高中语文 第四单元 古代人物传记 11 廉颇蔺相如列传 新人教版必修4

第四单元第四单元 古代人物传记学法提示1.疏通文字,把握大意。古代人物传记虽然属于浅易的文言文,但由于文本年代较早,许多词语、句式已与现代汉语有了明显的不同。因此,借助课下注释和工具书疏通文意,是阅读的第一步工作。2.知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要结合当时的社会环境、时代背景来解读人物,把握事件;学会在具体的历史环境中理解传主的言行和思想,在历史进程中把握事件的意义和价值。3.注重感受,学会借鉴。学习古代人物传记,要注意感受传主的人格魅力,体会传主的精神品格,从中获得有益的人生启示。11廉颇蔺相如列传背景助读相关链接知识梳理战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。背景助读相关链接知识梳理1.史记:中国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。与司马光的资治通鉴并称“史学双璧”,史记与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。2.纪传体:通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合,能够更好地表现人物的性格。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、表的综合。背景助读相关链接知识梳理1.注字音 背景助读相关链接知识梳理2.识通假(1)可予不(“不”通“否”)(2)拜送书于庭(“庭”通“廷”,朝廷)(3)召有司案图(“案”通“按”,察看)(4)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(“缪”通“穆”)(5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细)背景助读相关链接知识梳理3.解多义 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理4.辨活用(1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西)(2)间至赵矣(名词作状语,从小路)(3)卒廷见相如(名词作状语,在朝堂上)(4)而相如廷叱之(名词作状语,在朝堂上)(5)怒发上冲冠(名词作状语,向上)(6)臣乃敢上璧(名词作动词,献上)(7)宁许以负秦曲(使动用法,使承担)(8)归璧于赵(使动用法,使归)(9)臣请完璧归赵(使动用法,使完整)(10)秦王恐其破璧(使动用法,使破)(11)且庸人尚羞之(意动用法,以为羞)(12)以先国家之急而后私仇也(意动用法,以为先;以为后)背景助读相关链接知识梳理5.分古今 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理6.明句式(1)廉颇者,赵之良将也。(判断句,“者也”表判断)(2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“也”表判断)(3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断)(4)何者?严大国之威以修敬也。(判断句,“也”表判断)(5)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(判断句,“者也”表判断)(6)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(判断句,“者也”表判断)(7)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动)(8)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动)(9)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见于”表被动)(10)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动)(11)何以知之?(宾语前置句,疑问句中,代词作宾语)背景助读相关链接知识梳理(12)君何以知燕王?(宾语前置句)(13)求人可使报秦者,未得。(定语后置句,“者”,定语后置的标志)(14)拜送书于庭。(介词结构后置句)(15)设九宾礼于廷。(介词结构后置句)(16)会于西河外渑池。(介词结构后置句)(17)传以示美人及左右。(省略句,省略“传”的宾语“之”)(18)今君乃亡赵走燕。(省略句,省略表处所的“于”)(19)不如因而厚遇之,使归赵。(省略句,省略“使”的宾语“之”)(20)相如既归,赵王以为贤大夫。(省略句,省略“以”的宾语“之”)背景助读相关链接知识梳理知识窗文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件有以下两点。第一,疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。第二,文言否定句中,代词作宾语,宾语前置。这类句子有两点要注意:一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词);二是代词作宾语;三是用“之”或“是”把宾语提前放动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一把握文章内容1.