部编版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》课件[新选]

你知道有哪些事物不存在，你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？是人们用想象创造的吗？说一说说一说 语文 三年级 下册 在想象的世界里，一切都变得那么奇妙，什么都可在想象的世界里，一切都变得那么奇妙，什么都可能发生。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。能发生。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。改。在墙报上开辟一个专栏，如在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛想象岛”，展示大家的习作。，展示大家的习作。可供可供参考参考选择选择的的题目题目写作写作要求要求审题指导审题指导想象是本次作文的关想象是本次作文的关键，大家都有哪些想键，大家都有哪些想象的方法呢？象的方法呢？宇宇宙宙的的另另一一边边趴在窗台幻想宇宙的另一边趴在窗台幻想宇宙的另一边另一个另一个“我我”做着相反的事情做着相反的事情夏天下雪夏天下雪太阳从西方升起太阳从西方升起石头有生命石头有生命回到现实回到现实时空转换时空转换我我变变成成了了一一棵棵树树不想让妈妈喊吃饭，想变成树不想让妈妈喊吃饭，想变成树树上长满鸟窝树上长满鸟窝请动物们住进来请动物们住进来分东西给动物吃分东西给动物吃自己觉得饿了自己觉得饿了回到现实回到现实将自己物化将自己物化与现实交汇与现实交汇一一支支铅铅笔笔的的梦梦想想溜出教室，开花溜出教室，开花跳进食堂撑伞跳进食堂撑伞躲进菜园，伪装成蔬菜躲进菜园，伪装成蔬菜到运动场成为运动器材到运动场成为运动器材将物人化将物人化尾尾巴巴有有一一只只猫猫尾巴坚信是自己拥有一只猫尾巴坚信是自己拥有一只猫而不是猫拥有一只尾巴而不是猫拥有一只尾巴换一个视角换一个视角突破常规突破常规想象创作的方法想象创作的方法时空转换时空转换 将人物化将人物化将物人化将物人化 反转视角反转视角 想象的时候，想象的时候，要注意些什么呢？要注意些什么呢？溜出教室，生根发芽开花溜出教室，生根发芽开花跳进池塘，撑伞跳进池塘，撑伞躲进菜园，伪装成蔬菜（豆角、嫩黄瓜）躲进菜园，伪装成蔬菜（豆角、嫩黄瓜）到运动场成为运动器材（撑杆）到运动场成为运动器材（撑杆）一支铅笔的梦想想象的内容都和本体特想象的内容都和本体特征相关联。征相关联。所有想象都围绕一个中心。所有想象都围绕一个中心。想象是想象是有依据有依据的想象的想象作文是作文是有中心有中心的作文的作文 下面让我们来一起下面让我们来一起看一下书中所给题目看一下书中所给题目的的“想象之法想象之法”。第一篇第一篇最好玩的国王最好玩的国王一国之君一国之君庄重威严庄重威严有趣的有趣的让人高兴的让人高兴的突破常规突破常规写一个不一样写一个不一样的国王的国王国王喜欢和小朋友做游戏国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的狗国王养着一只很滑稽的狗国王走路的样子很好玩国王走路的样子很好玩国王的王宫很有意思国王的王宫很有意思第二篇第二篇一本有魔法的书一本有魔法的书承载知识承载知识供人阅读供人阅读神奇神奇特异功能特异功能将书人化将书人化写一本会魔法写一本会魔法的书。的书。书里能听到各种声音书里能听到各种声音书里的画面会动书里的画面会动书可以和人对话书可以和人对话书会七十二变书会七十二变书能督促读者阅读书能督促读者阅读第三篇第三篇手罢工啦手罢工啦好多事情做不了好多事情做不了能做好多事情能做好多事情突破常规突破常规通过无手的不通过无手的不便，写出手的便，写出手的作用。作用。