心理测量学知识 心理测量学课件

心理测量学 Psychological Testing -张文轩张文轩我从哪里来？要到哪里去？我从哪里来？要到哪里去？斯芬克斯之谜斯芬克斯之谜？ ？ 我是谁？心理测量学的研究内容心理测量学的研究内容v心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪初传入中国，引起我国心理学家与临床工作者的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效，还是进行心理咨询和心理治疗，都必须以心理测量为基础。因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。v 心理测量学知识部分的主要包括的内容有：第1节概述第2节测验的常模第3节测验的信度第4节测验的效度第5节项目分析第6节测验编制的一般程序第7节心理测验的使用参考书目参考书目v主要依据国家职业资格培训教程的心理咨询师（基础知识）考试中的心理测量知识部分进行。这本书的主要参考教材有：1郑日昌、蔡永红和周益群著，心理测量学，人民教育出版社，19992龚耀先主编，心理评估，高等教育出版社，20033姜长青主编，心理测验学，吉林教育出版社，20044戴海崎、张锋和陈雪枫主编，心理与教育测量，暨南大学出版社，20025顾海根编著，学校心理测量学，广西教育出版社，19996宋维真、张瑶主编，心理测量学，科学教育出版社，19877彭凯平编著，心理测验原理与实践，华夏出版社，1990第一节概述第一节概述【考查要点考查要点】1测量的含义；2不同的测量量表：命名、顺序、等距和等比量表；3测验观：错误的和正确的；4不同的测验种类。第一单元、测量与测量量表第一单元、测量与测量量表一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字 （3）法则。 二、测量要素 任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。 参照点有两种：a.绝对零点 b.相对零点 三、测量量表 命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表第二单元、心理测验的基本概念一、心理测验的定义 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操操作程序作程序，通过观察人的少数有代表性的行为代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化推论和数量化分析的一种科学手段。如记忆测试。 心理测验与心理测量的区别：心理测验是一种工具；心理测量是一个过程二、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性第三单元、心理测验的分类一、按测验功能分类： a.智力测验 b.特殊能力测验 c.人格测验 二、按测验的材料分类： a.文字测验 b.操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类: a.客观测验 b.投射测验（不容易受影响）四、按测验的方式分类: a.个别测验 b. 团体测验 五、按测验的要求分类: 最高行为测验成就测验、学绩测验 典型行为测验一般人格等。投射测验投射测验 1概念：投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。 2投射技术的种类（1）联想法：如罗夏墨迹测试。（2）构造法：如主题统觉测试。（3）表露法（4）完成法 罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验联想法联想法罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验v瑞士精神病学家罗夏，童年玩的一种游戏，墨迹图形，发现不同类型的精神病人对墨迹图的反应不一样，于是选出10张作为测验材料，并确定记分方法和解释反应的原则。罗夏墨迹测验用图1-2罗夏墨迹测验用图3-4罗夏墨迹测验用图5-6罗夏墨迹测验用图7-8罗夏墨迹测验用图9-10 主题统觉测验主题统觉测验构造法构造法 句子完成测验句子完成测验完成法完成法表露法表露法 主要有： a. .画人测验 b.房树人测验房树人测验 C.家第四单元、纠正错误的测验观一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观 （一）心理测验是重要的心理学研究方法之一、是决策的辅助工具 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第五单元、心理测验在心理咨询中的应用 在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验： 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表第六单元、心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展 三个重要人物： a.高尔登（F.Galton），首先倡导科学心理测验的学者 b.卡特尔（J.M.Cattell），卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中 c.比内（A.Binet），编写了世界上第一个正式的心理测验四个方面： 1、操作测验的发展 2、团体智力测验的发展 3、能力倾向测验的发展 4、人格测验的发展 二、现代心理测验在我国的发展本章练习题v【例题1.1】关于测量，正确的说法是（）（2007年11月三级真题）A测量就是心理测量 B即依据一定的法则用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则D就是用一些题目或数字来描述事物的属性v【答案】 B【解析】此题是对测量定义的考查。