高考语文第一轮 第五部分 写作 第一章 第三节 描形绘神精雕细琢 描写教师用书配套课件

第 三 节描形绘神，精雕细琢描写【范文赏析范文赏析】类型一类型一 多角度刻画，展示人物本真多角度刻画，展示人物本真 寻找适宜的环境寻找适宜的环境(2013(2013年江苏高考优秀作文年江苏高考优秀作文) ) 箍桶老人将他的铺子箍桶老人将他的铺子迁得更远了。迁得更远了。 镇上的人忍不住纷纷镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆手：询问，老人只一摆手：“我只想找个更适我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了。合做箍桶的地儿罢了。”【赏析赏析】 本文运用正本文运用正面、侧面等多种描面、侧面等多种描写手法，突出了中写手法，突出了中心人物。其中，开心人物。其中，开篇以动作描写篇以动作描写“一一摆手摆手”和语言描写，和语言描写，表现了中心人物的表现了中心人物的淡定从容。淡定从容。 小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。环境描写充满诗意，环境描写充满诗意，意境优美，从侧面写人意境优美，从侧面写人的内心的平静。的内心的平静。 镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠。这样安静优镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠。这样安静优美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益精进。精进。 直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心。了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心。 一石激起千层浪。一石激起千层浪。 工匠们再无心做工了。他们把铺子工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。 只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字小木牌上有点笨拙的字“箍桶箍桶”。 写写“工匠们工匠们”的的“无心做工无心做工”，是，是从侧面写箍桶老人的从侧面写箍桶老人的淡定与从容。淡定与从容。 “只有只有仍仍旧是旧是仍旧仍旧是是”，在对比中，在对比中表现中心人物。表现中心人物。 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。 拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓准的。可谓“超乎技而近乎道超乎技而近乎道”。 “仔仔细细仔仔细细”的态度，的态度，“用指腹摩用指腹摩挲挲”纹路，纹路，“有规律有规律”的动作，于动作细节的动作，于动作细节中，表现了老人对工中，表现了老人对工作的热爱及其从容平作的热爱及其从容平静的心态。静的心态。 满地盛开的刨花与原木清香中，老人满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。身便做到了极致。 类比，表现了类比，表现了老人技艺的精湛。作老人技艺的精湛。作者的评价性语言突出者的评价性语言突出了人物的精神品质。了人物的精神品质。 老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。品。 一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己一个适宜做箍桶的环境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己的本分。的本分。 我一路踏进老人新开的铺子，穿过明我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着黑色加粗的字体写着“请勿触摸请勿触摸”的牌子的牌子的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂。老的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂。老人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。停的电扇与老人的箍桶们。 “清静、简清静、简单单”的铺子从侧面的铺子从侧面衬托出老人的清静、衬托出老人的清静、简单。简单。 铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方。的地方。 老人暂时歇了工，在门前的小凳子上老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了旱烟，悠然自得。见到我，笑着招抽起了旱烟，悠然自得。见到我，笑着招呼我：呼我：“丫头，看这儿环境多合适。丫头，看这儿环境多合适。” 是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适宜的环境。这样，才能境侵扰时，寻找适宜的环境。这样，才能守住自己的本真。守住自己的本真。 “悠然自悠然自得得”“”“笑着招呼笑着招呼”，以神态和动作描写，以神态和动作描写，表现出人物的闲适。表现出人物的闲适。 【点评点评】本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个性，给我们留下了深刻的印象。为了突出人物的个性特征，文性，给我们留下了深刻的印象。为了突出人物的个性特征，文章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写，又有侧面描写，章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写，又有侧面描写，如环境烘托、与他人进行对比等，表现了如环境烘托、与他人进行对比等，表现了“老人老人”坚守本真，坚守本真，从容淡定的鲜明个性。从容淡定的鲜明个性。 