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罗中立罗中立父亲父亲基础积累基础积累 积累生难字词积累生难字词 交交卸卸（ ） 奔奔丧丧（ ） 橘橘子子( ） 晶晶莹莹（ ） 迂迂腐（腐（ ） 琐屑琐屑( ) 栅栅栏（栏（ ） 差差使（使（ ） 照照看看行李行李( ) 踌躇踌躇( ) 蹒蹒 跚跚( ) 颓颓唐唐( ) 举箸 ( ) 簌簌 ( ) sngsngjjyngyngyysuxisuxizhzhchichiknknchu chpnshntuzhs sxixi雅致的二字词语雅致的二字词语狼藉狼藉 簌簌簌簌 典质典质 惨淡惨淡 赋闲赋闲 踌躇踌躇 警醒警醒 蹒跚蹒跚 颓唐颓唐 琐屑琐屑 晶莹晶莹 嘱咐嘱咐雅致的四字词语雅致的四字词语触目伤怀触目伤怀 情郁于中情郁于中 不能自已不能自已 满院狼藉满院狼藉朱自清其人朱自清其人 朱自清：现代朱自清：现代散文家散文家、诗人诗人，学者学者，民主战士民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 著有著有散文诗集散文诗集踪迹踪迹，散文集散文集背影背影、欧欧游杂记游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。称。 毛泽东在毛泽东在别了，司徒雷登别了，司徒雷登一文中称赞他：一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，粮，” “” “表现了我们民族的英雄气概表现了我们民族的英雄气概”。朱自清其父朱自清其父 朱鸿钧，字小坡，官做到徐州榷运局长朱鸿钧，字小坡，官做到徐州榷运局长-俗称俗称“烟酒公烟酒公卖局长卖局长”。由于又续弦，老家潘姓姨太太得知此事后，跑。由于又续弦，老家潘姓姨太太得知此事后，跑到徐州大闹。这一闹，就把朱鸿钧的到徐州大闹。这一闹，就把朱鸿钧的“差事差事”给闹得给闹得“交交卸卸”了。了。 1917年自徐州失业后，便仕途坎坷、生活渐拙、老境颓年自徐州失业后，便仕途坎坷、生活渐拙、老境颓唐。唐。 1945年年4月月9日逝世，终年日逝世，终年76岁。岁。 1998年朱自清百年诞辰时，年朱自清百年诞辰时，江泽江泽民民专门题诗忆及此事，称专门题诗忆及此事，称我们两我们两家是三代世交家是三代世交。1917年冬，其母病逝，朱鸿钧与长子年冬，其母病逝，朱鸿钧与长子朱自清从徐州一道返扬州奔丧。借钱朱自清从徐州一道返扬州奔丧。借钱办完丧事，朱自清返校，朱鸿钧去南办完丧事，朱自清返校，朱鸿钧去南京谋职，于是父子同行，至浦口车站京谋职，于是父子同行，至浦口车站分手。朱自清的散文名篇分手。朱自清的散文名篇背影背影即即取材于此。取材于此。 背影背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万上。在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。万万颗赤子之心。 江泽民同志为纪念朱自清逝世江泽民同志为纪念朱自清逝世 四十周年题词四十周年题词学习目标学习目标 精段品读精段品读 诗意概说诗意概说 主题探究主题探究 读读 文文活动一：活动一：请你用自己喜欢的方式请你用自己喜欢的方式有感情有感情的的朗读课文体会文章传达出的感情，朗读课文体会文章传达出的感情，用简洁的语言用简洁的语言概括文章概括文章的主要内的主要内容。容。 两年前作者奔丧完毕，父子两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景在浦口依依惜别的情景活动二：建议大家这样概说课文：活动二：建议大家这样概说课文：概说全文的概说全文的主要内容主要内容；概说文章的概说文章的行文脉络行文脉络；概说父亲的概说父亲的形象特点形象特点；概说你认为的课文概说你认为的课文重点段落重点段落的主要内的主要内容。容。活动方式：请你从上面四个角度中选择活动方式：请你从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。一个，对课文进行概说。 读读 父父 活动一：建议大家这样朗读（朗读训练）活动一：建议大家这样朗读（朗读训练）轻声地朗读课文第六段，轻声地朗读课文第六段，感受感受关于父亲关于父亲“背影背影”的故事；的故事；轻声地朗读课文第六段，感受这一段的轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层结构层次；次；轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情感情抒发抒发。活动二：请你从下面的话题中自选内活动二：请你从下面的话题中自选内容研读课文第六段容研读课文第六段 诗意地概括此段内容，诗意地概括此段内容，分析层次分析层次； 从从记叙要素记叙要素的角度理解此段的层次；的角度理解此段的层次； 品味品味动作描写动作描写对对“父亲父亲”形象的刻画作用；形象的刻画作用； 感受感受外貌、语言描写外貌、语言描写对刻画人物的作用；对刻画人物的作用； 品味作者的品味作者的感情抒发感情抒发对人物的刻画作用。对人物的刻画作用。什么是旁批法呢？什么是旁批法呢？顾名思义，就是在文章旁边写批语。顾名思义，就是在文章旁边写批语。批语可以是批语可以是赏析式赏析式的，也可以是的，也可以是感感悟式悟式的，还可以是的，还可以是拓展式拓展式的。的。 示例：示例： “进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。” 批注：批注：这是对父亲的语言描写，字里行间流露出他惦念儿这是对父亲的语言描写，字里行间流露出他惦念儿子路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。