测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。因此本题应选B。v【例题1.2】在顺序量表中，变量具有（）。（2008年5月三级真题）A相等单位B等级C绝对零点D等比v【答案】B【解析】在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。v【例题1.3】我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。（2006年11月，2005年11月三级真题）A命名B顺序C等距D等比v【答案】B【解析】顺序量表中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度等。v【例题1.4】错误的测验观不包括（）。（2006年5月三级真题）A测验万能论B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具v【答案】D【解析】错误的测验观：测验万能论。测验无用论。心理测验即智力测验。D项为正确的测验观之一。 v【例题1.5】正确的测验观包括（）（2007年5月三级真题）A心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。B作心理测验时态度要正确。C心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。D“一考定终身”说明心理测验非常重要。v【答案】 AC【解析】正确的测验观包括：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。错误的测验观有：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。v【例题1.6】人格测验包括（）（2007年5月三级真题）AEPQBMMPIC16PFDCRTv【答案】 ABC【解析】D项CRT是联合瑞文测验，属于智力测验。 第二节、测验的常模【考查要点考查要点】v1常模团体的条件中的重点是样本的大小；2取样的方法：系统抽样与分层抽样；3常模分数；4常模；5发展常模：智力年龄、年级当量；6百分位常模：百分等级、百分点、四分位数和十分位数；7线性转换的标准分数v8非线性转换的标准分数：T分数、标准九分、标准十分和标准二十分；9智商中的常模：智力年龄、比率智商与离差智商； 10常模分数的表示方法：转换表法、剖面图法。第一单元、常模团体一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 任何一个测验都有许多可能的常模团体 对测验编制者而言，常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。 二、常模团体的条件 （一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三）样本的大小要适当 总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有20003000人为宜。 （四）标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 四、常模分数与解释 常模分数：常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 常模：常模分数构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测验分数的基础。 第二单元、常模的类型一、发展常模（年龄量表） （一）发展顺序量表 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 （二）智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 （三）年级当量 年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。 二、百分位常模 （一）百分等级 指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。 (二) 百分点 也称百分位数。计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 （三）四分位数和十分位数 四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式，其含义相似。三、标准分数常模 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。 1.线性转换的标准分数 Z=A+BZ 为任一原始分数， 为样本平均数，为样本标准差为转换后的标准分数，z为根据需要指定常数 2.非线性转换的标准分数 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的，而其中使用最广、影响最大的一种常态化标准分数则是离差智商。离差智商。 SDXXzXzT1050四、智商及其意义 1.比率智商 是心理年龄，是实足年龄2.离差智商 1是被试的量表分数，2是被试所在年龄水平的平均量表分数，是这一年龄水平被试的量表分数的标准差。 必须指出：从不同的测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。 SDXXIQ15100z15100100CAMAIQ第三单元、常模分数的表示方法一、转换表法：最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。 