类型二类型二 细节生动，再现人物形象细节生动，再现人物形象 我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星(2013(2013年高考福建卷优秀作文年高考福建卷优秀作文) ) 坐在寂静的考场，两耳满是考生们写坐在寂静的考场，两耳满是考生们写字的沙沙声。看着眼前的作文试题，我不字的沙沙声。看着眼前的作文试题，我不禁感慨万千，禁感慨万千，“如果地球失去引力，我就如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行会变成流星，无依无附在天宇飘行”，“我愿变成一段树根，深深地扎进地层我愿变成一段树根，深深地扎进地层”，这里面的文字，多像是写我啊！这里面的文字，多像是写我啊！ 我曾经也像一颗流星，无依无附在天我曾经也像一颗流星，无依无附在天宇飘行。宇飘行。【赏析赏析】 巧妙地运用材巧妙地运用材料，点明文章写作的料，点明文章写作的内容。内容。 承接上文，引承接上文，引起下文。起下文。 那时，我刚从初中毕业。因为初中是在民办学校读的，那那时，我刚从初中毕业。因为初中是在民办学校读的，那里实行半军事化管理，纪律极为严格。正值青春年华的我们，里实行半军事化管理，纪律极为严格。正值青春年华的我们，总喜欢过无拘无束的生活，可在那里一举一动都受到严格限总喜欢过无拘无束的生活，可在那里一举一动都受到严格限制，很多人受不了，总觉得在那里简直不是读书，而是进监狱制，很多人受不了，总觉得在那里简直不是读书，而是进监狱改造。终于，初中毕业了，三年的改造结束了，我们改造。终于，初中毕业了，三年的改造结束了，我们“刑满释刑满释放放”了，耶，万岁！摆脱了束缚的我，一下变成了另外一个了，耶，万岁！摆脱了束缚的我，一下变成了另外一个人，抽烟，喝酒，泡吧，人，抽烟，喝酒，泡吧，K K歌，打架，谈恋爱，什么刺激玩什歌，打架，谈恋爱，什么刺激玩什么。那时的我，觉得整个世界就是我的，想干什么就干什么，么。那时的我，觉得整个世界就是我的，想干什么就干什么，想怎么做就怎么做，多爽啊！虽然，在夜想怎么做就怎么做，多爽啊！虽然，在夜深人静时，有时也会觉得整个灵魂很空虚；深人静时，有时也会觉得整个灵魂很空虚；虽然，在看到父母那种恨铁不成钢的眼神虽然，在看到父母那种恨铁不成钢的眼神时也有一丝悸动。时也有一丝悸动。回顾自己初中毕回顾自己初中毕业后放纵的生活让业后放纵的生活让自己的心灵空虚无自己的心灵空虚无聊。聊。 我以为这样的日子可以永远，直到高我以为这样的日子可以永远，直到高一下学期的那一天。一下学期的那一天。 那天，因没来由地觉得心里很不爽，那天，因没来由地觉得心里很不爽，便找茬揍了一个同学，揍得狠，使他住了便找茬揍了一个同学，揍得狠，使他住了院。这次，学校铁了心要把早已声名狼藉院。这次，学校铁了心要把早已声名狼藉的我开除校门，尽管父亲在被打同学的家的我开除校门，尽管父亲在被打同学的家长面前赔了很多不是，赔了足够多的医疗长面前赔了很多不是，赔了足够多的医疗费、营养费，并取得了被打同学和家长的费、营养费，并取得了被打同学和家长的谅解，但校长就是不松口，一定要开除谅解，但校长就是不松口，一定要开除我。看着父亲在比他年轻一大截的校长面我。看着父亲在比他年轻一大截的校长面 承上启下，使承上启下，使文章思路流畅，结构文章思路流畅，结构严谨。严谨。前低三下四的样子，我觉得很受伤，梗着前低三下四的样子，我觉得很受伤，梗着脖子冲父亲吼道：脖子冲父亲吼道：“不读就不读了，有什不读就不读了，有什么了不起。我们回家，别在这里丢人现么了不起。我们回家，别在这里丢人现眼。眼。”没想到，从来没动过我一根手指头没想到，从来没动过我一根手指头的父亲，却突然扬起手，对着我的脸就是的父亲，却突然扬起手，对着我的脸就是一巴掌。这耳光来得太突然，我蒙了，捂一巴掌。这耳光来得太突然，我蒙了，捂着脸看着父亲，父亲又一脚踹过来，着脸看着父亲，父亲又一脚踹过来，“你你这个不争气的东西，给我跪下！这个不争气的东西，给我跪下！”我没有我没有跪，倔强地望着父亲。跪，倔强地望着父亲。 以以“我我”的的动作和语言细节来动作和语言细节来表现表现“我我”的叛逆。的叛逆。 通过对父亲通过对父亲动作、语言的细节动作、语言的细节描写表现父亲的痛描写表现父亲的痛心与愤怒。心与愤怒。 这时，我竟然看到，我那年过半百的父这时，我竟然看到，我那年过半百的父亲，向着还不到四十岁的校长，缓缓地跪了亲，向着还不到四十岁的校长，缓缓地跪了下来，哽咽地说：下来，哽咽地说：“孩子不懂事，给学校添孩子不懂事，给学校添麻烦了，学校怎么处理他我都认了。可是，麻烦了，学校怎么处理他我都认了。可是，如果现在让他离开学校，这个孩子就毁了。如果现在让他离开学校，这个孩子就毁了。孩子的本质不坏，只是心还在飘着，没静下孩子的本质不坏，只是心还在飘着，没静下来。有了这次教训，他会变好的，看在一个来。有了这次教训，他会变好的，看在一个不中用的父亲的面儿上，求求您再给他一次不中用的父亲的面儿上，求求您再给他一次机会吧！机会吧！” 对父亲语言对父亲语言的细节描写，表现的细节描写，表现父亲对父亲对“我我”的疼的疼爱。爱。 看着跪在地上的父亲，看着跪在地上的父亲，我突然觉得，以前的我是那我突然觉得，以前的我是那么的可笑，以前的那种年少么的可笑，以前的那种年少轻狂是多么的幼稚。我也跪了下来，抱着父轻狂是多么的幼稚。我也跪了下来，抱着父亲，让泪水在脸上肆意流淌。亲，让泪水在脸上肆意流淌。 “跪跪”“抱抱”“”“泪水在泪水在脸上肆意流淌脸上肆意流淌”等细节描写，表等细节描写，表现现“我我”心理和心理和情感上的转变。情感上的转变。 侥幸还被留在学校的我，终于沉下了心。我发誓，要把自侥幸还被留在学校的我，终于沉下了心。我发誓，要把自己变成一段树根，深深地扎进地层。我尊师守纪，我勤奋学己变成一段树根，深深地扎进地层。我尊师守纪，我勤奋学习，我有了自己坚定的目标：一定要做最好的自己，为父亲，习，我有了自己坚定的目标：一定要做最好的自己，为父亲，也为了自己！也为了自己！ 如今，当我以一名优秀学生的身份坐在这里考试时，我知如今，当我以一名优秀学生的身份坐在这里考试时，我知道，我一定能考好，两年多的坚定信念，两年多的执着追求，道，我一定能考好，两年多的坚定信念，两年多的执着追求，要见成效了。要见成效了。 在这里，我想告诉那些和曾经的我一在这里，我想告诉那些和曾经的我一样的同学们，请别再去做在天宇无依无附样的同学们，请别再去做在天宇无依无附飘行的流星了，其实，成为一段深深地扎飘行的流星了，其实，成为一段深深地扎进地层的树根，更美！进地层的树根，更美！ 照应题目和照应题目和开头，以富有象征开头，以富有象征意义的意义的“流星流星”和和“树根树根”表达表达“我我”的悔恨和彻底转变。