高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第五节 个性解读文本探究丰富意蕴课件 新人教版

第5节个性解读文本，探究丰富意蕴考情分析2013年散文考查探究题的有天津、福建、广东、安徽、四川、北京、江苏、浙江等省市。2012年散文考查探究题的有湖北卷、北京卷、湖南卷、安徽卷、广东卷、山东卷。2011年有湖南、北京、天津、湖北、福建卷。题型题型年份年份省份省份试题表述试题表述分值分值技巧技巧构思构思型型2013天津卷：有人认为第一自然段天津卷：有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。有什么看法？请说明理由。3分分2012安徽卷：文章后一部分，作者安徽卷：文章后一部分，作者写写“我我”在海上望见灯塔，其在海上望见灯塔，其用意是什么？用意是什么？4分分情感意情感意蕴型蕴型2013福建卷：请根据文本，探析福建卷：请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦欢乐甚至痛苦”这句话的涵这句话的涵义。广东卷：义。广东卷：“我我”在过岭在过岭的三个阶段都有着丰富的心的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分理感受，请结合全文进行分析。析。6分分6分分情感情感意蕴意蕴型型2012山东卷：你认为本文表达了怎样的思想山东卷：你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。感情？请结合文本作简要分析。湖北卷：选取一个角度，结合文章对湖北卷：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的的原因加以探究。原因加以探究。6分分个个性性解解读读型型2013安徽卷：第安徽卷：第段称赞齐白石的段称赞齐白石的“见识见识与魄力与魄力”，其实，作者当时根据自己，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的这篇文章，同样显示了他的“见识与见识与魄力魄力”。请结合文本，从两个方面谈。请结合文本，从两个方面谈谈作者的谈作者的“见识与魄力见识与魄力”。 四川卷：塔里木河带给我们很多启示四川卷：塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。谈谈自己的思考。浙江卷：概括本文主旨，并谈谈你的浙江卷：概括本文主旨，并谈谈你的感想。感想。8分分6分分5分分个性解个性解读型读型2012北京卷：北京卷：有人认为，文中殉难有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。并联系现实，谈谈你自己的看法。(不少于不少于200字字)5分分个性解个性解读型读型2011浙江卷：结合文中弟弟的经历，写浙江卷：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。出你的两点成长感悟。湖南卷：简析作者为什么说湖南卷：简析作者为什么说“是人是人没有不想飞的没有不想飞的”，并结合现实，读，并结合现实，读“想飞想飞”的积极意义。的积极意义。5分分创作意创作意图型图型2013江苏卷：探究最后一句的内涵。江苏卷：探究最后一句的内涵。创作意创作意图型图型2012湖北卷：结合文章对湖北卷：结合文章对“杜鹃这种鸟就杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年这样被美化了几千年”的原因加以探的原因加以探究。究。8分分创作意创作意图型图型2011湖南卷：文章结尾部分鲁迅说湖南卷：文章结尾部分鲁迅说“在中在中国第一要他多国第一要他多”，联系现实，谈谈你，联系现实，谈谈你的认识。的认识。四川卷：这篇文章有人认为重在写柴四川卷：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说说理由。看法？请说说理由。6分分复习定位从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级F。第一种能力指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴，包括民族心理与人文精神；第二种能力指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作者的创作意图。 第三种能力指的是对文本的特有个性化解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。挖掘文本丰富意蕴、探讨作者创作意图、个性化解读，散文探究的就是这三个方面的问题。探究意蕴的角度：作者角度；作品角度；读者角度。层面包括：情感层面；哲学层面；审美层面。 真题体验 (2013湖北卷)阅读下面的文章，完成14题。 罗曼罗兰 徐志摩 罗曼罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？ 我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音乐中洗净我的烦愁。”