v二、剖面图法 剖面图就是将测验分数的转换关系用图形表示出来。本章练习题v【例题2.1】常模样本量的大小，一般不小于（）（2008年5月，2007年5月三级真题）A100或500B800或1000C20或25 D30或100v【答案】Dv【例题2.2】全国性常模，样本量一般要达到（）（2005年11月三级真题） A10002000个B20003000个 C30004000个D40005000个v【答案】B【解析】总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有20003000人为宜。 v【例题2.3】常模分数又叫（）。（2008年5月三级真题）A导出分数B原始分数C总体分数D粗分数v【答案】A【解析】常模分数即施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。v【例题2.4】（）量表首先使用智力年龄的概念。（2005年11月）（2005年11月三级真题）A比内西蒙B斯丹福比内C韦克斯勒D瑞文v【答案】A【解析】斯丹福比内量表首次引入了比率智商。韦氏量表首次引入了离差智商。瑞文测验是著名的非文字测验，可以用于跨文化研究。 v【例题2.5】百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）。（2007年11月三级真题）A低B相等C高D以上都不正确v【答案】A【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模，样本中有55%的人低于这个分数。v【例题2.6】高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数为（）。（2005年11月三级真题）A500B512C532D540v 【答案】D 【解析】应用直线内插法求解，设80的百分位数为X，则有 或者 ，解得X540。80100X65011001055010518069580100PPPPv【例题2.7】百分位常模包括（）。（2008年5月三级真题）A百分等级B百分点C四分位数D十分位数v【答案】ABCD【解析】百分位常模包括：百分等级；百分点；四分位数和十分位数是百分位数的两个变式。v【例题2.8】以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（）。（2008年5月三级真题）AZ分数B标准九分数CT分数D离差智商v【答案】C【解析】当以50为平均数（即加上一个常数50），以10为标准差（乘以一个常数10）来表示时，通常称做T分数，即：T=50+10Z。 v【例题2.9】韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）（2007年5月三级真题） A17B15C11D13v【答案】B【解析】韦氏智力量表引入了离差智商的概念，韦氏的离差智商以100为平均数，15为标准差。斯比智力量表，的离差智商以100为平均数，16为标准差。v【例题2.10】（）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。（2007年11月三级真题）A条形图B直方图C剖面图D饼状图v【答案】C【解析】此题考查的是剖面图的定义。剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从剖面图上可以直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。 第三节 测验的信度【考查要点考查要点】1信度的含义；2信度与误差的关系；3信度评估的方法：重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度；4影响信度的因素：样本、测验长度、测验难度和时间间隔。第一单元、信度的概念、信度（Reliability）:测量结果的一致性、稳定性、可靠性程度。信度是一组测量分数的真分数方差与总方差的比率。、信度系数(Reliability Coefficient)：描述测量信度的数量指标，以相关系数来表示。、测量标准误：测量的标准误与信度之间有互为消长的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。 1xxxSESr第二单元第二单元 、信度评估的方法、信度评估的方法一、重测信度 又称稳定性系数。它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。 一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。 二、复本信度 又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。 复本信度也要考虑两个复本实施的时间间隔。如果两个复本几乎是在同一时间内施测的，相关系数反映的才是不同复本的关系，而不掺有时间的影响。如果两个复本的施测相隔一段时间，则称稳定与等值系数。 三、内部一致性信度 a.分半信度：分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。 b.同质性信度：同质性主要代表测验内部所有题目间的一致性。 四、评分者信度 用于测量不同评分者之间所产生的误差。第三单元、信度与测验分数的解释一、解释真实分数与实得分数的相关 信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。 二、确定信度可以接受的水平 当rxx .70时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能做团体比较；当.70 rxx .85时，可用于团体比较；当rxx .85时，才能用来鉴别或预测个人成就或作为。