的悔恨和彻底转变。 【点评点评】作者从材料主旨出发，联想到自己的人生经历：曾经作者从材料主旨出发，联想到自己的人生经历：曾经自己也像一颗无依无附在天宇飘行的流星，后来把自己变成深自己也像一颗无依无附在天宇飘行的流星，后来把自己变成深深地扎进地层的树根，最后发现成为深深地扎进地层的树根，深地扎进地层的树根，最后发现成为深深地扎进地层的树根，更美。同时，在塑造人物形象时，非常注重抓住典型的动作、更美。同时，在塑造人物形象时，非常注重抓住典型的动作、神态、语言等细节进行描写，使人物形象比较鲜明。神态、语言等细节进行描写，使人物形象比较鲜明。 类型类型 环境描写，创设优美意境环境描写，创设优美意境让心灵在稻香中憩息让心灵在稻香中憩息 我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里。地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦，谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边边”萧瑟的风拍打玻璃的声音，在如此萧瑟的风拍打玻璃的声音，在如此寂静的夜里，显得异常突兀。寂静的夜里，显得异常突兀。【赏析赏析】 本文注重寓本文注重寓情于景，通过环境情于景，通过环境的描写烘托人物心的描写烘托人物心理。文章开篇即以理。文章开篇即以“淅沥的雨声淅沥的雨声”“萧瑟的风拍打玻萧瑟的风拍打玻璃的声音璃的声音”，静中，静中写动，以动衬静，写动，以动衬静，突出环境的寂静和突出环境的寂静和心情的低沉。心情的低沉。 都说寂静的夜里，人容易孤独，一旦孤都说寂静的夜里，人容易孤独，一旦孤独，就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的独，就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩。我起身，倚窗，远眺，任风放悲情的色彩。我起身，倚窗，远眺，任风放肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫名地随风肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫名地随风拉扯拉扯 “起身，倚起身，倚窗，远眺窗，远眺”，使用，使用短句，节奏感强，短句，节奏感强，强化了悲情的色彩！强化了悲情的色彩！时间过了，走了，高考倒计时来了。时间过了，走了，高考倒计时来了。三年来三点一线的生活早已磨平了属于三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢乐的棱角，留下了涅槃我们的自由与欢乐的棱角，留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足，也常道的上升是我们最大的满足，也常道“天天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，但毕竟现实终归是现实，学习的压力，名次的起落，已把我们但毕竟现实终归是现实，学习的压力，名次的起落，已把我们的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败，真的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败，真的好无奈，努力投入了，还是像石沉大的好无奈，努力投入了，还是像石沉大海一般，没有结果。我不禁泪流满面，海一般，没有结果。我不禁泪流满面，真的有些累了。真的有些累了。 直抒胸臆，直抒胸臆，与前面的环境描写与前面的环境描写融为一体，突出了融为一体，突出了作者的思想情感。作者的思想情感。 隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是稻香，从硕果累累的稻田里传出来的。哦，这稻香，从硕果累累的稻田里传出来的。哦，这熟悉的香味，站在梦里萦回的老树下。老树，熟悉的香味，站在梦里萦回的老树下。老树，你身上的年轮刻印着时光的脚印，你稀疏的枝你身上的年轮刻印着时光的脚印，你稀疏的枝叶记载着年代的久远，你粗糙的皮肤印证着岁叶记载着年代的久远，你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树，你总是默默地站着，孤独而月的沧桑。老树，你总是默默地站着，孤独而坚强，任凭风吹雨打。只有风儿经过时，你才坚强，任凭风吹雨打。只有风儿经过时，你才低诉几句，是对大地的承诺，还是对我的思念？低诉几句，是对大地的承诺，还是对我的思念？老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？老树，老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？老树，看到我这般看到我这般“狼狈狼狈”地回来，你是否还认得我？地回来，你是否还认得我？老树老树 对老树对老树的描写，似为的描写，似为闲笔，实则是闲笔，实则是弥漫在稻香中弥漫在稻香中的父母的象征，的父母的象征，增强了作者借增强了作者借此而觉醒的效此而觉醒的效果！果！ 远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了，这是多么惬意的一幅画面呀，田起来了，这是多么惬意的一幅画面呀，田里面还闪动着两个熟悉的身影。里面还闪动着两个熟悉的身影。噢，亲爱噢，亲爱的爸爸妈妈，曾记得，你们的目光，总是的爸爸妈妈，曾记得，你们的目光，总是比麦芒还尖，你们的思念，总是比黑夜还比麦芒还尖，你们的思念，总是比黑夜还长。为了我，你们用辛勤的汗水染白了你长。为了我，你们用辛勤的汗水染白了你们的头发，压弯了你们的身躯，刻出了眼们的头发，压弯了你们的身躯，刻出了眼角的皱纹，为了我，你们脸朝黄土背朝角的皱纹，为了我，你们脸朝黄土背朝天。你们的存在，让有心灵感应的我一眼天。你们的存在，让有心灵感应的我一眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫就认了出来。亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫 一幅惬意的一幅惬意的画面，两个熟悉的画面，两个熟悉的身影，作者让父母身影，作者让父母成为稻香弥漫的田成为稻香弥漫的田野中的景象，使之野中的景象，使之成为自己抒情和寻成为自己抒情和寻找力量的载体。