要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说约翰克利斯朵夫，在这书里他描写他的音乐的经验。他在学堂里结识了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。瓦格纳是压倒一时的天才，也是罗兰与他少年朋友们的英雄。但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。他早就读他的著作，十分的爱慕他，后来念了他的艺术论，那只俄国的老象，走进了艺术的花园里去，左一脚踩倒了一盆花，那是莎士比亚； 右一脚又踩倒了一盆花，那是贝多芬。这时候少年罗曼罗兰走到了他的思想的歧路了。莎氏、贝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏愤愤地申斥莎氏、贝氏，说他们的艺术都是要不得的，不是真的人道的艺术他早年的自己也是要不得的。对罗兰这个热烈的寻求真理者而言，这就好似晴天里的一个霹雳；他再也忍不住他的疑虑。他写了一封信给托尔斯泰，陈述他的冲突的心理。他那年22岁。几个星期后的一天，罗兰接到一封写满38页纸的长信。 那六旬老人说：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，泪水在我的眼里。”下面说他艺术的见解：我们投入人生的动机不应是为艺术的爱，而应是为人类的爱。只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。这还是他的老话，但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他，安慰他，指示他，一个无名的异邦人。他那时的感奋我们可以约略想象。因此罗兰这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复的，用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈。这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的世界。但罗兰那时离着成名的日子还远，虽则他从幼年起就不懈地努力。他还得经尝种种精神的苦痛，才能实受他的劳力的报酬对他天才的认识与接受。他写了12部长篇剧本，3部最著名的传记，10卷本的约翰克利斯朵夫这时代里最重要的作品之一，但他的名字还是在灰堆里掩着直到他将近50岁那年，这世界方才开始惊讶他的异彩。贝多芬有几句话，我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上：“我没有朋友，我必得单独过活；但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我，比别人更近。我走近他我心里不害怕，我一向认识他的。我从不着急我自己的音乐，那不是坏运所能颠扑的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。”1下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是()A罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐，在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐，这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。B罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说约翰克利斯朵夫中，这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。C第段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比，形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响，具有强烈的感染力。 D“这是一件含奖励性的事实”意指：罗兰传递了托尔斯泰的火炬，以慈爱诚挚的心来散布生命的种子，唤醒活泼的世界，更多的年轻人因此受益。 E作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。 AE本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术和赏析作品的内涵的能力，能力层级为D级。解答这种以选择题形式出现的分析鉴赏题，要结合文本的具体语境，联系前后语句和上下的段落、主题进行综合分析，要特别注意题中说得太绝对的地方。本题考查重要语句的含义和作品的内涵。A.从“莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？”