三、解释个人分数的意义 SE为测量标准误差，Sx为所得分数的标准差，Rxx为测验的信度系数一般采用95%的或然水平，其置信区间为： X1.96SEXTX+1.96SE 四、比较不同测验分数的差异xxXrSSE1yyxxrrSSEd2第四单元、影响信度的因素一、样本特征 （一）样本团体异质性的影响 （二）样本团体平均能力水平的影响 二、测验长度 （一）测验越长测题取样或内容取样越有代表性 （二）测验越长被试的猜测因素影响就越小。 三、测验难度 洛德（Lord）提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70；四择一测题，0.74；三择一测题，0.77；是非题，0.85。 四、时间间隔 两次测验相隔时间越短，其信度系数越大本章练习题v【例题3.1】（）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相同的测验）重复测验，所得结果的一致程度。（2005年11月三级真题）A信度B效度C难度D区分度v【答案】A【解析】效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。难度指项目的难易程度。区分度指项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。v【例题3.2】使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分之间的相关系数，叫，又称。（）（2006年11月三级真题）A复本信度B重测信度C稳定性系数D分半信度v【答案】BC【解析】重测信度，又称稳定性系数。它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分之间的相关系数。v【例题3.3】一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。（2007年5月三级真题）A0.70B0.80 C0.90D1.00v【答案】C【解析】评分者之间的一致性，影响测验的结果，一般要求评分者之间的平均一致性在0.90以上才认为评分是客观的。v【例题3.4】以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数（）。（2007年5月三级真题）A越大B越低C越小D不变v【答案】A【解析】以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大；间隔时间越久，其他变因介入的可能性越大，受外界的影响也越大，信度系数便越低。第四节、测验的效度【考查重点考查重点】v1效度的定义；2效标的性质：具有相对性和连续性；3内容效度、构想效度、效标效度的定义和评估方法；4影响效度的因素：测验本身、测验实施中的干扰因素、样本团体和效标。 第一单元、效度的概念一、效度的定义 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 二、效度的性质 1.效度具有相对性 任何测验的效度是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效。 2.效度具有连续性 测验效度通常用相关系数表示，它只有程度上的不同，而没有“全有”或“全无”的区别。效度是针对测验结果的。v 信度和效度的关系信度和效度的关系 信度和效度的关系可以用射击靶环来形象地说明。信度和效度的关系可以用射击靶环来形象地说明。 图图1弹着点十分分散，既不稳定也不准确，可视信度和效弹着点十分分散，既不稳定也不准确，可视信度和效度均不高；度均不高； 图图2着点虽然集中，弹偏离靶心，准确性差，可视信度高着点虽然集中，弹偏离靶心，准确性差，可视信度高但效度低；但效度低； 图图3着点全部集中在靶心，说明稳定性和准确性都好，可着点全部集中在靶心，说明稳定性和准确性都好，可视信度和效度均高。视信度和效度均高。第二单元、效度评估的方法一、内容效度（一、内容效度（content-related validitycontent-related validity） 什么是内容效度 内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。如智力测量如果有和智力没有关的内容，就没效果。内容效度的评估方法 1专家判断法 2统计分析法 3经验推测法 内容效度的特性 内容效度经常与表面效度（face validity）混淆。表面效度是由外行对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是测量所要测的东西；内容效度是由够资格的判断者（专家）详尽地、系统地对测验作评价而建立的。二、构想效度二、构想效度 指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。 三、效标效度（criterion-related validity） 什么是效标效度 效标效度又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。 如一工作能力强的可预测以后的成就 一个好的效标必须具备以下条件： 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效； 效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化； 效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表； 效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。