课文按照时间顺序先后写了几件事?它们是围绕什么展开的?提示:课文按时间顺序写了三件事:完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢。这三件事都是围绕对秦斗争展开的。2.开头两段写什么?有何作用?提示:这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾作铺垫。3.蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法?请结合原文内容简要回答。提示:设计智取乃前曰:“壁有瑕,请指示王。”说理斗争一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另一方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。誓死捍卫倚柱,怒发上冲冠;“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译4.渑池之会是蔺相如和秦王的又一次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话?提示:表明廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光;同时,也从侧面反映了此次会晤的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。5.明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。提示:相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二赏析人物形象1.课文是如何安排蔺相如出场的?为什么要这样安排?提示:蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱、以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。2.蔺相如是从哪些地方看出秦王“无意偿城”的?这表明了什么?提示:以城换璧,对秦国来讲,并未占便宜,谈不上什么胜利,用不着“欢呼”;其次,秦王坐在行宫章台中,把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看,表现出对赵国使者轻慢无礼,故蔺相如断定秦王“无意偿城”。这表现了蔺相如过人的洞察力和判断力。3.“完璧归赵”着重表现蔺相如哪一方面的品质?是如何表现的?提示:“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是:直接描写,如写蔺相如的语言、动作、神态等;间接描写,以秦王的声威、秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如、智勇双全及非凡的外交斗争艺术。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译4.有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。提示:“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”写出秦王自认为高赵王一等的颐指气使、不可一世的霸气;“寿”字表现了秦国君臣自视为大、蔑视赵王的傲慢。5.“负荆请罪”这则故事是运用怎样的表现手法来刻画蔺相如的形象的?提示:运用对比反衬的手法,作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译6.综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。提示:“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.有人说,第2段“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。但课文在节选的时候并没有删除,想一想,其理由是什么?问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.本文是两个人的合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的材料中,作者是如何选择材料的?作者对选出的这些材料又是如何处理的?提示:作者根据主旨的需要选取材料,分别采取了明写、暗写,详写、略写的方法。作者以蔺相如为主,详写、明写;以廉颇为辅,略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如,主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如,主要表现他的机智果敢;略写廉颇,表现他参与决策,勇而有谋,以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“廉蔺交欢”合写两人,还是以蔺相如为主,通过蔺相如的先国后私,廉颇的勇于改过,把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。另外,在事件经过的叙述上也有详略之分,如“完璧归赵”部分,对秦决策写得详,入秦经过写得略;对秦斗争写得详,斗争结果写得略。