新八年级语文上册《六单元阅读24诗词五首雁门太守行》优质课教案3

导验收公开课1八年级上册第六单元2424诗词五首雁门太守行授课教师：职 称：高级授课地点:导验收公开课2教学基本信息课题雁门太守行是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：7-97-9 年级年级八年级相关 领域音乐古典文学教材书名： 义务教育教科书语文（八年级上）出版社：人民教育出版社出版日期：20172017 年 7 7 月指导思想与理论依据语文课程标准要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境， 培养学生感受、创造美的情趣。教学背景分析教学内容：雁门太守行学生情况：本校是一所京郊农村学校，大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强，尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的_兴趣显得尤为重要。技术准备：pptppt mp3mp3视频教学目标（内容框架）知识与技能：借助本诗，了解李贺及其诗作特点，提高学生欣赏古诗的能力。 过程与方法：通过朗读体会诗中请、小组讨论理解诗中意、潜心品析发现诗中美。情感态度价值观：领悟作者寄托的爱国情怀，理解诗中将士慷慨杀敌、视死如归的气魄与精神。教学过程（文字描述）以朗读为依托，学生在读中感悟战士奋勇杀敌的场面。而后引导学生将自己脑海中联想出的画面写下来，在共同欣赏学生的作品的过程中继续深入理解诗歌。共同探究李贺作品的特点。导验收公开课3教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意 图 技术 应用时间 安排创情境古诗词是中华文化宝库中的 明珠，其中有大江东去的豪迈， 有 晓风残月”的凄凉； 有 把酒问天” 的感慨， 有铁马冰河”的壮烈情怀。今天我们就来学习一首展现了古代 军人慷慨气概的古诗一一雁门太 守行。学生应答， 随着老师 的脚步走进诗歌。学生聆听、感 悟，为 学习新课酝酿 情感。PptPpt2 2 分钟学常识1 1作者简介：李贺（790790 816816）,字长吉。少有诗名，曾受到 韩愈的赏识。2 27 7岁英年早逝，他的 诗以浓艳的色彩、瑰丽奇峭的语言 在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。 （李贺的诗作想 象极为丰富，经常应用神话传说来1.1.读作者简介PptPpt3 3 分钟托古寓今，所以后人常称他为鬼才”，诗鬼”创作的诗文为鬼仙之辞”。有 太白仙才，长吉鬼才之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义2.2.文学常识积累诗人。）2.2.文学常识：歌行体（歌行是 古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在乐府诗的基础上建立起来的歌行体，最大特点是篇幅可短可长，有叙事的特点，以七言为主。）导验收公开课4读诗韵 解诗意1.1. 组织学生自读（读准字音）2.2. 指名读3.3. 学生再读，理清诗意。4.4. 思考：通过朗读，你仿佛看到了 哪些画面呢？敌军压境战后惨烈夜袭易水5.5. 教师范读（十面埋伏）6.6. 朗读指导学生自渎，标划出疑难 一学生朗读，众学生点 评。简单说说这首诗的意思。 说说眼前浮现的是怎样 一幅图景？学生练读，慢感情要有轻、重、缓、急 大胆展示配乐朗读初步感 受诗歌 的韵律 与情感为学生 提供展 示自己 的平台PptPptMp3Mp31515 分钟导验收公开课5(1)(1) 读诗歌要注意什么？(2)(2) 怎样读出战场杀敌的画面感？7 7 展示练读成果悟诗境1.1. 请你展开想像，就诗中角 声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。要求：(1 1 )适当加上一些具体的景 物描与，要充分运用颜色词来表现 战争的惨烈；可以适当抒情。(2 2)字数在 150150 字左右。2.2. 引导学生展示学生作品把画面描绘出来朗读展示自己的作品感受诗 歌画 面，注重学生 的情感 体验， 在感悟 中感受诗歌创 设的意 境。PptPptMp3Mp38 8 分钟教师小结雁门太守行 有限的文字给 读者创造了无限的想象空间；无声 的语言给后人留下了有声有色的意 境。 这就是 雁门太守行的魅力， 这就是诗鬼的才气。时代在变迁， 然而我们中国人 的“忠诚”一直都在，作为生长在 和平年代的我们应该如何理解“报 君”呢？引导学 生感悟 中国人 的爱国情怀， 从更好 地践行 社会主义核心 价值观2 2 分钟导验收公开课6学习效果评价设计评价方式1.1.他评：课上，学生通过对诗歌的大量朗读、吟咏的，脑海中都有了各自不冋的画面，让学生 将这些画面用语言文字表述出来，在全班冋学面前加以展示，全班冋学共冋评价。2.2. 自评：课下，学生根据自身情况，填写表格。评价量规1 1）我能背诵雁门太守行这首诗是口否口2 2）我能理解诗歌内容是口否口3 3）我能用语言文字把我脑海中的诗歌画面与出来是口否口本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500300-500 字数）1.1.本教学设计注重设置教学情境，力求营造良好的教学氛围，通过音乐、视频、朗读等多种手 段营造战场的紧张氛围。2.2.特别注重朗诵，不作烦琐的分析，保持诗歌的完整性，首先请了学生朗读这首诗，然后教师声情并茂地配乐范读，学生比较朗读效果后，自然会感觉到这首诗的旋律和音乐效果。通过不断地朗诵，让学生细细品味，逐步体味诗歌的艺术之美。在朗读中，弓 1 1 导学生深入地理解诗人表达的情 感。3.3.学生对诗歌的朗读、吟咏的冋时，脑海中也都有了各自不冋的画面，让学生将这些画面用文 字表述出来，即增强了学生的诗歌理解能力，有助于对诗歌意境的把握，又锻炼了写作能力，一举 两得。