第三单元、效度的功能一、预测误差 效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示，意旨相关系数的平方，它表示测验正确预测或解释的效标的方差占总方差的比例。 二、预测效标分数 如果X与Y两变量呈直线相关，只要确定出二者间的回归方程，就可以从一个变量推估出另一个变量。 三、预测效率指数 第四单元、影响效度的因素一、测验本身的因素 测验取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会影响效度。 二、测验实施中的干扰因素 主试的影响因素 被试的影响因素 三、样本团体的性质 样本团体的异质性 干涉变量 四、效标的性质 本章练习题v【例题4.1】在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）。（2008年5月三级真题）A稳定性B准确性C可信度D区分性v【答案】B【解析】在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 v【例题4.2】（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。（2005年11月三级真题）A内容效度B构想效度C效标效度D区分效度v 【答案】A【解析】构想效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度。效标效度指测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。区分效度是构想效度的一种，是将新测验与以前成熟的测量不同特质的测验求相关，相关低则区分效度高。v【例题4.3】内容效度的评估方法包括（）。（多选，2007年11月，2007年5月三级真题）A专家判断法B双向细目表法C统计分析法D经验推测法v【答案】ACD【解析】内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，其评估方法包括专家判断法、统计分析法和经验推测法三种。B项双向细目表法是专家判断法的一个步骤。v【例题4.4】构想效度的估计方法包括（）。（多选，2007年11月三级真题） A对测验本身的分析B测验间的相互比较 C效标效度的研究证D实验法和观察法证实v【答案】ABCD【解析】构想效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，其评估方法包括对测验本身的分析、测验间的相互比较、效标效度的研究证明以及实验法和观察法证实四种。v【例题4.5】（）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。（2006年5月三级真题）A相关法B区分法 C命中率法D失误法v【答案】B【解析】区分法是评估效标效度的一种方法，能够检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体。v【例题4.6】测验实施中的干扰因素包括（）。（多选，2007年11月三级真题）A主试者的影响因素B测验情境C被试者的影响因素D其他干扰因素v【答案】ABCD【解析】测验实施中的干扰因素有：主试的影响因素；测验情境，如场地的布置、材料的准备、测验场所有无噪音和其他干扰因素等也会影响到测验的效度；被试的影响因素；被试在测验时的兴趣、动机、情绪、态度和身心状况、健康状态等都会影响测验。 第五节、项目分析v【考查要点考查要点】1难度的含义、难度水平的确定；2项目区分度的含义；3项目难度与区分度的关系。第一单元、项目的难度 一、定义 难度（difficulty），顾名思义，是指项目的难易程度。 第二单元、项目的区分度 一、定义一、定义 项目区分度（item discrimination）,也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 二、计算方法二、计算方法 鉴别指数 相关法 1点二列相关 2二列相关 3相关法 三、区分度与难度的关系三、区分度与难度的关系 LHPPDh高分组在该项目上的通过率l低分组在该项目上的通过率最大值与项目难度的关系第六节、测验编制的一般程序第六节、测验编制的一般程序v【考查目标考查目标】1搜集资料时，题目的来源；2命题的一般原则；3测题编排的一般原则及编排形式。 第一单元、测验的目标分析 一、测验的对象 二、测验的用途 显示性测验:指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。 预测性测验:指预测一些没被测量的行为的测验。 三、测验的目标 工作分析 对特定概念下定义 确定测验的具体内容 第二单元、测题的编写一、一、搜集资料 已出版的标准测验 理论和专家的经验 临床观察和记录 二、二、命题原则 内容方面 文字方面 理解方面 社会敏感性方面 三、编制要领 1.选择题（注意事项） a题干所提的问题必须明确，尽量使用简单而且明晰的词语。 b选项切忌冗长 c.每题只给一个正确答案，其它属诱答。 d.各选项长度应相等 e避免题干用词与选项用词一致 f选项最好用同一形式 2.是非题 是非题又叫正误题，是指出一个论点要被试判断是否正确，或是从是非两个答案做出选择，因此可以把是非题看作是两个备选答案的选择题。 3.简答题 在客观测验试题中，只有简答题是提供型题目，它要求被试用一个正确的词或句子来完成或填充一个未完成句子的空白，或者是提供一个正确的答案。有时将前者称之为填充题，后者称之为简答题。 4.操作题 操作题是介于一般认知结果的纸笔测验和在未来真实情境的实际活动之间的测验，是让被试实际操作，如画图、走迷津、拼配物体等，可作为纸笔测验题的补充。 第三单元、测验的编排和组织 一、合成测验一、合成测验 选择与审定试题 1.选择试题形式 2.