教学论文宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来小数的初步认识磨课过程简汇 三年级组 邓丽华宝剑的锋利和梅花的清香都是经过了很多的磨难才得来的，一个人要取得成就，就要能吃苦，多磨炼。一节课的成功不是一次、两次所能实现的，就拿我们黄老师这节课来说也是经历了很多次的打磨，才有了精彩的展示。下面就由我来向大家介绍本节课的磨课过程，并谈谈磨课体会。孕育课题2月16日下午我们三年级组全体数学老师参阅资料，结合黄老师个人教学经验，选定以小数的初步认识为竞赛课题，明确了本课的教学目标、重难点和关键，并采用集体备课的方式，进行了初次备课。初定轮廓3月8日，黄老师进行了第一次试教。此次教学亮点主要体现在两方面： 一、重组教材，贴近学生。黄老师在新授中增设了以物品单价为题材的教学内容，进而引导学生了解小数的含义。二、创设情境，贴近生活。黄老师所选的教学素材均来源生活，创设的情境让学生既感到熟悉又感兴趣。但这节课也存在着以下不足： 一、重点不够突出。以物品单价和长度单位进行例1的教学时老师用力平均，重点不够突出。二、练习设计平淡。三、课件设计不能有效辅助教学。于是大家建议： 删除部分环节：为解决教学时间紧的问题，我们决定将导课环节中的数字整理成集合圈和将看图写出合适的小数这两部分内容删除，这样可以为教学提供更多的时间和空间。第二：重点要突出:着重突显以元为单位的小数含义的了解这一主线，将以米为单位的小数含义的了解作为辅线，让学生在深入了解以元为单位的小数含义之后，再利用知识的迁移自主探究出以米为单位的小数含义。轮廓突显黄老师将老师们的意见和建议一一进行梳理、整合。于3月13日进行了第二次试教，课后，老师们立即进行了评课，发现了以下方面的问题：改后的导课形式不妥：老师在让学生欣赏完“三清山”图片后就直接告知学生今天我们要认识一种新的数小数。这样做虽说为后面的教学争取了时间，但显得太突然，学生也一时晃不过神来。学情掌握不够：黄老师在引导学生说出 1分米等于几分之几米？这部分内容时花了很长时间，影响到教学效果。其实这部分内容在三年级上册学生已经学过，由于时间长学生遗忘了。针对以上两点我们探讨出以下改进措施：一、采用第一次的导课形式：仍然采用第一次试教的导课形式，但课件加入背景轻音乐，让学生既享受视觉的美又满足听觉的愉悦。二、掌握学情，做好铺垫：建议黄老师课前布置学生进行相关旧知的复习及让学生到超市去调查商品价格，为学习新知做好铺垫。 精益求精黄老师在对教案及课件进行了二次修改的基础上，又先后进行了两次试教，并有幸邀请了龚校长、应月智、龚江琳等领导来听课。课后他们提出争议：以学生熟悉的人民币单位替换长度单位进行小数的含义及写法的教学，是一种大胆的尝试，但将厘米、分米写成以米为单位的小数对学生来讲是一个难点，学生是否能接受？针对这一问题，我们特意将此次课上学生的练习进行了搜集，通过整理发现有百分之七十五以上的学生，在学习了以元为单位的小数后，能利用知识迁移的方法解决，这个数据给了我们信心，因此，更加坚定了以元为单位进行小数含义教学的决心。但是黄老师在教学以米做单位的小数的含义时，要大胆放手让学生自己去探究。在提出争议的同时他们对这节课也提出了宝贵意见：一、练习环节需斟酌：找朋友这一练习环节的设计上，从三上中的少数人参与到四上的全员参与，参与面更广了，但教师人为设置的难度太大，学生都无法在短时间内顺利完成。建议习题的设计要做到难度适中。二、板书设计不够美观，需调整。正因为合理的采纳了他们的意见，才有了比赛课上完整而美观的板书。收获硕果本次磨课活动历时一个多月，我们三年级数学组老师也经历了数次的磨合，它不仅帮助了我们成长，也给了我们很多启发和收获。启发一：目标定位要准确。在黄老师四次试教过程中，我们对教学的“度”发生过许多争论，在对教师用书与教材反复研读并与四年级教材进行认真比对后，最终确定了结合元、角、分和常用的长度单位来初步认识小数的含义这一教学目标。而这种争论是源于我们对教学目标定位不准，此次磨课让我们知道了要上好一堂课，首先目标定位要准确，要注重学生的真实起点，做到“教不越位，学要到位”。 启发二： 素养提升需磨砺。黄老师经历了一次又一次的磨砺，虽说过程很漫长也很辛苦，但她是这样说的：每一次磨课后的修改，都伴随着思想的冲突，挣扎很多，困惑也不少。但纠结的背后让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程。回想磨课的经历我想我是幸福的，在这条路上并不是我一个人独行，有同组的教师和其他好多拥有丰富经验的老师和我一路同行，从她们身上我能感受到不同风格的教学理念与教学技巧，在她们那里我学到了不少教学思想的精华。我相信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，这必将启迪我在教学路上奋斗不息，耕耘不止。”同时，组里的每位老师也从这次磨课过程中学会了如何研读教材、学会了如何挖掘资源，逐渐学会了如何上好一堂课。 此次活动的背后有很多感动的事情：感动一：对教研的执着你瞧！ 学校的很多场所都留下了我们共同研课的身影在多媒体教室商讨、在办公室磨课、在操场上交流，在走廊上探讨这就是我们的教研活动，不限于何时、不拘于何地，这不正是学习型团队的最好体现吗？感动二：团队的协作一个人的力量是微不足道的，而一个团队的力量却是无穷的。黄老师这节课的背后也蕴含着组里每位老师的辛劳。为了弄清本次教学内容与四年级小数的产生和意义一课内容有何差异，林艳主任还特意向四年级老师借教材、教参，并和黄老师共同研读；为了了解学生对新知的掌握情况，我们将学生的课堂练习纸全部收上来，并进行分类整理；为了让找朋友练习环节更生动有效，我们想出用三叶草代替小花，并将上课用的教具、学具一一替黄老师准备好以上这一幕幕不正是团队凝聚力的最好体现吗？最后，让我们再次翻开这一幅幅感人的画面。梅花的清香历经了种子孕育、含苞待放、欣然怒放等一系列过程，而我们黄老师的这节课也历经了一次次的磨砺，最终获得了成功。也许这次磨课过程只是我们教学生涯中的点滴，但它留给我们的却是无穷的回味与思考