子路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。朴实的语言中蕴含着深沉的父爱。朴实的语言中蕴含着深沉的父爱。 那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；活困苦的境遇； 那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；象地描绘了父亲的费劲吃力； 那离别时叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那离别时叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至； 那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心复杂的情意。那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心复杂的情意。活动三：建议大家这样探究：活动三：建议大家这样探究：主问题：如果就单纯地描写父亲去买主问题：如果就单纯地描写父亲去买橘子，故事会这样感人吗？请你回扣橘子，故事会这样感人吗？请你回扣课文的之前段落，顺联课文之后的段课文的之前段落，顺联课文之后的段落，概括后加以理解和体会。落，概括后加以理解和体会。回扣：从对背影的描写回扣课文的首回扣：从对背影的描写回扣课文的首段，体会祸不单行，家境惨淡的特定段，体会祸不单行，家境惨淡的特定环境环境顺联：从对背影的描写引出课文的末顺联：从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚情感。段，体会父子相爱相怜的真挚情感。 读读 子子 面对如此深沉无私的父爱，面对如此深沉无私的父爱，“我我”的行的行为举止告诉了读者为举止告诉了读者“我我”也深深的领会也深深的领会了父亲的深情。请你在文中找出写我的了父亲的深情。请你在文中找出写我的句子，阅读批注感悟。句子，阅读批注感悟。提示：提示：四次流泪四次流泪 两次聪明两次聪明 读读“父与子父与子” 背影背影中体现的是父子情深。中体现的是父子情深。 父子关系中父子关系中- 大社会里大社会里-资料助读一资料助读一： 1925年年10月朱自清先生接到父亲来月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇口分别时的情景，写下了记实散文名篇背影背影。作者曾说：。作者曾说：“我写我写背影背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是父亲待我的许多好处，特别是背影背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实无二。我这篇文只是写实”资料助读二：资料助读二：1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华朱自华“为为“朱自清朱自清”，父亲很生气。，父亲很生气。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影背影的故事就发生在这一年。的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了了背影背影。朱自清父亲读朱自清父亲读背影背影1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的了开明书店寄赠的背影背影散文集，我散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章的文章背影背影，只见他的手不住地颤，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “在父亲被声讨的年代里写了一个好爸爸在父亲被声讨的年代里写了一个好爸爸” 中国的圣人之徒，中国的圣人之徒，“以为父对于子，有绝对的权威和尊严；以为父对于子，有绝对的权威和尊严；若是老子说话，当让无所不可，儿子有话，却未说之前早若是老子说话，当让无所不可，儿子有话，却未说之前早已错了。已错了。”结束语：结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩揉肩读父 第二步：课堂构思训练第二步：课堂构思训练 教师出示一个作文题：平淡生活中的幸福 请学生就刚才所学进行构思。 构思要求：如果这个作文题写一件亲身经历的事情，请构思文章的略写和详写的提纲。 学生构思、交流、教师评说。 教师进行课堂小结。 （品析：文本“话语方式”的迁移，比如小中见大，比如详略得当，比如语言、动作、神态、外面刻画人物的手法）第一步，趣味学习活动第一步，趣味学习活动请学生就“-与-”这个话题对课文进行发现。如开头与结尾我与父亲不想见已经二年余了，我最不能忘记的是他的背影。哎！我不知何时再能与他相见。学生进入课文，进行横向联系，进行探寻。比如：父亲与儿子黑色与紫色内疚与思念哎，我现在想想，那时真是太聪明了！哎，我不知何时再能与他见面！少年与老年实写于虚写教师顺势引出下面的内容：简叙与详叙课文第二段，简叙，用几句话就写了一件事课文第六段，详叙，用很多话写了一件事教师讲解：详略的处理，在这篇文中里显得很重要，在一篇记事类文章中显得很重要。在这篇课文中，作为简叙的段落，介绍家境，突出背景，表现心情，进行铺垫；作为详叙的段落的作用是突显场景，描绘细节，表现人物，抒发情感。如果没有略写，详写的内容就显得不自然；如果没有详写，课文就没有动人的细节，没有故事的味道。详写和略写相互映衬，相得益彰。