早上起床无法穿衣服早上起床无法穿衣服校车司机无法开车校车司机无法开车教室门打不开，进不了教室教室门打不开，进不了教室老师无法板书老师无法板书人们无法招手、握手和拥抱人们无法招手、握手和拥抱第四篇第四篇小树的心思小树的心思忧愁、烦恼、忧愁、烦恼、愿望愿望高大的植物高大的植物将物人化将物人化写出小树的忧愁、写出小树的忧愁、烦恼或愿望。烦恼或愿望。秋天担心叶子落了秋天担心叶子落了和树下行人打招呼，却无人理睬和树下行人打招呼，却无人理睬有人在树干上挖洞有人在树干上挖洞没有同类型树，太孤单了没有同类型树，太孤单了希望自己能开花希望自己能开花第五篇第五篇躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星闪亮闪亮 可爱可爱 胆小胆小 怕被发现怕被发现或者玩捉迷藏或者玩捉迷藏将物人化将物人化写出星星的躲藏写出星星的躲藏时的心理状态。时的心理状态。星星们玩捉迷藏，一颗星星躲在星星们玩捉迷藏，一颗星星躲在草丛里草丛里星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩男孩星星误以为草丛中的萤火虫是同星星误以为草丛中的萤火虫是同类，躲在草丛中与他们嬉戏类，躲在草丛中与他们嬉戏第六篇第六篇滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆蔬菜蔬菜 球形球形土豆在走路土豆在走路将物人化将物人化写出小土豆滚来写出小土豆滚来滚去的经历。滚去的经历。小土豆历险记小土豆历险记小土豆旅行记小土豆旅行记小土豆离家又回家小土豆离家又回家小土豆无赖撒泼到慢慢长大小土豆无赖撒泼到慢慢长大小土豆模仿车轮小土豆模仿车轮第七篇第七篇假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠整个冬天整个冬天在睡觉在睡觉假设情景假设情景假设情景假设情景写出人类冬眠带写出人类冬眠带来的利与弊。来的利与弊。再也不用忍受冬天的无聊了再也不用忍受冬天的无聊了人们会减少很多食物摄入人们会减少很多食物摄入人们的美梦会增多人们的美梦会增多人们无法欣赏到雪景人们无法欣赏到雪景人们会在秋天疯狂吃东西人们会在秋天疯狂吃东西 通过书上的例子通过书上的例子我们知道了如何发挥我们知道了如何发挥想象了，下面小组内想象了，下面小组内相互出题，磨炼想象相互出题，磨炼想象的技能。的技能。 我出的题目是我出的题目是二十年之后的我二十年之后的我，我会展开想象，写出，我会展开想象，写出那时的我的充实的一天，主要写科技的发展，我会多写科技给那时的我的充实的一天，主要写科技的发展，我会多写科技给人带来的便利。人带来的便利。 我出的题目是我出的题目是我成了一只蝴蝶我成了一只蝴蝶，我会蝴蝶写成一个，我会蝴蝶写成一个人，而且用蝴蝶的视角写出花的美丽，鼓励人们贴近自然。人，而且用蝴蝶的视角写出花的美丽，鼓励人们贴近自然。 我出的题目是我出的题目是爱因斯坦来到爱因斯坦来到2121世纪世纪，我会将爱因斯坦，我会将爱因斯坦的赞叹和感慨通过具体的时间写出来，突出人类知识的传承与的赞叹和感慨通过具体的时间写出来，突出人类知识的传承与发展。发展。 我们该如何有序我们该如何有序地展开想象呢？一起地展开想象呢？一起看看课文的方法。看看课文的方法。从现实入手从现实入手写出想象世界写出想象世界回到现实回到现实宇宇宙宙的的另另一一边边趴在窗台幻想宇宙的另一边趴在窗台幻想宇宙的另一边另一个另一个“我我”做着相反的事情做着相反的事情夏天下雪夏天下雪太阳从西方升起太阳从西方升起石头有生命石头有生命回到现实回到现实我变成了一棵树不想让妈妈喊吃饭，想变成树不想让妈妈喊吃饭，想变成树树上长满鸟窝树上长满鸟窝请动物们住进来请动物们住进来分东西给动物吃分东西给动物吃自己觉得饿了自己觉得饿了回到现实回到现实从现实入手从现实入手写出想象世界写出想象世界回到现实回到现实写想象作文，要善用写想象作文，要善用比喻和夸张，下面我比喻和夸张，下面我们来练一练。