教学设计-摩擦力的

摩擦力的秘密教学设计宝石小学崔瑛 摩擦力的秘密教学设计宝石小学 崔瑛内容提要： 本节课的设计内容，我遵循的是从学生的生活实际出发，贴近学生的生活，设计了本节课的教学内容。 在教学开始，我先提出了一个学生们比较感兴趣的内容，有关学生踢足球的问题，激发了学生学习的兴趣。 接着，让学生进行了讨论及思考，研究了生活之中增大及减小摩擦的一些实例，深化了本节课的学习的内容，使学生加深了认识。关键词：摩擦力、增大摩擦力、减小摩擦力设计思想：本节课的设计，一改以往只考虑研究固体间的静摩擦的习惯，从宏观出发引导学生认识两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这个力是摩擦力。并且指出摩擦力可以在固体与固体之间，也可以在固体与液体之间，也可以在固体与气体之间，引导学生认识日常生活之中对增大摩擦与减小摩擦的需要。所以，我在设计本课的教学时，我在讲述什么是摩擦力下了一番功夫，我通过设计一些小的实践活动，让学生从多个方面理解什么是摩擦力。小学生的思维及理解力，是受一定的限制的，他们的思考的空间也是十分有限的，所以，我努力去设计一些让学生好理解的实例，帮助学生去理解摩擦力的含义。教材分析：本课的内容是与学生的生活实际密切相关的，尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生的足够的重视，本课的是依据科学（36年级）课程的标准中关于力的作用和表现，认识生活之中常见的力。并且围绕力的存在，力的表现和作用，来展开本单元的教学的。本课是通过引导学生开展一系列的以认知为重要的目标的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力，了解常见的力，从而提高学生的认知的水平、探究的能力和研究的兴趣。学情的分析：这是一节四年级的科学课，学生经过一年的对科学课的学习，认知的水平有了一定的提高，但也有一定的认知的局限性。学生在学习之中，对摩擦力的概念的认识，在教师的指导之下，可能会逐步的掌握，但是对增大摩擦力和减小摩擦力的理解，由于学生的生活经验的不足，学生在知识的掌握上，还是有一定的难度，学生在学习之中，大多数采取的是猜测的态度，在进行这个部分的教学时，我多给学生进行了讲解，并且从学生的生活实际出发，多进行分析，多进行比较，从而使学生可以轻松的进行理解。总之，在科学课的教学之中，多交给学生一些学习科学的方法，多鼓励学生积极地去思考问题，并且借此培养学生的科学探究的精神，是值得每一位科学老师去进行研究的问题。教学目标：1、通过学习，使学生知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2、使学生能够说出摩擦力的功与过。3、能够设计出减小运动物体摩擦力的或阻力的验证试实验4、知道如何减小及增大摩擦力教学重难点：重点：研究如何减小物体之间的摩擦力难点：分析摩擦力的功与过教学策略及手段：教学本课时，我尽量采取灵活多样的教学方法，让学生直观的去理解本课的教学的内容。例如： 我在教学摩擦力的含义时 ，就让学生用自己的手在自己的脸蛋上进行抚摸，并且用自己的手在课桌上进行摩擦。让学生直观的进行感受，什么是摩擦力。在讲解如何增大摩擦及减小摩擦时，我让学生就地取材，拿出自己的铅笔盒，让学生试验一下，怎样让自己的铅笔盒在课桌上，自己可以轻松的把自己的铅笔盒拉动。做这个实践活动时 ，学生的兴趣比较浓厚，学生通过自己亲自动手实践，直观的了解了如何增大摩擦及减小摩擦。并且，我在课后，指导学生对知识进行了适当的延伸，指导学生进行了思考：古代的埃及人，在建造金字塔的时候，是怎样比较省力地搬运石头的呢?这样，对课本的内容进行了有力的延伸。课前准备：准备一些幻灯片、一些砂纸、测力计、一些圆木教学过程：一、导入：同学们，你们踢过足球吗？当足球在地面上滚过一段距离之后，它就会停下来，你们知道其中蕴涵的科学道理吗？今天，我们就来研究这个问题。二、新授：1、知道学生认识摩擦力的含义谈话：为了弄清楚摩擦力的含义，现在老师请同学们做两个动作：第一个动作：请同学们将手放在桌面上，将手从后向前移动。第二个动作：请同学们取出自己干净的手，在自己的脸上摸一摸。 组织学生实践、思考、并进行讨论。教师进行讲述：摩擦力就是，当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。就像我们把手放在桌面上进行运动时，我们就会感觉到，桌面会对我们的手有一种阻碍的力，使我们的手，不能没有阻碍的在桌面上前行，这就是摩擦力。同样，当我们的手在脸蛋上抚摸时，我们也可以感觉到有一种阻碍我们的手前进的力，这个力，也就是我们所说的摩擦力。摩擦力在我们生活之中无处不在，只要你们仔细的观察，到处可以看见它们的身影。摩擦力，与我们的生活密切相关。没有了摩擦力，我们的正常的生活就会受到干扰。2、指导学生认识如何增大及减小摩擦力 谈话： 同学们，在日常生活之中，如果摩擦力可以给人带来好处，我们就需要增大摩擦力。如果摩擦力可以给人带来害处，我们就需要减小摩擦力。总之，在日常的生活之中，我们都是从生活的实际出发。从人们的需要出发，怎样能给人的生活带来便利，人们就怎样去做。请同学们打开课本，自学课本50页的内容。并进行思考，下面的这些实例之中，哪一些的做法是为了增大摩擦？哪一些的做法是为了减小摩擦？组织学生进行自学，同桌之间进行讨论。学生发言、讨论。教师讲述：生活之中，增大摩擦力的例子有：汽车的轮胎花纹、运动员给手上摸镁粉、二胡上抹松香、汽车的轮胎花纹，是为了增大与地面的摩擦，是为了行车的安全，不然的话，遇到紧急的情况，汽车是刹不住闸的。