第二步：课堂构思训练第二步：课堂构思训练背影背影，一篇娓娓道来的文字，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。在这里，背影的心灵共鸣点上。在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。颗赤子之心。 n江泽民同志为纪念朱自清江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词逝世四十周年题词导入： 世界上，有许多爱包围着我们，有些世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的今天我们就来学习一篇朱自清的背影背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 叙事散文作 者 简 介 朱自清：现代散文家、诗人，学者，民朱自清：现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。国民党反动统治的学生运动。19481948年年8 8月月因贫病在北平逝世，因贫病在北平逝世，年仅年仅5050岁的岁的。毛泽毛泽东在东在别了，司徒雷登别了，司徒雷登一文中称赞他：一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，国的救济粮，” “” “表现了我们民族的英表现了我们民族的英雄气概雄气概”。 著有散文诗集著有散文诗集踪迹踪迹，散文集散文集背背影影、欧游杂记欧游杂记等。他的散文以等。他的散文以语语言洗练、文笔秀丽言洗练、文笔秀丽著称。著称。 背得美文三百篇背得美文三百篇 不愁笔下无佳作不愁笔下无佳作正音练习：给加底线的词注音正音练习：给加底线的词注音交交卸卸（ ） 奔奔丧丧（ ） 橘橘子子( ( ） 晶晶莹莹（ ） 迂迂腐（腐（ ） 琐屑琐屑( ( ）栅栅栏（栏（ ） 差差使（使（ ） 照照看看行李行李( ( ）踌躇踌躇( ) 蹒蹒 跚跚( ) 颓颓唐唐( ) 举箸 ( ) 簌簌 ( ) xixisngsngjjyngyngyysuxisuxizhzhchichiknknchu chpnshntuzhs s看意思说出相应的词语看意思说出相应的词语n 1.乱七八糟的样子乱七八糟的样子n 2.纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。n 3.凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。n 4.失业在家。失业在家。n 5.短时间停留。短时间停留。n 6.言行守旧，不合时宜。言行守旧，不合时宜。n 7.衰颓败落。衰颓败落。n 8.看到某种情况，心里感到悲伤。看到某种情况，心里感到悲伤。n 9.感情积在心里不得发泄。感情积在心里不得发泄。n 10.细小而繁多（的事）。细小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌惨淡惨淡赋闲赋闲勾留勾留迂迂颓唐颓唐触目伤怀触目伤怀情郁于中情郁于中琐屑琐屑、听课文录音体会文章的、听课文录音体会文章的感情感情 。背影背影 2 2、用自己喜欢的方式有感、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。情地朗读课文。整体感知 理清文脉这篇文章记叙的主要这篇文章记叙的主要事件是什么？事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景浦口依依惜别的情景整体感知 理清文脉 这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？主要写谁？ 反映的主题是什么？反映的主题是什么？整体感知 理清文脉背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱我与父亲是在怎样的背我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子出写见面背景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别家境惨淡父子离别整体感知 理清文脉 背影在文章中共出现了几次？背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来请从课文中圈画出来质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）你认为哪个背影最感你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？挚的爱？质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析欣赏背影片段返回返回这段动词准确精当，请根据课这段动词准确精当，请根据课文填空：文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下来了。来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流返回返回父父 亲亲 的的 语语 言、动言、动 作作 与与 服服 饰饰 父 亲 的 语 言 动作的缓慢、吃动作的缓慢、吃力、笨拙。（表力、笨拙。（表达作用）达作用）n父父 亲亲 的的 动动 作作（讨论：有哪些（讨论：有哪些代表性动作）代表性动作）n父亲的质朴、含父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉蓄、内敛、深沉n与“我”的对比 n父 亲 的 服 饰归纳小结归纳小结流泪的句子流泪的句子到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下泪西，又想起祖母，不禁簌簌地流下泪来。