找力量的载体。不堪的我，你们是否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当不堪的我，你们是否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当初的决定而后悔呢？噢，不，这不能够！初的决定而后悔呢？噢，不，这不能够！ 微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活的记忆。曾记得，在稻香中，我许下了的记忆。曾记得，在稻香中，我许下了“脚踏实地山让路，持脚踏实地山让路，持之以恒海可填之以恒海可填”的誓言；在稻香中，我学会了的誓言；在稻香中，我学会了“因为有悔，所因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身”的壮志，在这般鲜活的壮志，在这般鲜活的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记忆哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记忆是关于你们，是关于这片熟悉的土地，是是关于你们，是关于这片熟悉的土地，是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这一切爱得深沉。常含泪水，因为我对这一切爱得深沉。 这段描写性的这段描写性的文字将熟悉的稻香、文字将熟悉的稻香、亲爱的父母，还有老亲爱的父母，还有老树统一到一起，使中树统一到一起，使中心得到了强化和突出。心得到了强化和突出。同时，这段文字还以同时，这段文字还以优美的语言，灵活的优美的语言，灵活的句式，营造了一种富句式，营造了一种富有诗情画意的意境，有诗情画意的意境，非常有表现力和感染非常有表现力和感染力。力。 在这稻香萦绕的田野中，我将忘乎所以地在这稻香萦绕的田野中，我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履行我享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履行我曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博观约取，曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博观约取，谁与争锋！感谢你们，我找回了自己的节拍。谁与争锋！感谢你们，我找回了自己的节拍。请相信，我将振奋，我将伴着你们的爱勇往直请相信，我将振奋，我将伴着你们的爱勇往直前！前！ 结尾画结尾画龙点睛，回扣龙点睛，回扣题目，突出主题目，突出主题。题。 【点评点评】本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰。可本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰。可贵之处在于一个贵之处在于一个“真真”字。若非生活中的真实体验，若非作者字。若非生活中的真实体验，若非作者细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人。这样的强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人。这样的文章若不得高分，什么文章能得高分呢？文章若不得高分，什么文章能得高分呢？ 【方法归纳方法归纳】描写是一种描写是一种“形神兼备形神兼备”的表述方法，是用色彩鲜明、立的表述方法，是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式。运用出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式。运用描写手法时，可着重在以下几个方面着力：描写手法时，可着重在以下几个方面着力： 一、人物描写一、人物描写 描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一。要描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一。要让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立体化。描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧面烘托突体化。描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧面烘托突出：出： ( (一一) )正面描写正面描写 1.1.抓住重点，突出个性抓住重点，突出个性 描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的言谈、举止，还可以写人物的神态、心理言谈、举止，还可以写人物的神态、心理但描写时，不能但描写时，不能面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、生动，才能让读者久久不忘。生动，才能让读者久久不忘。 (1)(1)抓住外在特征，以形传神抓住外在特征，以形传神 对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进行描绘，以表现人物内在的个性特征。如行描绘，以表现人物内在的个性特征。如20122012年北京高考优秀年北京高考优秀作文作文老计的汽笛声老计的汽笛声片段：片段： “ “我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚那么那么长的一声长的一声嘀嘀！”每次和儿子小计说起这事儿，老计都每次和儿子小计说起这事儿，老计都要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛声，声，“那声儿就在谷里来回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。