教案 (12)

课题积的变化规律课型 新授教学目标知识与技能：学生通过独立思考，合作交流探究出“积的变化规律”，并用简洁的语言进行概括，培养学生概括表达能力。过程与方法：1、学生通过积极主动的参与整个探究过程，初步获得探索数学规律的一般方法和经验。 2、学生通过观察、比较、分析、概括，经历积的变化规律的产生过程，感受到探索数学规律是一件十分有趣的事情。 情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点学生探索出“积的变化规律”，并能运用规律解决实际问题。教学难点探索规律的方法，培养推理能力。教具多媒体课件教学过程教学活动及预设教学意图一、创设情境，提出问题“喜羊羊”的动画片大家都很喜欢看，“喜羊羊”玩具大家更爱不释手，今天老师给你们带来喜羊羊玩具请仔细观察，大屏幕中你发现哪些数学信息，你能解决这几个问题吗？独立完成在练习本上。放手让学生独立完成，在学生汇报时我完成下面板书： 62=12（元） 620=120（元） 6200=1200（元）二、自主探究、合作交流1、出示自学提示：（1）把3个算式分别命名为算式；（2）、从三个算式中任选一个为标准，其它两个算式和它去比较，认真观察你发现了什么？ （3）、先自己观察比较，做好总结准备与本组同学交流。预设：有以下几种可能：以为标准，和它比较，一个因数不变，另一个因数乘10、乘100，积也乘10、乘100。以为标准，和它比较，一个因数不变，另一个因数除以10、除以100，积也除以10、除以100。以为标准，和它比较，一个因数不变，另一个因数除以10，积也除以10；和它比较，一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10，这是比较难的情况，能同时发现两个规律。 2、在学生自己有了这样的想法后，进行组内交流，达到思维碰撞。 3、组内交流后在进行组间交流与评价。组和组之间修订、补充、完善，当学生完整的表达出积的变化规律是什么时，进一步明确，同学们经过自己努力探究出的这一规律就是“积的变化规律”，从而揭示课题，并板书。4、学会概括会给学生1分钟时间用最简洁的语言概括出积的变化规律，即：一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几）积也乘几（或除以几），为了证实这一规律具有普遍性，我还给学生创设了一个举例验证的机会。并用课件展示给学生。5、自学课本。通过例题的自学来验证积的变化规律的正确性。6、自己举例来验证积的变化规律的实用性。三、有效检测、解决问题本节课我设置的练习有：1、基础性练习。(1)先算出每组题中第1题的积，在写出下面两题的得数。12x3= 48x5= 8x50=120x3= 48x50= 8x25=120x30= 48x500= 4x50=(2)长方形面积为200平方米，宽为8米，长不变，宽增加到24米。扩大后的绿地面积是多少？2、应用性练习。如果一套校服120元，买5套，10套，15套这样的校服分别需要多少钱？3.综合性练习。24X3= 56X15=24X30= 28X15=240X3= 28X30=240X30=四、课堂总结，提升认识 学生总结本节课的收获，往往都是从知识层面总结，我会引导学生说一说是通过什么方法总结出的这一规律的？学生可能会说出观察、比较、分析、概括中的一种或几种，我告诉学生这些都是学习数学很好的方法。情境的创设能吸引学生的注意，在引起学生共鸣的前提下，在学生兴趣盎然的情况下，去发现问题、解决问题，问题就会迎仍而解。我本着学生经过努力能学会的不讲这一原则，尊重全体学生，让每个学生都能得到发展，我给学生留有充足的时间和空间进行自主探究。成功的数学学习，既要重视知识的构建过程，又要重视它的应用过程。为了让学生发现的积的变化规律，回归到生活实践中接受检验。板书设计 积的变化规律 62= 620= 6200=