来。旁批旁批见到父亲，目睹破落家境，又见到父亲，目睹破落家境，又想祖母想祖母这是难过的泪！这是难过的泪！归纳小结归纳小结惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）悲哀之泪悲哀之泪（见父亲见父亲 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感动之泪感动之泪（望父亲买橘望父亲买橘 父子离别父子离别）感伤之泪感伤之泪（背影远去依依惜别背影远去依依惜别） 伤心之泪伤心之泪（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹）祖母死了祖母死了 父亲失业父亲失业 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这这4 4句朴实而简洁的话包含着父亲句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信! !惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析返回返回 背影背影中作者流了几次中作者流了几次泪？泪？辛酸的泪辛酸的泪质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析再现背影再现背影,泪光莹莹泪光莹莹见父亲见父亲,睹家境睹家境,想祖母想祖母难过的泪难过的泪望父亲买橘望父亲买橘,父子离别父子离别感激的泪感激的泪背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别惜别的泪惜别的泪有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！情感迁移情感迁移 感受深情感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以们的爱心，请以 “ “ 我我想对您说想对您说” ” 为开头给你的亲人为开头给你的亲人写一张字条。写一张字条。 结束语：结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩揉肩质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析n 父父 亲亲 的的 语语 言言n 父父 亲亲 的的 动动 作作n 父父 亲亲 的的 背背 影影n 儿儿 子子 的的 眼眼 泪泪5 5、儿子总共流了几次泪，为什么流、儿子总共流了几次泪，为什么流泪？泪？悲哀之泪悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。：见父亲，睹家境，想祖母。感动之泪感动之泪：望父买橘，父子离别。：望父买橘，父子离别。感伤之泪感伤之泪：背影远去，依依惜别。：背影远去，依依惜别。伤心之泪伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。：再现背影，泪光莹莹。思考讨论思考讨论导学达标导学达标1 1：贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？课文哪两课文哪两个地方着重写父亲的背影？个地方着重写父亲的背影？ 1 1、阅读、阅读“买橘子买橘子”一段一段 2 2、听该段录音、听该段录音a:a:父亲买橘子爬月台的时候；父亲买橘子爬月台的时候；b:b:父亲送子时，下车往回走，父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。混入人群的时候。以背影为线索。这段动词准确精当，请根据课这段动词准确精当，请根据课文填空：文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下来了。来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流导学达标导学达标2 2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。平淡的话语里往往有不平静的心情。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。送你一句名言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。 这这4 4句朴实而简洁的话包含着父句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。我走了，到那边来信我走了，到那边来信! !惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。叫儿子小心，什么都为儿子着想。提示：提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。材。 有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！阅读前三阅读前三自然段自然段3、第一次、第一次“背影背影”起什起什么作用？么作用？ 我与父亲不相见已二年余了，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我最不能忘记的是他的背影。归纳：归纳：n交代交代“背影背影”的的背景背景（即家境的（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。悲凉），烘托父亲的爱子之情。