《话说千古风流人物》教案

话说千古风流人物教学设计 下坝中学：宋朝文【教学目标】知识与技能：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。过程与方法：1、通过讲述、风流人物的故事，练习口语表达能力；2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；3、练习写作。情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。【教学难点】培养学生处理信息的能力【教学方法】学生分组完成，最后学生评价和老师评价，提高认识，形成能力。【教学课时】 在课前搜集、整理信息的基础上，一课时完成活动【教学过程】第一阶段：预备与热身1让学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确本次活动的主题和主要内容。2研讨“风流”的含义。可以让学生查阅现代汉语词典辞海等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。3知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。4、将全班同学分成二组，各选出组长一名。第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，选出自己喜欢的人物，搜集相关的故事。 第二组同学通过网络、书刊等搜集古代诗词名作。组长在组员的搜集材料的基础上，加工整理，选出具有代表性的诗词。在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。第二阶段：开展活动一、导入：同学们，我们都有自己崇拜的英雄人物，有如陈胜吴广这样有勇有谋的农民起义者，也有如诸葛亮唐雎这样智慧的谋臣，还有如苏轼辛弃疾这样忧国忧民的文人，更有如张衡、宋应星这样的科学家，孙思邈、李时珍这样的医学家，我们崇拜的这些人，可以堪称文千古风流人物，现在，就让我们走近千古风流人物。（展示幻灯）二、新课：1学生讨论：风流是什么？教师给出答案：（1）有功绩而又有文采的；英俊杰出的。 如：数风流人物，还看今朝。 （2）有才学而不拘礼法。 如：风流才子。（3）指跟男女情爱有关的。 确定：今天我们要讲的是第一种风流人物。2、播放幻灯片：古今中外的风流人物，让学生形成表象，初步感知什么才称为风流人物，风流人物包括哪些方面的人才，与自己所崇拜的歌星影星有什么不同。3、进入活动。（1）展示活动目的：培养搜集、组织材料，用口语生动具体的表述的能力；在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观人生观的形成。学生齐读活动目的。（2）活动分为三个环节：活动一：风流人物谁与争锋活动二：豪情满怀吟诵华章活动三：丰功伟绩到处传扬进行活动一：请列举两位开国帝王 请列举两位爱国英雄（展示幻灯片）学生回答，教师给予评价活动二：说出你喜欢的名人古诗词要求：（1）不能重复其他同学的内容（2）让学生将自己搜集整理的诗词大声地朗诵出来。教师对学生的朗诵作出点评。活动三：说说你们知道的名人故事展示幻灯，列出要求：（2）内容短小精彩，不超过三分钟，故事性强；（3） 用普通话，表达清晰流利。学生讲完故事后，学生活动：评出你认为故事讲得最精彩的同学，并说说他（她）有那些优点。教师总结：我们这节课所了解的人物可堪称为千古风流人物，他们都或多或少地作出了相应的贡献，对我们产生了巨大的影响，是值得我们崇拜的对象，他们比那些歌星影星更有很多值得我们去学习的地方，我们要对他们有更清醒的认识。4各项活动结束后，教师提出几个关键性问题与学生讨论（应是学生活动中出现的问题，而不是教师先入为主设计好的问题），提升理性思考，树立正确的风流观和唯物史观。注意点拨、提升的分寸，不要脱离学生实际；不要占用过多时间。三、作业：以“风流人物”为话题，写一篇文章。