教学设计胡桂杰

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式阅读教学教 师胡桂杰单 位海拉尔区胜利街小学课题名称 灰雀学情分析三年级小学生已有一定的阅读能力，但朗读的方法还没有完全掌握，通过让学生融入角色，将感情带入文中，有激情反复朗读思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。教学目标教学目标一、知识与技能：1有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。2了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。二、过程和方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。三、情感、态度与价值观：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。教学重点： 通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情教学难点：了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。教学方法： 朗读法、引导法、发现法教具：多媒体教学过程第二课时教学流程：一、听故事，导入新课同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事诚实的孩子。通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。二、初读课文，复习旧知朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）三、品读课文，探究新知 （一）学习第一自然段 1指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？2找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）（二）学习第二自然段 1. 指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？2. 那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段。（三）学习第三至十自然段1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。(分角色朗读) 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 （列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【 喜爱】 ） 3有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示46. 810段。 （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没我没看见。”“男孩说没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“那个男孩不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话它还活着，希望列宁不必再担心。（4）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误。 (引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。) 4思考：这时候，小男孩在想什么呢？(小组讨论，不敢直接承认错误)小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。 5男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ （四）学习课文11-13自然段 1通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说。他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。 那么如果列宁直接问男孩：“哦 ! 原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对 ? ”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样 ? （会很难过。 ）列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢 ? 回想我们刚上课时就讲的诚实的孩子的故事，讲的是列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子。 列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊 !此时此刻，列宁会是怎样的心情？灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。4总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。 四、拓展练习课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。 板书设计灰雀 喜爱 列宁 感动影响 男孩仰望 找遍 没看见 不敢讲着急 担心 还活着 一定会作业或预习一、我能选 果然居然仍然1、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（ ）爬上来了！ 2、第二天，列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。3、小男孩说，灰雀会飞回来的，它（ ）活着。二、锦上添花（ ）的白桦树 （ ）的胸脯 （ ）的孩子 （ ）的冬天 （ ）地歌唱 （ ）地跳舞三、日积月累 文中描写灰雀的句子真生动，我要把它抄下来！ 自我评价在课堂教学中采用积极有效地朗读，能较好地激起学生的热情，使学生在读中思、读中悟中成长。总的来说，这一堂课，效果还不错。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：