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译选材典型,重点突出一个人一生中所做的事情很多,可是写人物传记时,就不能事无巨细,统统罗列,而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼,选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征,不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表,而是选择了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾:一是秦、赵两国之间的矛盾,一是廉、蔺两人之间的矛盾;前一个矛盾发展的后果,是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突,廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。学以致用学习本文选材的特点,写一个人物,表现出其鲜明的性格特点或卓越的见识。字数不限,力求生动形象。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:酒过三巡,菜过五味,鲁肃迫不及待地直奔主题,索还荆州。云长变色而起,夺周仓所捧大刀,立于庭中,目视周仓而叱曰:“此国家之事,汝何敢多言!可速去!”明叱周仓,实责鲁肃!接着,云长右手提刀,左手挽住鲁肃手,佯推醉曰:“公今请吾赴宴,莫提起荆州之事。吾今已醉,恐伤故旧之情。他日令人请公到荆州赴会,另作商议。”鲁肃魂不附体,被云长扯至江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出,见云长手提大刀,亲握鲁肃,恐肃被伤,遂不敢动。云长到船边,却才放手,早立于船首,与鲁肃作别。肃如痴似呆,看关公船已乘风而去。(罗贯中三国演义)问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏美文品读素材开发铮铮傲骨蔺相如明月如水,疏桐如剑,萧萧寒夜中,太史公披衣而起,他一支瘦笔写尽帝王霸主,一册书简涤尽千代风华,却始终无法忘记一个名字,那就是蔺相如!如果不是赵国危机,如果不是一册史书,也许,没人会记得这个名字。不过是缪贤的一个舍人,不过是千数门客当中的一个。历史淘尽了一代又一代的君王,史官的笔连那君王诸事都盛搁不下,又哪里有位置安放这样一个卑微而又低贱的门人?而恰恰就是这个门人,挽狂澜于既倒,敌强秦于自若,以身涉险,舌战强敌,在危险中从容自若,在对手前应付裕如!我常常惊叹于蔺相如的定力,我常常拍案于蔺相如的胆识。夜里,我也常常跨越了千年时光,去追寻相如那文人弱质下的铮铮傲骨,去寻找那傲骨深处蕴藏的大智慧、大勇敢和大从容。美文品读素材开发当赵王的臣子畏缩在衣袍之下,当赵王的宫廷笼罩着愁云惨雾,蔺相如来了,从容而优雅,带着他的睿智和胆识,带着他忠正赤诚的丹心,带着他泰山崩于前而不变色的镇定,一匹瘦马,一队士卒,一袭布衣短褐,一身瘦骨铮铮,他走向秦国的城墙,走向虎狼之王为他陈设的獠牙的盛宴。身后,是战战兢兢的君王和同僚;身前,是虎视眈眈的秦王和众臣没有犹豫,没有回头。生,原本是为报国而生;死,亦当是为救国而死!美文品读素材开发历史穿越时光的深邃抵达我们的灵魂,渑池上空的硝烟逐渐消散,剑拔弩张回归成歌舞升平,而蔺相如,他还是那个蔺相如,接受君王的恩赐,接受爵禄的封赏。然而,一个真正的勇士,又怎能让一袭华衣掩盖了灵魂的从容?一个真正的文人,又怎能让一顶官帽改变了内心的淡定?蔺相如是真勇士和真文人,他处世以若即若离之法,居心于有意无意之间,然后在这从容和淡定中等待挑战危难,等待赴汤蹈火!这就是中国文人的风骨,从古代到现代,从今天到明天!而今天,蔺相如来了,他穿越时光的梦境,穿越昏君美人凌乱的舞袖,穿过弄臣贼子谄媚的笑容,从竹简和木椟中走来,布衣青发,瘦骨如山,依然从容淡定,依然睿智豁达,依然高瞻远瞩。他一袭布衣,数根傲骨,温和而桀骜地站在汗青之上,以他独特的睿智和通达,矗立于历史的流光之中,亘古不朽!(摘自语文周报)美文品读素材开发品读提示本文语言至情至性,镂刻生动,霸气十足。长短句错落有致,读来铿锵有力。成功运用比喻、排比、拟人、反问、对比等修辞,再加上作者奇特的想象力,使语言如电影镜头般为我们形象地折射出蔺相如的傲岸形象。我们似穿过历史的隧道,看到了活生生的蔺相如,他正在为我们上演一幕幕的篇章。美文品读素材开发廉颇和蔺相如的故事,千载而下,感人至深。主动请缨、威震敌国、有勇有谋的蔺相如,赤胆忠心、知错就改的老将廉颇,都给我们留下了深刻的印象。蔺相如一介布衣,身为舍人,寄人篱下,在国家有急之时,却主动请缨,在强大威武的秦昭王面前,不卑不亢,怒叱秦廷,极力维护国家的尊严,又能在万般危难之时,完璧归赵。其诚心、其气魄、其胆量、其谋略可谓古今无双。更令人钦佩的是,面对廉颇老将的“恶言”,他能忍辱退让,以国家之急为先,当廉将军承认错误,负荆请罪时,他能宽宏大度,不计前嫌。运用方向担当、爱国、团结、忍让、宽容等。美文品读素材开发廉颇老将,起于行伍之间,立于戎马之背,战功显赫,出将入相。忠于国事,襟怀坦荡。知错必改,负荆请罪以从善;释怨和衷,捐弃前嫌而报国。一曲“将相和”成为华夏民族构建和谐社会的精神文明财富,一颗“逆境不丧报国志”的拳拳之心更是华夏子孙振兴中华大业的巨大动力内核。他以国事为重,以民为天,放下架子,丢下面子,省身思过,知错改错,在数千年的历史中,第一个唱响了坦坦荡荡“负荆请罪”的高歌,成为“闻过则喜”“知错改错”的亘古第一臣!运用方向爱国、坦诚、自省、知错改错等。