那声儿就在谷里来回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的都不苦啦都不苦啦” 每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深快快乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着。这故事小计听了很多遍，乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着。这故事小计听了很多遍，可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、热乎乎的东西在胸中流动着。热乎乎的东西在胸中流动着。 这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对其语言、这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对其语言、动作、神态的描写，表现了人物对动作、神态的描写，表现了人物对“汽笛声汽笛声”的喜爱，突出了的喜爱，突出了人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征。人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征。 再如重庆高考优秀作文再如重庆高考优秀作文情有独钟情有独钟片段：片段： 记得那天，外婆说：记得那天，外婆说：“乖乖，今天我们吃啥呢？乖乖，今天我们吃啥呢？”我太小，我太小，并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆就说：就说：“乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做。乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做。” 那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我。我就这样一把又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我。我就这样一把抓在手里，吧唧吧唧地啃起来。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰抓在手里，吧唧吧唧地啃起来。那味酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮舔不尽。舔不尽。 这段文字主要通过这段文字主要通过“第一次吃糖醋排骨第一次吃糖醋排骨”所表现出来的动所表现出来的动作行为表现了作行为表现了“我我”儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出“我我”对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心。对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心。 (2)(2)描写心理，倾诉心声描写心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。在描写人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。在描写人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能泛泛地描写，而要把内心所想精进行心理描写，但要注意不能泛泛地描写，而要把内心所想精妙地倾诉出来。如妙地倾诉出来。如20132013年广东高考优秀作文年广东高考优秀作文一位父亲的告白一位父亲的告白中的片段：中的片段： 身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生活。我心里很是愧疚。但是，即便是生活贫困，我却依旧过得活。我心里很是愧疚。但是，即便是生活贫困，我却依旧过得踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人。这是因为我赚的每一踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人。这是因为我赚的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的。我家庭所花的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的。我家庭所花的每一分钱都浸满我的血与汗。分钱都浸满我的血与汗。“人穷但志不能穷人穷但志不能穷”，这是我死去的，这是我死去的父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也坚决不接受别人的施舍。因为自尊是世界上再多金钱都无法换坚决不接受别人的施舍。因为自尊是世界上再多金钱都无法换回的东西。回的东西。 这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊自爱自重的品质刻画得丰满真实。自爱自重的品质刻画得丰满真实。 2.2.打磨细节，精雕细琢打磨细节，精雕细琢 细节对于刻画人物，塑造形象至关重要。即抓住人物的语细节对于刻画人物，塑造形象至关重要。即抓住人物的语言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放大镜头，言简意赅，却又形神兼备。如江苏高考优秀作文大镜头，言简意赅，却又形神兼备。如江苏高考优秀作文绿绿色生活色生活中的片段：中的片段： “ “大妈，这凉茶大妈，这凉茶” 奶奶总是不等人问完就接话：奶奶总是不等人问完就接话：“自己家煮的，两毛钱一自己家煮的，两毛钱一碗。碗。” 从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失在人群中。偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只在人群中。偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只收取收取5 5角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她的本性就只是为了方便他人。的本性就只是为了方便他人。 瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我们去楼上把晾凉的另一盆拿下来。同样的们去楼上把晾凉的另一盆拿下来。同样的绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色。是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色。 这段文字通过这段文字通过“举起一碗咕嘟咕嘟咽下举起一碗咕嘟咕嘟咽下”“”“掏出两枚硬掏出两枚硬币币”“”“道一声谢道一声谢”“”“一连灌下三大碗一连灌下三大碗”等简洁传神的动作细节等简洁传神的动作细节描写，表现出喝茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面描写，表现出喝茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面衬托出了奶奶的热心肠。衬托出了奶奶的热心肠。 ( (二二) )侧面描写侧面描写 侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使所描绘的对侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。常用的有借人写人，形成对比以及借象更为鲜明，更为突出。常用的有借人写人，形成对比以及借景写人，侧面烘托。景写人，侧面烘托。 1.1.借人写人，对比鲜明借人写人，对比鲜明 那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。 这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去，近了，近了，更近了下去，近了，近了，更近了 哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身来，接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。 阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的错误。错误。 这段文字以这段文字以“我我”思想感受的转变过程，从侧面突出了思想感受的转变过程，从侧面突出了“她她”身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征更加鲜明。更加鲜明。 2.2.借景写人，侧面烘托借景写人，侧面烘托 人是不能脱离环境而独自生存的。因此，人物的言谈举止、人是不能脱离环境而独自生存的。因此，人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。因此，神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。因此，描写人物，塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的描写人物，塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的个性特征。如个性特征。如20122012年四川高考优秀作文年四川高考优秀作文手握一滴水手握一滴水片段：片段： 水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢帛。我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地帛。我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里折射成无数个世界。我似乎看见坐手心里折射成无数个世界。我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿姐姐那一切，都蓄积在这滴眼泪中。那一切，都蓄积在这滴眼泪中。 我猛地一个趔趄，我猛地一个趔趄，“啪啪”的一声，泪滴坠地，声音是如此的一声，泪滴坠地，声音是如此之轻，我却听到了心碎的声音。刹那间，我的整个世界支离破之轻，我却听到了心碎的声音。刹那间，我的整个世界支离破碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见。碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见。 一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄土，埋葬多少英雄命？一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄土，埋葬多少英雄命？ 伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的阳光让我睁不开眼，又是一滴水。我已没有力气再留下它，最阳光让我睁不开眼，又是一滴水。我已没有力气再留下它，最珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑伸脚绊了我一下，十年伸脚绊了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。 这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景物的描写，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起物的描写，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起读者的强烈共鸣。读者的强烈共鸣。 ( (三三) )场面描写场面描写 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。描写场面场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。描写场面时，要安排好描写的先后顺序，以避免文章内容杂乱，没有头时，要安排好描写的先后顺序，以避免文章内容杂乱，没有头绪。绪。 