小学语文二年级上册 (2)

小柳树和小枣树教学案例教材分析:小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理，是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。学生分析: 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。设计理念 1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。2、 让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。4、通过教学渗透心理健康教育因素，使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。预设教学过程：1、 导入课题1、今天，老师给大家带来了小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！2、老师还给大家带来了小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。 （通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）3、 小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧4、 二、初读，整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。 2、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）三、朗读感悟。1、我们二（1）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“”划出，有关小枣树的句子可以用“”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。） 2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉随机出示小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。看图感受小柳树的美丽。）谁能把小柳树骄傲的样子读出来还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？小柳树为什么骄傲？对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文四、小结五、写字。教师范写：（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。