这句话中我们可以看出“罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐，在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐”主要是因为音乐与罗兰融为一体，我是它们，它们是我。E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰像贝多芬一样，虽然很有才华并从少年起就不懈地努力，但是直到他将近50岁那年，“这世界方才开始惊讶他的异彩”。2为什么在法国经受普鲁士入侵时，罗曼罗兰却醉心于“敌人”(德国)的音乐艺术？请结合原文第段内容作简要分析。答：_解析本题考查理解段落主要内容的能力，能力层级为D级。重要语句应该结合上下文相关句子及语言特点来理解。本题考查理解段落主要内容的能力。要找到文中重要语句，原文说“所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在敌人的作品中尝味最高的艺术”，说明罗兰痴迷的是德国的音乐；又说“德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人”，说明那时罗兰还没见过德国人，不了解德国。答案罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力，滋润了罗兰的心灵。他开始接触德国音乐的时候，还没有在现实生活中接触过德国人，也不了解“德国”一词意味着什么。3罗曼罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。答：_解析本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。解答此类试题，先要找到答题区间，抓住关键语句，作出筛选并整合。本题考查通过对文中重要概念的理解，筛选并整合文中信息的能力。“罗曼罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”这句话出现在文章的开头，开篇点题引出下文，同时兼有引人入胜或发人深思的作用。因此我们在把握思路的时候要从下文的各个段落中找出主旨句，最后连缀成句即可。 如：“他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命”，“要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说约翰克利斯朵夫”，“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈”，“散布着生命的种子，唤醒活泼的世界”。答案音乐的天才，杰出的文学家。真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。4罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。答：_解析本题考查探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为F级。答题时，要先明确自己的观点，然后作出合理的解释，论据要充分，答案不求唯一，也不求面面俱到。本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。分析罗曼罗兰成功的主客观原因，尤其要注意“英雄”对他的影响。要从文章的观点阐发出来，说明理由时，要结合现实，从整体上作出理性分析。答案一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。联系现实略。(此题考生作答只要言之成理即可)1从不同的角度和层面发掘作品的意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。探究探究2探讨作品中的民族心理和人文精神在探究题中，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，是一个全新的话题。应该让学生知道一点民族心理和人文精神的内涵。(1)中华民族优秀传统。有的研究者指出中国在自己发展的长河中，形成了优良的历史文化传统。一是团结统一的传统，二是独立自主的传统，三是爱好和平的传统，四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 (2)中华民族的传统美德。有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。 有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐协调的社会人伦关系，倡导“仁爱”的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。 (3)中华民族心理。民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力；富于同化力；爱好自然，追求光明；主静，爱好和平；中庸、稳重；一统性；知足。 (4)中华民族人文精神。在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾。由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会作出贡献； 人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。上述内容自然没有定论，适当知道一些，有助于把握作品的思想内涵，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写，语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。3探究作者的创作背景和创作意图作者的文学创作离不开自身的创作背景和创作动机，因此，了解创作背景和创作动机，是正确解读文本的基础和依据。(1)要全面、深入地理解作品的主题，从对主题的分析入手，去探讨作品产生的时代背景和文化背景。(2)将作品所反映的主题放在作品产生的时代背景和文化背景中，才能真正体会到作品的创作意图。4对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化阅读体现为探究题答案的开放性和不矛盾性。各类文本阅读的探究试题都没有固定的答案，即使命题者给出参考答案，也往往是多种多样的。属于“多解”的“开放题”。一般“言之成理即可”，“符合实际即可”。对作品进行有创意的解读表现为考查学生的创新意识和创新能力。探究题题干的表述往往是先列举出作者或他人对此问题的看法，然后问“你是如何认识的”，这意味着答案鼓励创新。考生不可拘泥于文本中现成的观点或别人的说法，应深入挖掘作品，调动已有的知识积累，多角度思考，大胆提出自己的观点。题型一探究创作意图 在考纲要求中是“探讨作者的创作背景和创作意图”，而“创作背景”一点由于受学生知识面窄的限制不好设置题型，近几年高考题中也没有出现对此项的考查，所以只探究“创作意图”。 典例剖析(2013江苏卷)读何容何许人也(文体见第3节题型一)“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。 【小试身手】_ 【解析】本题考查作者的创作意图。回答该题关键是从总体上把握作者的感情倾向。何容之所以“喜爱北平，大概最大的原因是朋友”说明朋友是何容精神和情感的寄托。“有几位说得来的朋友”说明朋友们对何容的理解和认可。【答案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。 解题建模1设问方式(1)请结合文意，联系自己，谈谈你对(句、段)内涵的理解。(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。(3)在作者心中有怎样的意义(价值、地位)?2解题思路(1)紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容。尊重客观现实和普遍的认知规律。文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。 (2)答案简明而规范。考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。3答题模板明确观点；概述文章内容分析思想内容、艺术特点；详写结论。 跟踪热身1阅读下面的文字，完成文后题。寒夜生花迟子建今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下三十七八度。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游；北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年。有生命的不止这些，还有花儿。是霜花！每天早晨，我从床上爬起，拉开窗帘，便可望见玻璃窗上的霜花。户外寒风凛冽，室内温度只有十七八度，所以今冬我见的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开！霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉，摇曳的白桦，风情万种的柳树，初绽的水仙，半开的芍药，怒放的菊花，你在霜花的世界中，都能寻到。当然，除了常见的树木和花朵，霜花也隐现动物的形影，比如呼呼大睡的肥猪，飞翔的仙鹤，低头喝水的鹿，奔跑的狗，游走的蛇等。你要问霜花中有没有人，答案是肯定的。 亭亭玉立的少女，蹒跚学步的婴儿，弯腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的笔，勾勒他们的形影，并为之配上人间的烟火气房屋、水井、田地、牛车、犁铧、米缸、灶台、饭桌、碗筷甚至肥皂。仅有这些还不够，没有光，世界是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀。不要以为霜花总是烟花般灿烂，它也有孤独的脚印，它也不总是祥云缭绕，那里也有离人的眼泪。在这里，一年中最寒冷的时刻，也是最黑暗的时刻。太阳三点多就落山了，好像它答应了要去照耀另一个更黑暗的世界，而把人间过早地推入暮色之中。白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情。