第6课《再别康桥》学案(语文版初三下)2doc初中语文

第6课再别康桥学案（语文版初三下）2doc初中语文一、教学目标1、 引导学生感受康桥优美秀丽的风光，品味作者对康桥深深依恋之情2、 指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味3、 品味语言，感悟徐诗的专门风格二、教学重难点1、 教会学生诗歌阅读方法，2、 通过对意象、意境的具体分析来关心学生解读作品三、教学设想以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段 为一体，充分感受诗歌的优美境域。四、课时：一课时教学步骤一、导语12 分咨询学生世界名校有哪些，学生会讲出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学, 播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出徐志摩。二、徐志摩个人资料课件介绍5 分三、观赏配乐朗读 V 再不康桥，也可先让学生读，再用范读，学生能找出差距5 10四、引导学生感受美15 20 分观赏朗读后，让学生指出本诗的情感美、意境美、语言美1、 鉴赏情感美诗歌抒发的感情有：爱国、思乡、亲情、友情、爱情等，让学生总结本诗的思想 感情明确：对康桥依依惜不的深情，或对康桥的恋之情等本诗的感情脉络让学生把七节诗分不用两字概括：作不一一金柳一一水草青荇一一潭水一一寻梦放歌一一沉默一一辞不 让学生感受感情的波澜：感情从惆怅到烈火在第五节达到高潮， 在第六节陡然低 落，沉醉于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不 可遏制的爱，是柔情，依旧激情，依旧深清，是一种烈火的柔情。2、 意境美教师先讲意境和意象的含义，意象是融入了诗人主观情意的客观物象， 让学生找 出本诗的意象：西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、一支 长篙、让学生分析这些意象作者融入人什么感情。这些意象差不多上优美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至 想永久 留在那个地点在康河的柔波里，我情愿做一条水草全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。3、语言美让学生选出美的语言加以分析，提高鉴赏能力。五、总结徐志摩诗歌特点：语言清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化六、背诵全诗配乐8 分厂 七、课后作业1、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情2、 选学徐的其它诗歌