n提示：提示：写背景，往往有烘托作用。写背景，往往有烘托作用。这一句起什么作用？这一句起什么作用？阅读最后一段阅读最后一段4、课文结尾写父亲的背影，、课文结尾写父亲的背影，是在是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”，这是，这是为什么为什么? n父亲信上说到了父亲信上说到了“大去之期大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。者不禁泪如泉涌。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！唉！我不知何时能与他相见！ 课文最后又写到父亲的背影，课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？有什么作用？n这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲寄托着作者对父亲的深沉的思念，的深沉的思念，n写思念，是为了烘托父亲的爱子写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。之情，深化文章主题。导学达标导学达标5 5、请简要概括课文的中心意思。、请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。情深。按课文内容填空按课文内容填空背影背影一文选自一文选自 ，作者是作者是 ，这篇文章用，这篇文章用 的的语言，以语言，以 为线索，反映了为线索，反映了 的主题。的主题。课堂练习：课堂练习：朱自清散文全集朱自清散文全集朱自清朱自清平实平实背影背影父子情深父子情深阅读第六段阅读第六段：1、文段对父亲“背影”的描写主从 和 两方面详细刻画。2 、“我的眼泪又来了”这里的“又”字照应了前一句“ ”，这泪水，前面的是 之泪，后者是 之泪。3 、“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”两个“怕”字含义不同，前者是“怕” ，后者是”怕” 。 外貌动作我的眼泪很快的流下来了感动离别别人见了难为情父亲见了伤心4 、 找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。答案：答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现 父亲的爱子之情。5 、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）教师小结一 本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？1、入微的细节描写外貌描写，动作描写，语言描写2、独特的角度父亲的背影师生小结二 在你在你 的人生经历中，你的父母肯定的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。家交流。 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以母任性过也有误解过他们的爱心，请以“ ，我想对您说我想对您说”为开头给你的亲为开头给你的亲人写一张字条人写一张字条 火车就要开了我就要走了离别就要来了话怎么说呢眼看天气秋了叶子在哭了转身是背影了你就进了往事了我知道这以后以后的以后可能再见不到你了只是那时候极不愿意承认这念头于是你转身后转身了以后那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眼眶中微微颤抖微微颤抖歌曲欣赏歌曲欣赏课后作业：课后作业：一、一、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。反复朗读课文，体会课文抒发的感情。二、二、你父母疼爱你的哪件事深深感动你？你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。请将事件的经过写出来。三、三、完成完成“敬老祝语敬老祝语”。四、四、背诵第六自然段。背诵第六自然段。 请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段 话题： 这一段中的事与情； 欣赏段落中的“定格描写”； 欣赏段落中的“连续动词”描写； “泪”的表“情”作用； 黑色与红色； 父亲的话语欣赏； 动词的表现力欣赏； 父亲的外貌欣赏； 说说这一段中的两次写“背影”； 说说这一段与全文的关系。 或者： 诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练） 从记叙要素的角度理解此段的层次； 品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析） 感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析） 品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。（写法分析） 教师组织课堂交流活动与学生对话。 教师进行小结： 这一段中的事件是全文的中心事件父亲买橘。作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。 （品析：教学内容：段落精读；教学角度：朗读概括分析小结；教学手法：朗读法（体现目标的不同，体现层次的区别）；概括法（概括内容和内部层次）；分析法（分析写作手法及其作用）
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