它们中的一部分，潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，用月光星光做笔，蘸着清芬的霜花，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的芭蕉树形态的霜花，明天却变为一片葳蕤的野花；今天你看到的少女，明天就可能变成老妪；今天你看到的光秃秃的树，明天挂上了几盏灯笼。还有那饭桌和房屋，可能一夜之间会缺了桌脚，或是两层的房屋变成了三层四层，让你慨叹它们造房的神速。太阳走得早，并没有想着第二天要早来。它晚来也好，霜花会存留长久些。七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸。等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了。等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些；花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了蹄或是尾巴，犁铧残破了，玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。霜花在正午时消失了，玻璃窗干干净净的了！不要以为它们的故事就此结束了，夕阳尽了，霜花又会在玻璃窗上重谱新篇。于是像我这种爱做梦的人，又有了新的憧憬。霜花似乎很懂得主人的心思，有的时候，我能从霜花中看到已故亲人用过的东西，比如茶壶、眼镜，比如砚台、笔管。让人怀疑他们夜间悄悄匍匐在窗棂上，听我梦中的呓语。在冷酷的现实世界中失去的，那个世界又温柔地回馈了我，让我直想亲吻那片霜花，让我所爱的，再度与我的呼吸共融。(有删改) 作者通过对霜花的描写，表达了怎样的人生态度？请联系生活实际谈谈你对这一人生态度有怎样的看法。 答：_ 解析本题考查考生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。本文通过描写霜花从灿烂到消失到再度出现这一过程，寄寓了作者的人生态度。因此，对于第一问，只要围绕这一中心进行分析，提炼出作者对人生的态度即可。而对于第二问，则需要根据得出的观点，联系自己对生活的认识进行分析。答案作者通过对霜花的描写，展示出霜花由灿烂到消失到再度出现的过程，表达了应以积极乐观的心态面对人生起伏的人生态度。花无百日红，人也是一样，生活中，我们总会有各种各样的经历，或幸福，或痛苦。然而，这一切都是实实在在的生活，都需要我们认认真真地体会。面对幸福，我们应该感到欣慰；面对痛苦，我们也要学会乐观旷达。无论遇到什么坎坷挫折，我们都不能失去信心，失去希望，只有我们以积极的眼光去看待生活，痛苦才会离我们而去。题型二探究文本意蕴文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。 典例剖析(2012湖北卷)(文本见第1节跟踪热身)完成后面的问题。 选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。 【小试身手】_【解析】本题考查结合对语句的理解探究文意的能力。先明确句中“这样”指代的内容赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，然后结合文本探究杜鹃鸟被美化的原因。【答案】示例一文学可以化腐朽为神奇。杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化。文章引用贺铸词忆秦娥句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”，烘托了杜鹃鸟啼的凄美。啼血化花的传说，用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好。杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说，则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量。 示例二杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号。 杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与“不如归去”的啼鸣声联系在一起。古往今来，大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情。比如本文引用的唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，就鲜明地表现了这一特点。即使在作者看来，杜鹃鸟的叫声也表达了思归之情。可见，杜鹃鸟作为文学形象，已经成为中国人表达思归之情的文学符号。 示例三契合了中国人独特的民族文化心理。 杜鹃鸟这一文学形象蕴含丰富：杜宇望帝的传说表达了爱国思想，“姑嫂鸟”故事表现了求真求美的理想；唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，表达了思乡之情。