运动员给手上摸镁粉，也是为了安全的考虑，加大与运动器械的摩擦力。保证运动员的安全。二胡上抹松香，也是为了增大摩擦力，使人们拉二胡时，可以拉出曲调来。在我们的实际生活之中，减小摩擦力的例子有：冰刀鞋、给自行车上润滑油、给自行车上润滑油，是为了减小摩擦力，使人们骑起自行车来。可以感觉很轻松。学生发言，老师纠正。教师讲述：只要在生活当中，我们能够很好的利用摩擦力，我们的生活就会变的更美好。不然的化，我们的生活会变得一团糟的。3、指导学生认识如何减小物体在液体之中的阻力。谈话：物体穿过气体或液体时，会产生一种摩擦力，这种摩擦力叫做阻力，请同学们想一想，怎样减小液体之中的阻力呢？请同学们想一想，鲨鱼、海豚，他们的身体有什么特点呢？组织学生思考、讨论。讲述：像鲨鱼、海豚这样的身体特点，用科学的名称讲，这种身体的特点叫做流线型，流线型身体的特点是：身体前圆后尖，身体没有太大的起伏及棱角，表面光滑。设计师根据这种身体特点，设计出了新型面料，大大提高了运动员的游泳成绩。在生活之中，像汽车车身、子弹头、这些物体的特点就是流线型，汽车前进时，可以减小空气的阻力，使车前进的更快。三、巩固、应用：（出示图片）讲述：这是古代的埃及金字塔，是非常壮观的建筑。建造埃及金字塔的巨石每块有2、5吨，最重的可达160吨，建造金字塔的巨石是埃及人从遥远的地方搬过来的，而且完全依靠人力。搬运巨石是个浩大的工程，在没有现代化机械的情况下，他们怎么可能搬动这些巨石呢?猜一猜，他们是怎么搬动巨石的呢？学生进行思考，并进行讨论教师提问：为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石呢？小结：人类的很多发明都是像这样为了解决生活之中的实际问题与不便，从生活经验中产生的。希望同学们在生活之中，多去留心，生活之中，处处留心皆学问。板书设计：增大摩擦 自行车的轮胎 车身加防滑链减小摩擦 给自行车上润滑油 肥皂液之中取手镯作业设计请你根据本节课学习的知识，写一篇有关摩擦力的科技小论文。问题研讨：古代的埃及人是怎样智慧地建造金字塔的？请同学们进行猜想。参考文献：江苏教育出版社四年级下册教学参考书我们是怎样听到声音的教学设计 崔瑛 宝石小学教学目标 过程与方法： 1、 能根据现有材料对耳的构造和作用提出假设。 2、 能在已有的资料、经验的基础上对声音的传播途径提出假设。 3、 学会搜集与整理信息、资料，并通过科学探究活动验证假设。 知识与技能： 1、 知道耳的构造及各部分的作用。 2、 建立自己理解的声音传播途径。 3、 认识什么是噪音。 情感、态度与价值观： 1、 意识到噪音的危害。 2、 认识到耳对人们生活的重要性。 3、 培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 4、 培养交流合作精神，养成与人合作的好习惯。 教学准备： 课前布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传播”的资料。 教学过程： 一、 导入 1、 谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳。”可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。 2、 组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些？你想研究关于耳朵的哪些问题？ 3、 学生根据已有的知识经验回答，并提出自己想研究的问题。 4、 指导学生选择将要研究的问题。 二、 通过实验，了解耳的结构 1、 实验：竖一个纸屏，在纸屏上吊一个塑料泡沫小球。在纸屏的另一面用力敲鼓，观察小球的变化。 2、 提问：为什么敲了鼓以后小球会动？ 3、 谈话：其实我们的耳朵里面的结构跟这个差不多。 4、 组织学生分组讨论：耳的结构是什么样的？ 5、 学生根据收集到的资料交流自己的想法。 6、 小组总结耳的结构。 7、 教师发类似于耳的结构的贴纸。 8、 各组把分到的耳的各部分形状的贴纸，根据自己的理解，试着拼成耳的结构。 三、 认识耳的各部分结构及作用 1、 谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组装的耳朵到前面来展示。 2、 教师找两三个小组，说说他们小组在最开始认为耳的结构是怎样的，然后在活动过程中是否能够组装成功一个完整的耳；如果没有成功，又是如何修改后再进行验证的。 3、 全班同学在教师的指导下，根据资料，交流讨论，弄清耳各部分的作用。 四、 研究声音的传播途径 1、 谈话：根据耳的构造和搜集到的资料，你能画出声音的传播途径吗？ 2、 认识耳廓的作用。 （1） 教师演示助听器的做法。 （2） 学生分组制作。 （3） 用做好的助听器听听同桌的心跳声。 （4） 提问：你们觉得，我们的耳廓有什么作用？为什么兔子会长那么长的耳朵？ （5） 学生回答。 五、认识噪声对人体的危害 1、 课件演示：各种刺耳的声音。 2、 提问：听到这些声音，你们有什么感觉/ 3、 课见解释噪声对人体的危害。 4、 各组选择以下三个问题中的一个进行讨论，并记录。 （1） 身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？ （2） 为减少噪声污染，政府和社会可以做些什么？ （3） 我们应当怎样对待听力有障碍的人？ 5、 各组交流。 