们来练一练。我的我的手掌手掌会变成一个会变成一个大平原大平原！植物、动！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。平原别提有多安全了。如果手掌、眼睛或者头发等可以变如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？来说一说吧。成什么呢？来说一说吧。 第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿要当一会儿小松鼠的撑竿小松鼠的撑竿，当一阵儿，当一阵儿小猴子的标枪小猴子的标枪。挂在脖。挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么好玩！多么开心！子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么好玩！多么开心！ 第六个梦想，是跑到原始森林里。知道我会做什么吗？第六个梦想，是跑到原始森林里。知道我会做什么吗？我要让自己变得更粗壮，变成参天大树；我要让自己变得更我要让自己变得更粗壮，变成参天大树；我要让自己变得更柔软，成为小路上穿梭的小蛇；我要让自己变得更漂亮，开柔软，成为小路上穿梭的小蛇；我要让自己变得更漂亮，开出谁都认识的花儿，和蜜蜂、蝴蝶做伴。外面的世界多精彩，出谁都认识的花儿，和蜜蜂、蝴蝶做伴。外面的世界多精彩，空气是多么清新啊！空气是多么清新啊！我们可以另选一个环境，看看铅笔可以像什么，写出第六个梦想。我们可以另选一个环境，看看铅笔可以像什么，写出第六个梦想。 胸有成竹，才能文思胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一泉涌。我们下面来列一下写作提纲。下写作提纲。写作提纲写作提纲1.1.我选的题目什么？我选的题目什么？2.2.题目中的关键词是什么？有哪题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？些可以浮想联翩的内容？3.3.打算使用哪些想象方法？打算使用哪些想象方法？4.4.我想突出的中心主题是什么？我想突出的中心主题是什么？5.5.有哪些出人意料的创造性想象？有哪些出人意料的创造性想象？习作提纲要求习作提纲要求现实情境现实情境手手罢罢工工了了罢工后的情境罢工后的情境回到现实回到现实自己穿衣服困难自己穿衣服困难餐馆老板做饭困难餐馆老板做饭困难公交车司机无法开车公交车司机无法开车教师无法正常讲课教师无法正常讲课原来是一场梦，但我更爱原来是一场梦，但我更爱自己的手了。自己的手了。梦到自己罢工了梦到自己罢工了外表普通外表普通一一本本有有魔魔法法的的书书书的魔法书的魔法魔法强大魔法强大能让手机游戏变成有趣的文章。能让手机游戏变成有趣的文章。能够变成地图让我腾云驾雾。能够变成地图让我腾云驾雾。书让我变成救助老奶奶的医生。书让我变成救助老奶奶的医生。通过这几件事，我感受到了书通过这几件事，我感受到了书的魔力无穷。的魔力无穷。妈妈送我一本魔法书，但是外表很普通。妈妈送我一本魔法书，但是外表很普通。自我介绍自我介绍小小树树的的心心思思诉说心事诉说心事哀叹疑问哀叹疑问想和树下的人交流，却得不到回应想和树下的人交流，却得不到回应担心自己被砍掉担心自己被砍掉想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力呼吁人类帮帮小树。呼吁人类帮帮小树。我是一棵小柳树，今年六岁了。我是一棵小柳树，今年六岁了。晚上做了一个奇怪的梦晚上做了一个奇怪的梦, ,我的手罢工了。我的手罢工了。