这些丰富意蕴，寄托着中国人对高尚的道德情操的追求和对美好情感的向往，契合了中国人独特的民族文化心理。1提问方式：(1)请探究的丰富意蕴。(2)请探究的几层深意。(3)请探究的深刻意蕴。(4)请探究文中蕴涵了作者对的哪几层感悟。(5)在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？试加以探究。 解题建模解题建模2解题思路(1)紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容。尊重客观现实和普遍的认知规律。文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。 (2)答案简明而规范。考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。3答题模板明确观点；概述文章内容分析思想内容、艺术特点；详写结论。 没想到，一夜的冬雨，竟像最伟大的艺术家，以大地为画板创作了一幅夺人心魄的作品。铺天盖地金黄的落叶，在晨曦湿漉漉的微光中，层层叠叠，一直铺到了长街的尽头，铺到了很远很远的高楼和大地交界的地方。这是银杏树的落叶，它不像白杨梧桐香樟的落叶，踩上去没有落叶枯萎沙沙的碎裂声。它很厚实，还带着刚离开树干母体的生命汁液。童车推过去，就像踱步在一片委婉抒情的黄地毯上。落叶的黄同样的耀眼夺目，感人肺腑，但它的金黄，不是梵高笔下向日葵燃烧得令你疯狂的金黄，而是一种比白重一些的淡金、淡黄。有种若有似无，丝丝缕缕，沁入你心灵，让你的灵魂为之轻轻颤动的情调。宝宝睁大了新生儿才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映着诗一般的金黄。宝宝来到这世界不久。他从来没有看到过天光下有这么多树叶在眼前这么灵动而壮观地飞扬过舞蹈过。他没法理解落叶的意义，但出于本能，他和所有的孩子一样，能听懂自然、生命和季节的语言。两只鼓鼓囊囊的小手像枝丫伸向蓝天，不断地比画着挥舞着。小嘴不停地“吼吼”地叫着这是大自然慷慨馈赠给新生儿的无言的童话。还依稀记得，初春我们搬来不久，嫩嫩的新绿在和煦的春风和清脆的鸟鸣声中，与晨雾一起欢欣地爬上枝头的动人情景。一片片染着新生嫩绿的银杏叶儿，沿着细细的枝条争先恐后地向天空涌去，把青春的梦想涂满湛蓝湛蓝的天空。还清晰记得，盛夏银杏叶儿浓得化也化不开的深绿，一路高歌，沉甸甸地压满整条大街。每到入夜时分，它们伴着温馨的街灯和漂浮着咖啡茶香的气息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我们听不懂的语言，倾诉着夏日浪漫的情怀。没想到时间这么快就让它们走完了一次生命的轮回。更让我惊愕的是，这生命的凋零竟会充满着如此恢弘壮观的诗意。风，时大时小。就在金黄落叶纷飞的瞬间，我闻到了不远处传来的熟悉的黄浦江的气息，听到了它粗狂而亲切的涛声。在这冬日生命凋零的博大中，杜工部苍凉浑茫的吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，穿越时空向我涌来。想到不久一场冬天的白雪将会彻底埋葬这一声声金色的叹息，一次次金色的飞舞和凋零，一阵忧伤袭上心来。不懂事的宝宝似乎并不认同我对生命的忧伤。他蹙着小鼻子，一只眼眯缝着，一只眼圆瞪着，做着让你忍不住要笑出来的鬼脸。两只小手各握着一片妻子递给他的银杏落叶。落叶就像两把精致的泥金折扇，熠熠闪亮。他不停地扇着晃着，一路上，就像两只快乐的金蝴蝶在飞翔，似乎在和空中飘洒的落叶比试着什么。苹果般红扑扑的小脸蛋上，写满了兴奋。这时，不知谁家窗口飘来婉转的程韵：去时陌上花如锦，今日楼头柳又新。挨过了眼前的残冬，再过两三个月，满眼的新绿重新会像放学的孩子涌出校门那样，争先恐后地跃上蓝天。到那时，我们的宝宝也两岁多了，会满街蹒跚地走路了。我和妻子推着宝宝，相视一笑，一路穿过随风飘下的落叶，还有孩子手中两只快乐的金蝴蝶(选自2011年3月7日新民晚报，有删改) 请联系全文，探究文中蕴涵了作者对“生命”的哪几层感悟。 答：_ 解析该题主要使用因形悟神法。内容散见在文中，回答时要将内容与感悟对应起来。第段写对生命短暂的遗憾、对生命博大的惊叹，第段写对生命消逝的忧伤，第段写对生命美好的喜悦和礼赞，末两段写对光阴流转、生生不息生长规律的坦然。答案(1)从金色落叶的飞舞和凋零中，感悟出对生命消逝的忧伤。(2)从树叶由萌芽到凋零时间的飞快中，感悟出对生命短暂的遗憾。(3)从落叶飞舞的恢弘壮观的景象中，感悟出对生命博大的惊叹(敬畏)。(4)从宝宝的欢快活泼和银杏叶的蓬勃生机中，感悟出对生命美好的喜悦和礼赞。(5)从“程韵”(去时陌上花如锦，今日楼头柳又新)中，感悟出对光阴流转、生生不息生长规律的坦然(达观)。题型三个性化解读 个性化解读，要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和概括能力。 典例剖析(2012浙江卷)母亲的中药铺原文见第3节。 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。 