审定题目 测题的编排 二、测验的预试二、测验的预试 预测 项目分析 三、信度和效度考察三、信度和效度考察 信度效度 四、常模制订四、常模制订 五、编写指导手册 测验指导手册的内容有： 1测验的目的和功用。 2测验编制的理论背景以及测验中的材料是根据什么原则、应用什么方法选择出来的，许多手册还提供选择题目的统计指标。 3如何实施测验的说明。 4测验的标准答案和记分标准。 5常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对测验分数如何做解释。 6测验的基本特征，包括难度、鉴别力、信度、效度和因素分析的资料，以及这些资料取得的条件和情境，包括调查的样本和时间。 第七节、心理测验的使用第七节、心理测验的使用 v【考查要点考查要点】1主试的资格：技术方面和职业道德；2测验实施过程及要素：指导语、时限等；3对测验结果的报告第一单元、主试的资格 一、知识结构 二、专业理论知识和专业技能 专业理论知识 专业技能 三、职业道德三、职业道德 测验的保密和控制使用 测验中个人隐私的保护 第二单元 测验的选择 一、所选测验必须适合测量的目的 二、所选测验必须符合心理测量学的要求第三单元、测验前的准备及注意事项 一、测验前的准备工作一、测验前的准备工作 预告测验 准备测验材料 熟悉测验指导语 熟悉测验的具体程序 二、测验中主试的职责二、测验中主试的职责 三、建立协调关系三、建立协调关系 协调关系（rapport）是一个专业术语，在临床心理咨询、心理治疗中经常用到。 第四单元、测验实施的程序及要素 一、指导语 对被试的指导语 对主试的指导语 二、时限 大多数典型行为测验是不受时间限制的，在速度测验中，尤其要注意时间限制，不得随意延长或缩短。 三、测验的环境条件 标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。 第五单元、被试误差及控制方法 一、应试技巧与练习效应 应试技巧 被试对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，对测验的程序和技能熟悉程度不同，所得分数便不能直接比较。 练习效应 二、动机与焦虑因素 应试动机 测验焦虑 三、反应定势 1.求“快”与求“精确”的反应定势2.喜好正面叙述的反应定势 3.喜好特殊位置的反应定势 4.喜好较长选项的反应定势 5.猜测的反应定势 第六单元、测验的评分 一、原始分数的获得一、原始分数的获得 三点要求 : 1及时而清楚地记录反应情况。 2要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。 3将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类。 二、原始分数的转换二、原始分数的转换 第七单元、测验结果的报告 一、测验分数的综合分析一、测验分数的综合分析 应根据心理测验的特点进行分析 不能把分数绝对化 1将个人在测验前的经历考虑在内 2测验情境也是一个需要考虑的因素 必须有测验的信度和效度资料 对于来自不同测验的分数不能直接加以比较 二、报告分数的具体建议二、报告分数的具体建议 不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议 避免使用专业术语 要保证当事人知道这个测验测量或预测什么 要使当事人知道他是和什么团体在进行比较 要使当事人知道如何运用他的分数 要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响 要让当事人积极参与测验分数的解释 练习题v【例题5.1】项目区分度也叫（），是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。（2007年5月三级真题）A难度B鉴别力C信度D效度v【答案】Bv【例题5.2】难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（）之间。（2005年11月三级真题）A0.500.10B0.500.20C0.500.30 D0.500.40v【答案】B【解析】一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多些，而所有项目的平均难度为0.50。 v【例题6.1】心理测验命题的一般原则可以从（）方面来考虑。（2005年11月三级真题）A内容B文字C理解D社会敏感v【答案】ABCD【解析】编制测验题目，类型繁多、功能各异、性质不一，详细说明每一种题目的具体编制方法实属不能，但一般原则还是有的。这些原则可以从内容、文字、理解和社会敏感性四个方面来考虑。 v【例题6.2】测验题目常见的排列方式有（）。（2008年5月，2006年11月，2006年5月三级真题）A并列直进式B专列式C混合螺旋式D公共汽车式v【答案】AC【解析】常见的排列方式包括：并列直进式：此种方式是将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题则依其难度由易到难排列。混合螺旋式：此种方式是先将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升进。 v【例题7.1】在心理测验中，主试者的职业道德包括（）。（2006年11月，2005年11月三级真题）A测验的保密B测验的控制使用C测验中个人隐私的保护D对测验特别熟悉v【答案】ABC 【解析】主试者的职业道德包括：测验的保密和控制使用；测验中人隐私的保护。v【例题7.2】一般来说，心理测验除（）以外，都有时限。（2006年11月三级真题）A最高作为测验B速度测验C典型行为测验D智力测验v【答案】C【解析】大多数典型行为测验是不受时间限制的，例如人格测验中，被试的反应速度就不很重要。但在最高作为测验中，速度是需要考虑的重要因素之一。在速度测验中，尤其要注意时间限制，不得随意延长或缩短。