场面描写首先要注意场面描写首先要注意“面面”的描写，营造好总体的氛围，的描写，营造好总体的氛围，让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中的主要人物，写出人物的个性特征，做到的主要人物，写出人物的个性特征，做到“点面结合点面结合”。如。如20122012年江苏高考优秀作文年江苏高考优秀作文忧与爱忧与爱片段：片段： 夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也许是在喊许是在喊“回家回家”。我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿。我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打电话，妻子总会告子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打电话，妻子总会告诉我：诉我：“儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了。儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了。”每每这时，每每这时，脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋。绿皮车虽然拥挤，杂脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋。绿皮车虽然拥挤，杂乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车。乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车。 漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，笑声中尽是思念。笑声中尽是思念。 这段场面描写中的这段场面描写中的“面面”是是“纷纷打着呵欠，蜷缩着身子纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊得模糊”，“点点”则是则是“我拿着一张泛黄的照片我拿着一张泛黄的照片”的所思所想，的所思所想，突出了突出了“我我”对家乡的思念。对家乡的思念。 二、细节描写二、细节描写 细节描写细节描写对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到腻的描绘，以达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。它是刻画的描写方法。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。常用方法有：渗透在对人物、景物或场面的描写之中。常用方法有： 1.1.推敲词语，精细传神推敲词语，精细传神 “ “吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须”。在对人物或景物进行描写。在对人物或景物进行描写时，认真推敲词语，以最恰当的词语描绘人物或景物某一细微时，认真推敲词语，以最恰当的词语描绘人物或景物某一细微处的特征，可以达到以一当十、精细传神的效果。如处的特征，可以达到以一当十、精细传神的效果。如20132013年上年上海高考优秀作文海高考优秀作文久违的粽香久违的粽香片段：片段： 那幅我再熟悉不过的画面，在我脑海里渐渐地清晰起来。那幅我再熟悉不过的画面，在我脑海里渐渐地清晰起来。小小的我跪在凳子上，用胖乎乎的小手拨通了远在广东的父亲小小的我跪在凳子上，用胖乎乎的小手拨通了远在广东的父亲的电话。站在我旁边的奶奶笑眯眯地走过来，双手在衣服上蹭的电话。站在我旁边的奶奶笑眯眯地走过来，双手在衣服上蹭干净后才颤颤巍巍地双手接过话筒，接下来便是漫长的寒暄。干净后才颤颤巍巍地双手接过话筒，接下来便是漫长的寒暄。 这段文字中的形容词这段文字中的形容词“小小的小小的”“”“胖乎乎胖乎乎”“”“笑眯眯笑眯眯”“颤颤巍巍颤颤巍巍”等形容词以及等形容词以及“跪跪”“”“拨拨”“”“蹭蹭”“”“双手接过双手接过”等动词，细腻地描写了等动词，细腻地描写了“小小的我小小的我”与与“奶奶奶奶”的形象，非常的形象，非常有画面感，能够激发读者的强烈共鸣。有画面感，能够激发读者的强烈共鸣。 2.2.放慢镜头，丰富延展放慢镜头，丰富延展 生动形象，以情动人，是记叙文的主要特征，而在对人、生动形象，以情动人，是记叙文的主要特征，而在对人、事、物进行叙述或描写时，善于抓住关键细节，艺术性地放慢事、物进行叙述或描写时，善于抓住关键细节，艺术性地放慢镜头，用浓墨重笔，将人、事、物等描写得生动，传神，更好镜头，用浓墨重笔，将人、事、物等描写得生动，传神，更好地表情达意。如湖南高考优秀作文地表情达意。如湖南高考优秀作文踮起脚尖踮起脚尖片段：片段： 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么缓慢，门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，悄然停下。那声音慢慢地靠近，到了门口，悄然停下。 过了好一会儿，才听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体过了好一会儿，才听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声，门悄然打开了。慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声，门悄然打开了。“轻点，孩子睡着了轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。，这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正一步步地没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。温暖我的心。 这段文字抓住了轻轻的脚步、轻轻地开锁、踮起脚尖走路这段文字抓住了轻轻的脚步、轻轻地开锁、踮起脚尖走路等关键动作，进行了细致入微、生动传神的描写，充分体现了等关键动作，进行了细致入微、生动传神的描写，充分体现了父母对父母对“我我”的关爱和体贴，读之令人感动不已。的关爱和体贴，读之令人感动不已。 3.3.