【小试身手】_【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。回答此类题目时要特别注意：“个性化阅读和有创意的解读”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。但“自己的见解”不是“信口开河”，是依据文本进行合理推断。本题从关键句出发考查对中心主旨的理解。这句话把母亲和中药等同起来。因此，从概括文章中心的高度出发，通过“中药”这一意象去理解母亲对“我”的重要意义。特别要注意文章最后一句：“于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。”且题目为“母亲的中药铺”，母亲与中药的关系更是千丝万缕，不可分割的。【答案】(1)母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。(2)如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。(3)形象地表达“我”对母亲的真挚情感。(4)呼应标题，深化题旨。1设问方式(1)题干明说“请你探究一下问题”。(2)题干不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”，请结合“”进行探究，等等。(3)先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如何认识的”。 解题建模解题建模2解题思路(1)总览全文，整体把握。对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对文本有充分的了解和准确的把握。考生在阅读文学类文本时，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握。 (2)选准角度，以小见大。在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，作答时选取的角度小、巧、新。例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读时，考生可以赏析其语言特色，分析文章在炼字、造句、修辞手法运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析其结构方面的特色，如文章在开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的特点；可以赏析其表现技法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用等。 (3)紧扣文本，创新有“度”。“紧扣文本”是指根据不同文本，进行不同的创意解读。散文则需要考生重点分析其思想内容、意境、选材、语言、线索设置等特点。“创新有度”一是指创意解读不能脱离文本，二是指考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。(4)结构完整，力求简明。考生要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出自己对该文的总体评价。然后就原作内容进行介绍、复述、引用，做到结构清晰、完整。考生在对作品进行个性化阅读和有创意的解读时，要做到语言精练、简明、严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求使语言具有简洁美、流畅美和规范美。3答题模板明确提出自己的观点分层论述自己的观点总结自己的观点。 跟踪热身3阅读下面的文字，完成文后题目。鹭鸶的国境陈芳明 驱车穿越苗栗的田间公路时，惊见一只鹭鸶悠悠飞起。我不得不缓停车子在路边，注视那稀有禽鸟的盘旋。我甚至熄掉引擎，只因为我被眼前的景色迷住并且感到震撼。车窗外的白鸟，展翅的姿势何其优游自在，飞翔的速度何其从容不迫，仿佛电影中的慢镜头。那白色的鹭鸶在绿色的水田巡行低飞，凡是它飞过的地方，都构成一方安详的国度。最后，它停驻在远处的田埂，背景正好是一幢幽静、古老的农庄。 白色的鹭鸶，似乎在引导我恢复久已遗忘的记忆。由于它的存在，我才知道自己失去了许多。葱郁的竹林，谦逊的农舍，写意的流水，无私的稻田，一时之间都回到我的眼前。鹭鸶的白翼，竟能负载如此宽幅的风景，竟能唤起那么多失落的岁月，我竟一时无语。它站在那里，旁若无人，睥睨四顾。孤高的站姿，几许鄙夷、几许傲慢的神情，如此自然地把这块土地当做它的领土。面对这白鹭，人也自然而然地在内心生起了自卑。 多年来，我在旅途上不停奔波，不断追逐着自己的理想。现在，闯入鹭鸶的国境，我一时竟不知所措。同样的景色，不也存在于我年轻的时光中？那时坐在自己家乡的山头，俯望一片充满生机的土地。我接受过山河的祝福，接受过稻穗的颂赞和乡间农庄的抚慰，它们让我的人格成为芬芳泥土的延续。然后，我怀着一份过人的勇气离开家乡，开始构思人生的理想。在长年的追逐过程中，我渐渐放弃了最初的依靠。而所谓理想，岂非都是一些假想？如果不能与自己的土地相衔接，如果不能救助走向衰微的家乡或负载生养自己的国度，那么对理想的追逐不仅是虚幻，而且也是一种逃避。鹭鸶再次展翅飞起，在农庄前的低空回旋。