没想到早上醒来，梦想没想到早上醒来，梦想“成真成真”了，我的手了，我的手变成了一个拳头，手指也打不开了。变成了一个拳头，手指也打不开了。以前穿衣很迅速，现在只能先把衣服在以前穿衣很迅速，现在只能先把衣服在床上床上铺铺好，然后再吃力的好，然后再吃力的钻钻进衣服里，进衣服里，站站起起身，再用力身，再用力蹦蹦几下，才能几下，才能穿穿好。好。我来到餐厅，发现爸妈没有做饭，他们我来到餐厅，发现爸妈没有做饭，他们苦着脸说：苦着脸说：“宝贝，我们的手罢工了，我们宝贝，我们的手罢工了，我们没办法做饭了。没办法做饭了。”手罢工啦手罢工啦用梦切入，用梦切入，让想象更合理让想象更合理动词运用很恰当动词运用很恰当爸妈的手罢工，不爸妈的手罢工，不能做饭。能做饭。例文赏析例文赏析于是我建议到外面去吃，可是到了外面才于是我建议到外面去吃，可是到了外面才知道，餐馆老板的手也罢工了，他们只能把锅知道，餐馆老板的手也罢工了，他们只能把锅和铲子绑在胳膊上才能做饭，做好后只有再把和铲子绑在胳膊上才能做饭，做好后只有再把锅铲卸下来，才能用双拳夹住顾客给的钱。锅铲卸下来，才能用双拳夹住顾客给的钱。真真是太不方便了。是太不方便了。等了好久才吃上饭，没有了手，吃饭也变等了好久才吃上饭，没有了手，吃饭也变得异常困难，我快要迟到了，奔跑者来到公交得异常困难，我快要迟到了，奔跑者来到公交站台，却站台，却被告知司机的手罢工了，公交车只能被告知司机的手罢工了，公交车只能停运了。停运了。还好我家离学校不远，气喘吁吁地跑还好我家离学校不远，气喘吁吁地跑进学校走进教室，这时已经上课了。进学校走进教室，这时已经上课了。餐馆老板的手罢餐馆老板的手罢工，给生活带来工，给生活带来很大不便。很大不便。负面作用升级负面作用升级交通陷入瘫痪。交通陷入瘫痪。老师上课的样子很奇怪，他教我们数学，老师上课的样子很奇怪，他教我们数学，却却不能用手指表示各个数字不能用手指表示各个数字，因为他的手也罢，因为他的手也罢工了。工了。他不能板书，只能空讲，他不能板书，只能空讲，我们听不懂，我们听不懂，就起哄。老师急了，对我们大吼，他喊得却是就起哄。老师急了，对我们大吼，他喊得却是我的名字，还用他的拳头打我。我的名字，还用他的拳头打我。我揉揉被打疼的肩膀，却发现爸爸在眼前，我揉揉被打疼的肩膀，却发现爸爸在眼前，他的手并没有罢工，他的手并没有罢工，他大声对我说：他大声对我说：“小懒虫，小懒虫，怎么还不起床去上学。怎么还不起床去上学。 ” ”啊，我原来没有醒啊，我原来没有醒刚才的情境是在做梦。刚才的情境是在做梦。看着我灵活的双手，我亲了它们一下，说：看着我灵活的双手，我亲了它们一下，说：有你们，真好！有你们，真好！对老师的描写很对老师的描写很生动有趣。生动有趣。梦境到现实梦境到现实过渡很自然。过渡很自然。突显出手的作用，突显出手的作用，提示读者要爱护提示读者要爱护手。手。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 快快写起来吧！快快写起来吧！ 写完后，可以交换习作。说说自己最喜写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。评价项目评价项目 加油加油能够发散思维，多方面想象能够发散思维，多方面想象想象内容有所依据，不胡思乱想想象内容有所依据，不胡思乱想作文层次清晰，详略得到作文层次清晰，详略得到写作中加入比喻夸张等修辞手法，写作中加入比喻夸张等修辞手法，语言生动、有趣味语言生动、有趣味能体现一定的中心思想，积极健康能体现一定的中心思想，积极健康书写认真，错别字少于书写认真，错别字少于3个，病句个，病句不多于不多于2个，有修改的痕迹个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议老师或同学评语及修改建议：评价标准评价标准