小学数学课堂教学有效性研究小数的初步认识-认识小数小学数学教学设计

一、标题：小数的初步认识副标题：认识小数（南昌）市 （高新）区 （昌东镇第二）小学 姓名 杨小莉【教材分析】认识小数是新人教版数学三年级第六册 “小数的初步认识”的第一课时。这部分内容的教学，是在学生学过分数的基础上，以及常用的计量单位的基础上进行的。通过学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统的学习小数知识打下初步的基础。同时，小数的知识在实际的学习、生活中也被广泛运用，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。【我的思考】本节课的主要内容是小数的初步认识。从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解小数的意义等内容。这部分内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上进行教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数，知道小数各部分的名称。教师，作为学生学习活动的参与者、合作者、引导者，只有让学生拥有好的学习方法才会有真正意义上的有效学习。这也是学生一直迫切需要掌握的。这节课在学习新知识的同时另外一个重点就是对学生进行学习方法的指导。【教学目标】1能识别小数、会读写小数。2知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。3知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4通过活动，结合具体内容认识小数，密切数学与生活的联系，体验生活中处处有小数，激发学生对数学的兴趣。5通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。【教学重点】1. 小数的读和写、小数的含义。 2. 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。【教学难点】理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。【教学过程】一、导入新课 师：1（拿出一份包裹）同学们，你们猜一猜，这包裹里放着一些数。（师多媒体展示） 2 你们认识它们吗？（学生猜数）大家读一下吧。（个别学生读数）师：那么这些带有小数点的数，该怎么读呢？ 3 今天我们来学习认识小数。师板书课题认识小数。（生齐读课题） 二、认识小数师：1.这些小数和我们以前认识的数有什么不一样呢？（学生回答） 2.这个小圆点，数学上我们称作小数点。小数都有一个小数点。小数点的左边是整数部分，就按整数读法读；小数点右边是小数部分，只要按照从左往右的顺序依次读出每个数就行了。下面，谁愿意来读这些小数。（学生边听师介绍，边读出示的小数） 3.我们来读一读这些生活中能看到的小数吧。（多媒体出示生活中的一些应用到小数的地方，生读一读） 4.同学们，生活中到处都可以见到小数，你们能举例说一说吗？ 老师也带来一些生活中的小数，我们一起来看看。（学生举例，并看教师带来的小数）三、小数的含义(一) 认识以元为单位的小数1.师：生活中处处都能发现小数。同学们都逛过超市吧，超市的商品非常丰富，下面我们一起去超市逛逛吧，来挑选一些我们喜欢的商品。你们知道这些商品标价具体表示多少钱吗？试着认一认吧！（多媒体课件出示超市商品价码表，学生汇报）2.师： 同学们仔细观察一下，这些以元为单位的小数价格，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？（学生回答）3.师：说的非常好，下面请同学们来当一回批价员，填写一个价格表。 请把书翻到第88页，让我们开始吧。（学生填写后，教师点评，集体订正）（二）认识以米为单位的小数1.师：我们已经知道在商品的价格里藏着小数的秘密，其实长度单位里也藏着小数呢！大家想知道吗？2.师：把1米平均分成10段，每段是多少分米？用分数表示是多少米呢？（师出示米尺图）1/10米也可以写成0.1米。（师板书，并介绍小数的写法）。（板书后引导学生读一读）。师：随堂提问那5分米用分数怎样表示，用小数怎样表示呢？ 5分米是（ 0.5 ）米，还可以写成（ 5/10 ）米。 8分米是（ 0.8 ）米，还可以写成（ 8/10 ）米。 师说：仔细观察，分母是10的分数，可以写成小数点后面只有（ 1 ）位的小数。 （生齐读，师讲解后回答）3.师：如果把1米平均分成100段，那每段又是多少厘米？用分数怎么表示呢？用小数怎样表示？（师让同桌互相讨论后再回答）。 下面，我来考一考大家。（出示题目）。 4厘米是（ 0.04 ）米，还可以写成（ 4/100 ）米。 28厘米是（ 0.28 ）米，还可以写成（28/100）米。 47厘米是（ 0.47 ）米，还可以写成（ 47/100 ）米。分母是100的分数，可以写成小数点后面有（ 2 ）位的小数。4.师：我们刚才练习过用米作单位的小数，达到1米了吗？（生回答）如果超过1米，还能用小数表示吗？（生回答）师：那我来问一问同学们，老师的身高是161厘米，谁来帮老师把身高改写成用米作单位的小数?（同桌讨论书写回答）你们能把自己的身高改写成用米作单位的小数吗？说给老师听一听。 生：161cm(厘米)=1.61m（米）（生汇报，师强调单位不要写错了）5.师：以米为单位的小数，小数点左边的数表示什么，小数点右边第一位表示什么，小数点右边第二位表示什么？（生回答，左边表示多少米，小数点右边第一位表示多少分米，第二位表示多少厘米）四、知识巩固练习1.多媒体课件出示题图，学生照图填空练习，先填分数，再填小数。2.卡通题图练习。3.组数练习。用1、3、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！一个数中，每个数字只能用一次。（学生练习）4.师讲解小数点的来历，让学生了解一些世界之最。五、课堂小结今天，我们又认识了一位新朋友小数。 如果以10.0为满分，请你们用小数给你们自己，给你们的同桌今天的表现来打个分吧？给老师也打个分吧！（生高举打出的分数愉快中结束本堂课的学习）【板书设计】认识小数1分米 = 1/10米 = 0.1米1厘米 = 1/100米 = 0.01米131厘米 = 1.31米【课后反思】在这节课中，首先设计了猜数的活动引入新课，让学生产生好奇，激发学生的学习兴趣，充分发挥了学生独立自主的学习能力。又通过几张图片让学生认识到小数在生活中的应用，然后利用超市情景和米尺图，进行本课的重点教学。最后，设计几个练习检测学生学习情况。在教学中，本节课也存在着许多不足之处。在学习用小数米表示厘米时，如28厘米写成0.28米，有部分学生不理解；最后，在解决“用小数来表示老师的身高是多少米呢?”这一问题时，部分学生并不理解161厘米 = 1.61 米，我在这个教学阶段，没有给学生充分的时间进行思考；最后，个别学生的学习积极性未能充分调动起来。