修辞生动，细节动人修辞生动，细节动人 这种方法可用于对人物和景物进行的细节描写。如上海高这种方法可用于对人物和景物进行的细节描写。如上海高考优秀作文考优秀作文我想握住你的手我想握住你的手片段：片段： 我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起我凌乱的头发，我把我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起我凌乱的头发，我把手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的校园的黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉！校园的黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉！ 在这段文字中，作者以在这段文字中，作者以“地上的影子，就像一滴长长的泪地上的影子，就像一滴长长的泪痕痕”这样一个新颖的比喻，细腻地传达出在暮色将垂的黄昏朋这样一个新颖的比喻，细腻地传达出在暮色将垂的黄昏朋友离别的情景，深深刺痛了读者的眼睛和心灵，极具表现力和友离别的情景，深深刺痛了读者的眼睛和心灵，极具表现力和感染力。感染力。环境描写环境描写 在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的需要，在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的需要，借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突出记叙文的文体特征。在描写景物时，要努力做到出记叙文的文体特征。在描写景物时，要努力做到“四个结四个结合合”： 1.1.定移结合。观察景物时，把定定移结合。观察景物时，把定“点点”与移动结合起来。与移动结合起来。即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同地方观察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来。的角度把最有特色的景物描绘出来。 2.2.虚实结合。虚实结合。“实实”景，是指看得见、摸得着的、能感知景，是指看得见、摸得着的、能感知到的现实之景物。到的现实之景物。“虚虚”景，是指未出现之景，也就是联想、景，是指未出现之景，也就是联想、想象之景。在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新想象之景。在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新景象的手法即虚实结合法。运用这种方法描述景物，能使所描景象的手法即虚实结合法。运用这种方法描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。如江之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。如江苏高考优秀作文苏高考优秀作文绿色生活绿色生活片段：片段： 每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，景色却又换了一副样子。小河边，树景色却又换了一副样子。小河边，树林里，黄叶起舞，像一只只蝴蝶；而林里，黄叶起舞，像一只只蝴蝶；而果园里，则果实累累，葡萄架上挂满果园里，则果实累累，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍透明的紫色宝石。橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯不住想咬一口。假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透。弯月亮，晶莹剔透。 这段文字在写景时，既有现实中的景物，如这段文字在写景时，既有现实中的景物，如“黄叶黄叶”“”“葡葡萄萄”“”“橘子橘子”等，也有设想的，即虚写的，如等，也有设想的，即虚写的，如“假如你剥开橘假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透”，二，二者巧妙结合，内容丰富，颇有表现力。者巧妙结合，内容丰富，颇有表现力。 3.3.动静结合。描写景物时，我们既要注意它的静态，又要动静结合。描写景物时，我们既要注意它的静态，又要注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、活泼，情趣盎然。活泼，情趣盎然。 4.4.景情结合。景情结合。“一切景语皆情语一切景语皆情语”。情由景所背负，景为。情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使读者产生共鸣。如作品中去，才能使读者产生共鸣。如20132013年浙江高考优秀作文年浙江高考优秀作文怀念童真怀念童真片段：片段： 春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便向着蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，向着蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴们一时兴热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴们一时兴起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便钻出掌心，逃之夭夭。不留神，它便钻出掌心，逃之夭夭。 这段文字在写景时，以这段文字在写景时，以“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”“”“枝头的鸟枝头的鸟”“”“花花蝴蝶蝴蝶”“”“丛丛簇簇的野花丛丛簇簇的野花”以及活泼可爱的小朋友们创设了一以及活泼可爱的小朋友们创设了一幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常有感染力。幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常