它左顾右盼，缓缓控制着速度。暮霭渐渐下降，它的羽毛反而显得更为洁白明亮。然后，绕了两圈，它又回到了原点停驻。我爱极了以这样的角度观察它，我更可同时端详那安逸的农庄：色调灰暗的瓦片，配合着淡淡的白墙，与屋前的绿色水田构成鲜明的对比。 这种种颜色的合成，毫不矫情，坦然面对广阔的天地。无悔无罪的风景，对照了我卑微的内心风景都市里浮华的颜色，仍暗藏在我内心一角，果然禁不起乡间水田素朴的检验。偶然路过苗栗，这片我不曾给予丝毫关注的县境，它却让我再一次寻回失去的时光。在不知名的农庄前，鹭鸶成为我全新的隐喻。回到家乡，我以为已经了解故土。可事实是，那样多的未知，我未曾探访。出现在眼前的农庄，矮檐长墙，白屋绿荫，掩藏着一个旧梦，此时的我，应该可以给予新的定义与诠释。逝去的，并不等于全然消失，追寻理想，不必然要放弃旧梦。 苗栗平凡的乡间，白色的鹭鸶，在暮霭深处款款呼唤着(取材于掌中地图，有改动) 文章结尾写道：“白色的鹭鸶，在暮霭深处款款呼唤着”这里的“呼唤”，从本文来看可能指哪些内容？请任选其一，结合自己的生活体验对文中的“呼唤”作出领悟和阐释。 答：_ 答案示例一：我认为呼唤着最初的梦想、最纯净的记忆。作者在旅途中看到了优雅桀骜的鹭鸶，使他想到了自己最初的梦想。褪尽了彼时的浮躁与轻狂，此时回味最初的味道时，作者恍然悟出了新的哲理逝去的并不等于全然消失，追寻梦想不必要放弃旧梦。生活中的我们也可以这样，时常重温那些褪色的旧梦，也许会有新的感悟。彼时那些狂肆无邪的梦想，经过时间的发酵酝酿，会泛出岁月特有的醇香。而被岁月洗去浮华的我们，于三千记忆中，取一瓢细细回味，也许会尝出新的味道。 示例二：鹭鸶在呼唤着我们坚守曾经的梦想。是的，“眼前的农庄，矮檐长墙，白屋绿荫，掩藏着一个旧梦”。习惯了车水马龙，人来人往，忘却了花开花落，云卷云舒，被风沙遮盖住的眼睛逐渐看不清天堂的模样。当我们长大，当我们再也压制不住想飞的渴望，我们肆意地展开翅膀。寻找、受伤，我们一路走来。但是，活，要坚守梦想。世界上，有太多人的虚伪，我们撇撇嘴，始终用最不屑的眼神凝望着浮华。小小的身躯，填充着最最骄傲的灵魂，用生命尽情打击，于梦想上刻下深深的咒文。送给世界一支羽毛，向过去和未来呐喊，那是来自坚守者心中不可思议的歌唱。一、拓宽探究的角度和层面 在实际做探究题中，考生存在较普遍的问题是探究的角度、层面单一，扩展不够，未能从多角度、多层面切入探究。因此，有必要去拓宽探究的角度和层面1掌握立足于文本内容的意义内涵类探究题的角度和层面。这类题多是探究关乎全文主旨的词语、句子、标题的含意，以及全文的思想、情感意蕴。对这类题，探究的展开要大层面多角度。所谓“大层面”，是指文本“材料意义(主旨)”层面，是探究材料与意义之间的联系。“材料意义(主旨)”层面同散文的“形散神聚”类似，要“因形悟神”。 所谓“多角度”，是指在“材料意义(主旨)”大层面内进行多角度探究。有哪些角度呢？可以是材料的主与次(散文的主体材料与穿插性材料)、材料的显与隐、材料的不同方面等。 当然，“大层面多角度”必须建立在对文本的深入把握和领悟基础之上。 2掌握立足于文本形式的艺术特色类探究题的角度和层面。这类题主要探究的是标题艺术、艺术构思、表达技巧等方面的审美意蕴。对这类题，探究的展开也要大层面多角度。所谓“大层面”，主要是指在“艺术特点艺术效果”层面内展开，也就是要探究用什么样的艺术手法达到了什么样的艺术效果。所谓“多角度”，就是指多种艺术特点与多重艺术效果，或者一种艺术特点和多重艺术效果。3分析考题不同层次高考散文阅读探究类试题，重点考查考生对文本的个性化解读，往往是针对文中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。因此探究题呈现出以下特点：(1)关注宏观层面设题从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对作品进行个性化阅读和有创意解读。探究类题目客观上要求从文本微观层面作答，要求我们立足文本，吃透文本，从文本中找寻证明自己观点与看法的材料和依据。 (2)紧扣文本特点设题 关注不同类型文本的写作特点，由形式层面切入文本内容层面，深刻挖掘文本的内蕴，是探究类题目设计的一个显著特点。二、规范点拨教你审题 审题要审清探究类型和探究点，即它属于哪类探究题，要求你探究的点是什么(标题、句子、思想意蕴、艺术构思等)。弄清这两点，就知道了探究的方向，即从哪些角度和层面探究。同时要仔细研读题干的要求，因为有的题目就明示了答题指向。 教你答题(1)答题要求把握好开放性和限制性。探究题的答案是开放的，即答案的指向不是单一的，而是多层次多角度的。但它不是无原则的开放，而是有限制的开放，这种限制就是立足于文本，充分尊重作者。要知道，立足于文本的“探究”才是“合理”的探究，紧扣作品的答案才是“有效”的答案。答案要求：观点要明确；理由要充分(充分展现探究过程)；分析要紧扣文本；表达要清晰，有层次。 (2)答题的一般思路 明确观点陈述理由结合文本分析得出结论。 说明：“结合文本分析”一定要看清题干的具体要求(是结合文本还是内外结合)，“陈述理由”与“结合文本分析”在部分题型中可以合二为一。 (3)多角度多层次切入 探究题的答案特别注意从多角度多层次切入，一般不能单角度、单层次地答题。