定即可。xxxx学校优质课件（教学资源运用）评价标准项目评价标准（A级）分值评价ABCD得分结果科学性课件取材适宜，内容科学、正确、规范10课件演示符合现代教育思想，符合课程改革要求10文字、符号、单位和公式符合国家标准，引用资料正确10教育性教学组织思路清晰，结构严谨10教学目标、对象明确，适应实际教学需要，利于学生理解知识10内容符合学生年龄特点，、认知规律和知识水平9有利于完成知识、能力和情感目标8技术性人机界面简捷、人性，操作方便，稳定性高，没有连接错误6表现形式多样（文字、动画、声音、视频等）6采用和教学内容及设计相适应的软件，避免不必要的插件、程序使用3艺术性界面布局合埋，整体风格统一，色彩搭配协调4文字、图片、视（音）频、动画配合恰当，符合内容主题4制作精细，画面优美，能激发学生学习的兴趣4加分项已经得到广泛的应用，取得了良好的应用效果，有较高的推广价值3设计独到，创意新颖2评委印象1评分权重：A级得满分，B级得80%,C级彳导60%,D级得30%合计监测与评估说明：优质课件指标表现与以上A级例证标准相符时，可评为A级，相反时测评为D级，介于A、D之间较好时定B级，较差时定C级。最终得分85分以上为“优秀”；7585分为“良好”；6075分为“一般”，60以下为“差”。xxxx学校课堂教学随机评价表教学习惯：1、衣着干净得体、化妆适度、发型无怪异、神态热情大方。A()B()C()D()E()2、使用普通话、声音洪亮清晰、语气热情、富有感染力。A()B()C()D()E()3、板书设计合理、规范漂亮、为学生做好示范。A()B()C()D()E()4、活动设计科学、有新意、符合平等参与需求。A()B()C()D()E()5、充分利用现有教学资源、积极开发教学资源、注重操作实践教学、作用发挥好。A()B()C()D()E()学习习惯：6、举止文明、坐姿端正、精神饱满、注意力集中。A()B()C()D()E()7、爱护教科书、学习用品摆放整齐、会用工具书、作业整洁规范、批阅及时认真。A()B()C()D()E()8、参与率高、体现教育公平、竞争意识强、动手操作、口语交际能力得到有效培养。A()B()C()D()E()学习环境：9、卫生干净无死角、物放有序、财产保护好、五彩花圃运转好、教室布置艺术适用。A()B()C()D()E()10、师生关系融洽和谐、贯穿了师生间发展性评价策略、A()B()C()D()E()评价结果：(分数)：A()B()C()D()E()最终得分：教师：科目：年级：时间：年月日简评：监测与评估说明： 此表供学校领导使用。 A、B、C、D、E分值分别为10、8、6、4、2。 本评价表结果将计入教师年度工作考核结果，本评价结果占课堂教学评价总分的40%,期末汇总后将与授课教师见面。教师发展监测量表21-1师德评估标准项指标及监测评估标准（A级）等级分数目ABCD爱党拥护党的基本路线、方针、政策思爱国关心国家大事，能积极学习时事政策，了解形势想敬业热爱教育事业，有献身本职工作的精神。爱校热爱学校、拥护办学思想、有责任感。1、安心于本校岗位、能全身心投入教育教学工作。2、接受任务积极主动，不找借口推诿。品质3、有创新精神，自修与教学研究有计划、有目标、有策略、有记载。与工4、热爱学生、尊重学生，能平等耐心的对待所有学生，不歧视、不侮辱、不体罚学生，能特别关注学困生。作态5、尊重领导、尊重同事,顾全大局，乐于助人，不斤斤计较个人得失。度6、尊重家长，与社区、家长的关系融洽和谐，相互信任。7、做人光明磊落，不说有损集体荣誉的话，不做（说）有损教师形象的事（话）；不搞小帮派，能坦言建议和意见。8、不消级怠工，不任性，不阳奉阴违。为卫生1、着装整洁、大方、得体、不浓妆艳抹，不留怪异发型2、住宿清洁、物放有序，布置有艺术性。人1、时间观念强，能坚守集体办公制度。2、不迟到，不早退，不旷职。师纪律3、不打架，骂人，不赌博，不酗酒闹事。1、言谈文明，举止大方。表2、待人接物和气有礼貌。礼貌3、团结同志，对人热情。总评结果评估与监测说明:师德评估以校委会成员、校长的评估为主，兼顾教师自评，向学生问卷，最终以领导评价、每学期一次的问卷、一年一次的自评、教师互评四项的均分为准。评价（估）办法：符合以上A级标准日判为A级，相反则判D级，介于A、D之间时，略好判B级，略差判C级。量化方法：A级每项得1分，B级为0.8分，C级为0.6分，D级为0.4分，总评：实得分=总分+2,9分以上为A等（优秀），8分以上为良好（B等），8分以下（不含）为一般（C等），6分以下为较差（D等）。教师发展监测量表21-3教师基本功（三字一画话）监测与评估标准范围指标标准（A级）等级得分ABCD钢（铅）笔字工整度书写细心、工整、布局合理示范性美观、大方一贯性能坚持指导学生写规范字粉笔字规范性横平竖直、间架结构合理示范性工整、细心、正确一贯性持之以恒且有发展，指导学生写规范字简笔画规范性形象、生动、简洁、有艺术感染力示范性能帮助学生理解学习内容、效果艺术性能长期坚持学习，有一定发展普通话规范性达到国家规定水准示范性吐字清晰，抑扬顿挫，有感梁力一贯性课堂内坚持使用普通话。评估结果教师发展监测量表21-19教育科研监测与评估表范围指标监测与评估标准（A级）等级得分ABCD教观念有创新意识和创新精神育科目标能根据自己实际，确定（申报）教研课题研计划有符合实际，可行的科研行动计划成果能积极总结经验撰写论文教研活动积极参与集体活动承担教研任务结果监测与评估说明:教育科研指标表现与以上A级例证标准相符时，可评为A级，相反时测评为D级，介于A、D之间较好时定B级，较差时定C级。最终评判4.25分以上为优秀，3.754.25分为良好，33.7分为一般，3分以下为差。教师发展监测量表21-6作业、配套练习监测与评估标准范围标准监测与评估标准（A级）等级得ABCD分整洁性内外整洁、保护好，年级、姓名书写规范作书写工整细心、字体大方，横平竖直业格式规范统一，布局合理、设置科学、灵活、形式多样、份量适中配批阅及时、符号、批语工整大方，有针对性、教育性套纠错指止清、更止清练收父举达到所教学生数的98%习批阅率批阅率达到100%（与收交率同时考核）层次性能根据学生个性差异设置作业挂牌能按要求评选优秀作业并挂牌合计