六、布置作业写一篇关于耳朵知识的科普小论文动物怎样繁殖后代教学设计宝石小学 崔瑛【教学目标】过程与方法1学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。2积极参与讨论交流，能够根据确定的标准进行分类。知识与技能1知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。2知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。3知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。情感态度与价值观1意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。2加深对动物世界的兴趣。【教学重、难点】 了解动物主要通过两性来完成繁殖的，动物的两种基本繁殖方式是卵生和胎生【教学准备】 准备大量的动物图片（最好是成双成对的），猫的胎生录象等一、开门见山，直接揭示课题1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代，动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？（学生根据已有经验讨论并交流回答,以有性繁殖的为主）。2、根据学生回答讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。(板书课题：动物怎样繁殖后代)二、了解动物的主要生殖方式1、播放帝企鹅日记中的迁徙、繁衍片段叙述：这是生活在南极的企鹅，它们历经千辛万苦，翻越雪山，克服各种困难相聚在奥默克为了什么呢？（学生观看交流：它们是为了繁衍、繁殖）那繁殖是什么意思呢？（根据学生的回答接话：对，从原来没有小宝宝到小宝宝出生并成长的这个过程就是繁殖。）2、通过刚才的短片我们了解了企鹅的繁殖，知道了它们是通过生蛋来繁殖后代的。（出示教材第31页上面的图）你们知道在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，哪些动物是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的吗？请用红笔把它们圈出来。(学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。产卵或下蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟)3、这里还有一些动物是产卵的（出示教材第31页下面的图）：猜猜看这些分别是谁的卵或蛋？（学生猜想，并说明为什么这样认为，共同交流：四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确：由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上环境等因素，因此数量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活）还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的？（根据以有经验互相交流：如鸡、鹅等）叙述：在动物界，有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。4、像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢？它们先发育了哪些部分呢？想知道吗？（学生认真看第32页的图：从受精卵到小鸡出壳的过程，交流感受）5、提问：马和老鼠的宝宝又是怎样来到这个世界的呢？你们知道吗？（学生互相交流：直接从它们妈妈的肚子里生出来的。）还有哪些动物宝宝也是这样生出来的？（根据以有经验互相交流：如羊、牛、兔、猫等）6、小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢？它与小鸡的出壳有什么不同呢？。（仔细观看小猫出生时的情景，分析与小鸡出生过程的不同：鸡宝宝从蛋里孵化出来的，而猫宝宝是直接从猫妈妈的肚子里生出来的。）叙述：我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。7、小结提问：刚才我们认识了动物繁殖的两种主要方式，谁来说说是哪两种？（根据学习情况及讨论结果交流：卵生和胎生。再次强调概念）8、谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗？（学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。归纳指出：我们称它们为“幼崽”。胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里要注意一点：大熊猫的幼体不能称为小熊猫，只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。三、科学交流会1、谈话：前面我们学习了动物的卵生和胎生两种最基本的繁殖方式，其实大千世界，无奇不有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富的最适合自己的繁殖方式。老师这里还有一些动物，你想了解它们的繁殖情况吗？播放短片了解动物有趣的繁殖方式。（分组讨论收看的影象资料，阅读的文字资料以及图片资料等）2、科学交流会：刚才我们了解了很多动物的繁殖情况，它们通过雌雄动物的识别、交配、生产、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可自然界有些动物的繁殖是相当有趣的，你可能也知道一些，谁愿意来说说？四、了解动物哺育后代的艰辛1、谈话：动物界除了繁殖方式存在有趣的现象外，还有一个有趣的事情。（出示第30页的前四幅图）你能分辨这些动物的雌雄吗？(学生辨认动物的雌雄，交流。要求说出辨别的依据：如动物“爸爸”的毛色鲜艳、身体高大、强壮、威武、更漂亮等)2、有趣的是，动物爸爸似乎都比动物妈妈更“漂亮”，你们能解释吗？(学生猜测、讨论并交流：方便求偶、保护家人等)教师小结：雄性动物更“漂亮”、“威武”一些，能使它们在向雌性动物求偶中容易获得成功，“威武”些的在与同性的战斗中容易获胜。而雌性动物相对需要更多的关爱和保护幼崽，因此它的毛色相对灰暗一些，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会。而且动物妈妈比动物爸爸丑，很大一个原因是要完成哺育后代的任务。3、你知道动物爸爸妈妈是怎样哺育自己的儿女吗？（分组讨论收看的影象资料，阅读的文字资料以及图片资料等） 教师组织全班共同交流（小北极熊在妈妈的怀抱中安然入睡、大熊猫幼崽向妈妈学习挑选鲜嫩竹叶、小沙丘跟妈妈学捕食技巧、蚓螈用自己的身体喂养后代等等）。介绍一些与动物哺育后代相关的资料。引导学生归纳动物父母对待子女的方式：一类是直接喂食，另一类是传授生存技能的行为。4、出示教材第30页第5幅图：雌天鹅被气枪打死了，雄天鹅仍苦苦守侯，不愿离去。看到这些，你有什么想说的？(鸟类和哺乳类动物“夫妻双方”是有感情的，而且，天鹅宝宝也没有妈妈了，多可怜呀！我们人类不应该去破坏它们的幸福生活，要保护自然界的各种动物。)五、总结拓展1、总结：这节课我们学习了什么内容？2、教师叙述：在自然条件下，我们看到的大多数动物的新个体都是通过雌雄的结合才能产生。这样的繁殖方式我们叫做有性繁殖。动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、雌性动物的产卵或直接生小动物、“父母”对“孩子”的哺育等等，这些行为都是动物的本能。3、拓展（1）课后多收集动物如何关心、爱护自己宝宝的资料，感受父爱、母爱的伟大。（2）想一想，人类了解动物的繁殖方式，繁殖条件，对人类有些什么样的用处？动物怎样繁殖后代教学反思宝石小学 崔瑛一、教学内容决定教学形式。 我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。而在实际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形式，总想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很少。为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。而且，每个环节设计地十分紧凑，融为一体。整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。 二、教学形式为教学内容服务。 科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了“该放手时就放手”。如在学习“动物宝宝是怎样出生”这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在“引”字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。 三、运用灵活的教学形式丰富教学内容。 1、用多媒体展示教学内容 多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸟孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。 2、引导学生搜集资料，深入研究教学内容 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。我在课前让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。还事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听。这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。 3、自然而然地渗透思想教育 在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环节的适当时候自然地对学生进行思想教育。在课上，讲到雌性动物相对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的伟大，可以为了自己的下一代牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所谓。讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶正自己的以往的观点，倍加爱护它们，就像你的妈妈那样小心呵护你一样。 我通过本节课的教学，选择合适的教学形式为教学内容服务，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教学目的。